利用高校图书馆进行教材循环使用

通过对高校教材使用情况以及二手书市场的分析,阐明教材循环使用的必要性,针对利用高校图书馆资源实现教材循环使用这一途径进行了可行性分析,同时分析了在推进教材循环使用中可能面临的问题,为提高教材使用率提出新模式。     

二手书交易平台的开发研究

在倡导绿色文明的今天,节约纸张是非常重要的课题,尤其是书籍的再利用。对于学生和某些读者而言,购买新的书籍不仅浪费金钱,而且浪费纸张。二手书的利用恰好能解决这个问题。但是二手书的交易一直是个难题,并且现在的二手书市场往往都是B2C模式的,很多二手书持有者往往将其按照废纸的价钱卖到了二手书市场。为了解决这个问题,作者采用了JSP＋ORACLE技术开发了一个C2C模式的交易平台,一方面解决了纸张浪费的问题,另一方面解决了二手书持有者在廉价处理二手书方面的问题,让二手书持有者和二手书购买者更好地沟通与交易,在很大程度上解决了二手书持有者和二手书购买者在很多方面的问题,并且更好地进行文化的交流。     

我国高校学生二手书回收循环利用研究——基于易班的网络渠道

中国作为世界第二大纸制品消费国,多年探索教科书回收循环之路,却一直未能提高国内废纸回收率。从目前成功进行废纸回收经营成功的一些国家来看,废纸回收须从教科书循环利用做起。从我国来看,目前我国高校无疑是教科书使用最主要的场所之一,因此我们应该充分研究高校二手书的回收和循环利用。目前,网路技术日新月异的发展将我们带进了高速发展的信息社会,我们完全可以充分借助网络这一便利的媒介,在学校中甚至不同的学校之间建立旧书回收和循环利用平台,建立低碳校园、循环型校园,在构建节约型社会中发挥高校以及大学生的社会引领作用。     

维果茨基的社会建构主义理论对教学交往的启示

教学交往是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的教师与学生之间相互影响、相互促进的活动。在教学交往过程中应以促进学生知识的社会建构循环、学生社会性的形成和人格的完善以及提升学生的文化视野为其发展效应,并通过提高学生对知识的建构能力、注重教学交往中的对话与合作和创建合作型课堂气氛作为其实现路径。     

微博

以大学看社会,以社会观大学社会@大学@udn联合新闻网:陆客来台不只狂扫精品,二手书近来也成为采购热门,救了不少原本生意清淡的旧书店。台湾二手书在华人地区颇负盛名,量多质精,如绝版文史古籍、台湾文史。     

基于循环经济的高校教材资源再利用实证分析

通过对高校教材资源循环利用现状及其特殊性的分析,基于循环经济3R原则,提出以社会责任为导向的非商业性对策措施和以市场为导向的商业性对策措施.     

关于高校图书馆开展教材循环利用的思考

目前,我国高校学生获取教材的方式仍然主要以学生购买为主。通过问卷调查,了解N大学学生对于教材循环利用的态度可知,高校教材循环利用具有其必要性。高校图书馆开展教材循环利用具有创新价值,高校可通过大力宣传、鼓励师生捐赠教材、收集循环教材存货信息、设置专门的循环教材书库与借还规则、引导学生志愿者参与循环教材库的管理、安排勤工助学的学生参与循环教材库的日常工作这一系列措施来实现教材的循环利用。     

社会与情感能力如何影响学生的公共参与？——基于第二轮SSES测评数据

积极有效的公共参与是培养学生成为“时代新人”的关键。研究利用Survey on Social and Emotional Skills(SSES 2023)的中国济南调查数据,考察10岁和15岁组学生的公共参与现状,并探究社会与情感能力对公共参与的影响及其作用机制。结果发现：（1）超半数参与调查的学生未参加过环境保护和志愿服务相关的公共活动,公共参与人数随参与频率的增加而降低,且10岁组学生公共参与频率显著高于15岁组学生;（2）果敢、创造性与成就动机是影响学生公共参与的关键能力,其对公共参与的重要性优于其他社会与情感能力;（3）社会与情感能力不仅直接影响学生的公共参与,还通过同学关系的中介路径、学校归属感的中介路径以及同学关系和学校归属感的链式中介路径间接影响学生的公共参与。研究揭示了社会与情感能力在公民教育中的重要作用,启示以社会与情感能力为抓手,多举措提升学生的公共参与水平。     

谈科学课中的环保教育——以《我们周围的材料》单元为例

《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元的教学内容。本单元主要是让学生从材料的制成品中探讨材料的特性与它们用途的关系,让学生通过观察、实验去认识这些材料的特性,同时通过学生感知与教师讲解、学生实践与教师指导相结合的方法,让学生懂得循环使用可再利用的材料和探究不可循环利用材料的使用,教育学生节能环保从周围的小事做起,从小培养学生建立节约型社会的意识。     

学生学习数学路径浅析

随着数学新课程改革的不断深入,人们越来越关注学生是怎样学习数学的．笔者通过多年的实践与摸索,认为学生主要通过课堂教学、家庭教育、同伴互动、社会实践和自主探究等路径学习数学．希望通过对学生学习数学路径的分析,促使学生更有效地学习数学．     

