名师工夫在“诗外”

语文教学改革二十多年来，当代语文教坛涌现出大批的特级教师，如于漪、钱梦龙、魏书生、欧阳代娜、宁鸿彬、洪镇涛等，他们勤于探索，勇于开拓，为我国新时期语文教学的改革树起了一座座令人仰止的丰碑。很多人学习名师，采用相同的教学模式和方法，有的老师可以纵横捭阖，挥洒自如；有的老师却可能胶柱鼓瑟，捉襟见肘。如何学习名师，     

对三大名师教学理论与实践的理性审视——讨论“新生代向三大名师发难”座谈纪要

《教师之友》杂志2004年第1期刊发了三篇文章：《魏书生：技术主义与权威人格的末路》、《于漪：一个曾经的偶像》、《钱梦龙：方格之内的圆融》，从而引发了网上网下的讨论。为此．本刊特组织了部分语文教师以及湖北大学文学院2003级语文课程与教学论研究生举行了一次座谈．下面将讨论涉及到的问题整理如下。     

重感悟 重积累 重迁移 重情趣 重习惯——我的语文教改探索

著名特级教师于永正在近四十年的教育教学生涯中,始终坚持在第一线工作。他以语文教学改革为突破口,带动了当地小学教育向素质教育转变。他把如何启迪学生的智慧,挖掘学生潜能,激发学生的创新意识作为主要的研究课题,形成了“重感情,重积累,重迁移,重情趣,重习惯”的教学特色。去年年底,教育部为了实施“面向21世纪教育振兴计划”中“跨世纪园丁工程”“名师计划”,充分发挥骨干教师和名教师的带头和辐射作用,在南京召开了“于永正教学方法研讨会”。本期,我们将会议的有关材料集中编发,并配以各地教师学习于永正教学思想,教学观念,教学艺术,教学方法的体会文章,以期能让广大小学教师更全面,具体,深入地了解,学习于永正老师。     

语文特级教师对“教”与“学”关系的探索

在新时期的中学语教学改革中，怎样对待学生的学，一直都是人们探索的一个重要课题。广大语特级教师的基本观点是：教师是教学的主导，学生是学习的主体。在实际的教学过程中，最难落实的是“学生是主体”。为此，语特级教师在以下方面做了探索：尊重、理解和关心学生；调动学生学习的积极性；教会学生学习；在教师的启发、引导和帮助下，放手让学生自己学。     

构建新型的小语教学模式——小语“四结合”教改实验的有效探索

随着信息技术在教育领域的应用和发展,以学生为主体的自主学习、合作学习、协作学习的新型教学模式将在小学语文教学中充分发挥其优势。小学语文“四结合”教改实验就是以现代化的信息技术为手段,以这种新型的教学模式为基础,真正做到减轻师生课业负担,提高教学质量,培养出具有创新意识和能力的人才。我在小学语文“四结合”教改实验中,经过不断探索,逐步形成了自己的教学构想。 一、培养创新人才,建立以学生为主体的教     

阅读教学中的“设难激趣”——由魏书生课堂教学片段所想到的

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”构建情智共生、理趣并存的课堂，激发学生的学习兴趣是关键。语文阅读教学中，教师充分了解学情，巧妙设置学习难关，对激发学生的求知欲望，帮助他们掌握相关知识，实现课前预设目标具有不容忽视的作用。     

关于“指导学生学会阅读”的再思考——重温一位老一辈语文特级教师的做法

指导中学生学会阅读，提高他们的阅读能力，是中学阅读教学最重要的目标。如何指导学生学会阅读？我们想起了著名语文特级教师潘凤湘老师于上世纪80年代创造的“教读法”。潘风湘老师的教读法，其实质就是教学生学会阅读。为了教会学生阅读，潘老师在初中三年的语文教学中一共安排了十二项读书练习，包括查阅工具书的练习、概括课文大意的练习、归纳各部分要点的练习、归纳中心思想的练习等。     

在语文教学中贯穿“活”的精神——对语文教改的一点想法

一段时期以来，语教学死气沉沉，“少、慢、差、费”的普遍现状频频被专家，学，甚至媒体批评，语教学陷入了空前艰难的困境。当前，除了引进现代化的教学手段(如多媒体)而外，进行教学改革，提高课堂效率仍是最根本的途径。笔作为青年语教师，迫切希望变沉闷、死气沉沉的课堂为轻松生动、活泼的课堂，让学生的轻松愉快中学到更多的东西。为此我做了一些思考和尝试。     

在“研修”中共同成长——特级教师赵群筠“实践研修”教师教育模式的建构与实施

【名师档案】赵群筠,浙江省杭州市拱墅区教师进修学校校长、拱墅区教研室主任、拱墅区教科室主任,杭州市文晖中学校长。曾获得浙江省中学语文特级教师、浙江省优秀青年教师等荣誉。、担任的社会职务有全国语文学习科学专业委员会浙江省分会副会长、浙江省名师名校长工作站导师、杭州师范大学硕士研究生导师等。赵群筠始终坚信“用平和的心态积极迈好每一小步。一定能收获一份意想不到成功的快乐”,始终用“一颗燃烧的心”呵护理想的“花蕾”,带着“一个年轻的笑”走进学生和老师的心里,成为他们的良师益友,让参与培训的老师成为乐于研究、敢于实践的人。     