可持续发展中的“工”“农”关系问题略议

经济是人类通过生产技术手段从自然生态系统中猎取的并纳入社会系统中流动转换的物质能量总和。基于对再生资源为载体的生态能量的循环利用,决定农业成了人类社会与自然生态系统互动的重要端口,从而成为支撑人类生存发展的重要产业。可持续发展的中心问题从本质上讲,是农业与工业的结构配置问题,农业对经济发展提供的产品、市场、要素及外汇贡献表明,农业在任何经济体内都有至关重要的地位。     

学校德育变革的社会基础:逻辑前提、动力支撑与实践路径

缺乏坚实的社会基础和充分的社会支持,是学校德育变革成效不彰的根本原因。社会环境与社会生活是学生道德发展最真实的场域,是一切学校德育变革的逻辑前提。社会发展的道德需求与道德期待是学校德育变革的重要动力支撑。学校德育变革必须置身并充分考量社会发展、社会环境、社会资源之于学生道德发展及学校德育的深刻影响,深入理解并认真对待社会发展对学校德育变革的时代要求与动力支撑,积极拓展社会资源的德育价值及其支持路径,充分考虑并合理利用社会生活对学生道德成长的滋养,从其赖以依存的社会系统中寻找资源、方案、路径与突破。     

国外如何循环使用教科书

英国:教科书循环已成传统在英国,教育部对小学生只简单指定一个大纲,教学内容由任课老师做主,没有统一的教科书;进入中学,每个学校编写不同的教科书备战会考,这一部分教科书的循环使用均属自觉自愿。到了大学,任课老师通过讲义,向学生传授知识,学生也不用购买教科书。英国的一些地方政府、公司和名作家,也为课本的循环使用提供方便。例如,英国广播公司(BBC)推出一项名为“教科书回归”比赛,参赛者不分集体个人,优胜者将为所在学校赢得价值万镑的图书。总的来说,图书循环利用,在英国已经成为学校生活乃至社会生活的一部分,教科书再利用已经…     

以技能操作为主培养创业精神

为提高中等职业技术学校在市场中的竞争力,适应社会发展的需要,必须进行实习教学改革,通过多媒体课件、仿真模拟训练软件和设备的开发与利用,培养学生的创新创业精神.     

两型社会下高校教材循环利用可行性探究——以湖南农业大学为例

通过分析教材循环利用中存在的问题及其原因,采用问卷调查法总结归纳了学生对于教材循环利用的认知程度及态度,针对性地提出了以学校为主导、充分利用图书馆资源的教材循环利用模式。     

卷首语

读书与实践,是教师在网络时代与学生交流和发展的主要途径。教师自身的读书经验,就是指导学生读书的依据;教师自身的读书习惯,将激发学生读书的热情;教师自身读书求知的发展成果,也会促使学生养成良好的读书习惯。关于读书,给大家提三点建议：第一,要读原著,不要只读二手书。选本只能代表选家的观点,     

从语言符号到社会时态——大学古诗词鉴赏课的教学变革

从分析语言符号学在诗词鉴赏中的功用及诗词社会时态与教学主旨的融通问题,提出实现大学古诗词鉴赏课的教学变革,应立足古诗词的特征,借助语言符号学理论阐释古诗词的修辞手法,为学生认知诗词背后的社会时态及诗词的艺术手法铺设路径,通过对社会即时状况的还原,加深学生对诗词社会意义与艺术手法的认识。     

注重培养学生合理有效地选择和应用数控车削的循环指令

树立以增效、节能、降耗为理念,注重培养学生合理、有效地选择和应用循环指令,具有重要的现实意义。通过归纳粗车时常用的几个循环指令的功能和特点,以加工典型的零件要素为例,着重从走刀路径、有效的进给和切削用量入手,进行分析对比,引导学生进行实例车削方案的设计、分析和讨论,选择高效的循环指令和合理的切削用量进行编程。     

高三化学复习的项目式教学——基于硫循环探索SO2资源化利用的方式和原理

<正>一、项目主题内容项目式学习以学生为主体,让学生在真实的问题情境中实践,并在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能与关键能力。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出化学课程内容要体现出基础性和时代性。以社会热点为情境,引导学生自主调用化学知识和原理解决问题,有助于学生建立解决实际问题的化学视角及一般思路和方法,能让学生深刻体会化学学科的社会价值,培养社会责任感。硫在自然界中的循环情境包含含硫物质转化路径,     

基于fsQCA的大学生就业指导课学生参与度调查分析与对策研究

就业是民生之本。大学生就业工作不仅关系到广大家庭幸福,而且关系到社会稳定。大学生就业指导课对促进大学生就业有作用重大,学生参与度是影响教学效果的核心因素。通过文献检索梳理出决定学生参与度的五个影响因素:课后学习时间、师生互动度、任务完成度、计划制定度、资源利用度,采用模糊集定性比较分析法进行组合分析,得出四种路径。研究结果表明:组合路径M1、M2、M3的覆盖度和一致性较高,师生互动度、任务完成度、计划制定度、资源利用度为核心条件,并针对各影响因素提出对策与建议。