如何培养学生“自主学习”的能力

在以往的教学进程中，由于应试教育种种因素的束缚，广大的语文教师考虑较多的是怎样把教材规定的教学内容教完。以便在考试中取得理想的成绩，而忽视了学生在课堂中的主体作用。忽视了学生的自主学习意识，忽视了语文能力的培养。随着教育教学改革的深入，教师的教学理念也在逐渐发生转变。在“发挥学生主体作用”上进行着大胆探索与实践。有些教师探索出了诸多有效的方式方法，因此在教学中结出了硕果。相反。有些教师却走进了学生“自主学习”的误区。未能在教学中达到预期的效果。     

创新教育——英语教学的“活水”

创新是一种美德,是一个国家的希望、一个民族的灵魂。因此,创新教育非常重要,特别是对于没有语境的英语教学。在探究的路途中,我们应该看到创新教育贵在四新,即:新观念、新思维、新方法和新媒体。一、转变传统教育观念,建立现代教育思想现代英语教育思想强调学生在教学     

一切从“心”开始——关注语文教学中学生的非智力因素

语教育是中学教育中的一项“重头戏”，它的任务是培养学生驾驭祖国语言字的能力，培养学生独立思考的能力和鉴赏能力，促进学生的健康人格的形成。十多年来，笔一直为这一教育重任而孜孜地耕耘着。作为一名中学语教师，曾不止一次地因学生对语课失去兴趣、害怕上语课、语能力不好而困惑不已。在长期的摸索中，笔认为，要提高学生的语能力，语教学应从“心”开始，以情感化学生，激发学生的学习热情．发挥学毕学习中非智力因素的作用．     

抢占智力市场适应“3＋X”——略谈语文学科的兴趣引导

只有书面作业演算题目才是真正的作业;只有抽象逻辑推理才是真正的思维;只有充满数据、字母的知识才是真正的知识--长期以来,很多学生心目中存在着这样的错觉."奥林匹克"、"希望杯"是那样神圣而可及,逐级发动,人人参与,如火如荼,魅力无穷.而各种文学社、征文活动却是有名无实,知者甚少,门庭冷落,鲜有问津.笔者对中学生课外学习的内容和时问分配做过调查,高中学生每天的课外学习时间平均为5小时,学习语文的时间平均为20分钟,40%的学生学习语文"只靠课堂上听听,除了偶尔完成一次作文,一般不花费课外时间",近80%的学生从来没在家里读过课文.     

在小学语文教学中贯彻“以人为本”的思想

在语文教学中是否进行素质教育,不仅关系到语文教学的质量,而且关系到整个基础教育的质量。素质教育概念的提出,犹如一块巨石投入平静的池塘,激起层层波澜。实施素质教育,改革小学语文教学,关键在于贯彻"以人为本"的思想,确保以学生为主体。     

课外阅读,让学生“悦”读——试议小学语文课外阅读兴趣的激发

兴趣是最好的老师,是学生产生学习兴趣的动力,是激发学生主体意识的前提。教育家乌申斯基曾说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此,笔者认为:加强小学生课外阅读,让他们能自觉地养成读书看报的习惯,最重要的是激发学生的阅读兴趣。     

让信息技术在学校教育教学中发挥更大的作用——“现代教育信息技术与课程改革整合”研究报告

课题研究方向 为适应新的课程改革形势，加大教育科研的力度，推动学校教育教学改革的进程，我们成立了“现代教育信息技术与课程改革整合的研究”课题组，并从以下三个方面展开研究。1．信息技术与教学内容建设的整合，2、信息技术与学生学习过程的优化整合，3．信息技术与学习方式的有机整合。通过以上研究，使信息技术服务于教学内容的建设，服务于学生学习的过程，服务于学习方式的改变，使信息技术与课程改革成为有机的整体。     

“问”出一片新天地——浅谈学生课堂提问能力的培养

有学者曾说:"中国的孩子只会解决问题,不会提出问题。"这句话一针见血地指出了应试教育的弊端———学生缺乏问题意识和解决问题的能力。"问"在学习中的地位十分重要。只学不问,学生学习的知识没有理解,运用知识不能创新。在语文阅读教学中,"问"的能力尤其重要,因为"问题是自主学习的阶梯",     

执“子”之手,与“子”偕行——谈信息技术与小学语文阅读教学的联姻

随着时代的发展,信息技术已在现代社会中得以广泛应用,对当代教育也产生着越来越重要的影响。《基础教育课程改革纲要》明确指出:"要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动