数字地球与中国GIS发展战略的思考

数字地球就是应用3S技术对地球信息的全方位、多维的、多分辨率的描述与表达．更新及时，获取方便．面对数字地球的发展，我国应抓住机遇，积极应对挑战，通过数字地球战略的实施，推动中国经济的跨世纪发展，保障国家安全与国际和平，促进信息科学技术、环境科学技术和地球科学的发展。     

地图的发展与数字地球

本文主要论述地图从古代的原始地图到现代的地理信息系统以及数字地球的发展过程.     

地图的发展与数字地球

本文主要论述地图从古代的原始地图到现代的地理信息系统以及数字地球的发展过程.     

中学"数字地球"教育的重要性与开展方法

随着全球知识经济的到来,21世纪以数字化、网络化为总特征的信息科学技术成为推动社会可持续发展的强大动力."数字地球"作为科技发展的新技术一经提出,就立刻引起世界范围的广泛关注.我国政府和科技界对此高度重视,相应地提出了"数字中国"、"数字省"、"数字城市"等建设,并建议动员全社会关注有关"数字地球"的问题.中学生作为新时期国家建设的接班人,直接肩负着建设国家的重任,因此对中学生进行"数字地球"教育就显得尤为重要.     

试论网络地理信息系统建设及其对推动“数字地球”发展的作用

本文分析了传统GIS的弊端和网络GIS的优势,通过探讨GIS在3种体系结构：集中模式,客户／服务器模式和Web/Internet模式下的系统功能,指出网络GIS是地理信息系统发展的必由之路。     

地图的发展与数学地球

本文主要论述地图从古代的原始地图到现代的地理信息系统以及数字地球的发展过程。     

数字地球的发展与应用

数字地球是现代信息科学与地球科学的高度综合和升华，是地球科学的最新发展成果和未来发展趋势。数字地球技术系统复杂多样，是多种信息技术的综全应用。数字地球将深刻的改变人类未来的生活方式和生产方式。     

数字地球与“3S”技术

一、数字地球数字地球是以计算机技术、多媒体技术和大规模存储技术为基础,以宽带网络为纽带,运用海量地球信息对地球进行多分辨率、多尺度、多时空和多种类的三维描述,并利用它作为工具来支持和改善人类活动和生活质量。数字地球的核心思想是用数字化的手段来处理整个地球的自然和社会活动     

对数字地球时代地理教育的思考

数字地球时代为地理教育提供了广阔的平台，地理教育的发展在数字地球时代如何发展成了地理教育工作者和地理学家的共同课题，在分析当今地理教育存在的问题基础上，提出了地理教育发展的方向和措施。     

论数字地球及其对可持续发展的作用

本文在阐述了数字地球的由来、组成、特点等方面的基础上，从环境保护、社会发展、经济发展等不同的角度论述了数字地球对可持续发展的作用。     

关于地球科学教学方法的思考

地球科学教学的首要目标就是让学生能把他们的所学灵活运用到新的场合,而不是死记硬背和照搬照套.教师在教学中应当鼓励学生积极进行科学思考,提高学生在学习地球科学学科时的兴趣,这样才能显著提高他们在将来工作中的成就.     

基于研究型教学的“环境地学”课程教学模式探析

研究型教学对高校创新型人才培养具有重要作用。本文结合环境科学专业基础课程＂环境地学＂的学科特点,探析了在教学过程中如何通过对教学内容和教学方法进行改进,更好地渗入科研元素和探究式学习理念,有效培养学生的科研能力和创新能力。     

科研型教学模式在地理科学中的应用——以"土地资源类型与评价"课程为例

文章就科研型教学模式中的难点和解决办法进行了探讨,最后将这种教学模式在"土地资源类型与评价"课程中进行了应用和评价。     

提高“数字图像处理”课程教学质量的探索

"数字图像处理"是电子信息专业一门重要的专业基础课,该课程理论性强、概念抽象、学习难度大。根据本课程的特点,探索了从培养学习兴趣、加强工程实践应用能力和建立高效的考核机制等方面提高课程的教学质量。     

地理学类专业气候学教学内容改革初探

在 2 0世纪最后的四分之一时间 ,气候学由半经验的定性的描述性科学全面发展成为以数理化理论与实验为基础的定量科学。传统的气候学教学内容已不适应现代气候学的发展 ,难以起到地理学专业基础课应用的作用 ,必须进行以教学内容和教学方法为中心的改革。当前应以气候系统和全球变化为核心 ,跨学科式组织教学内容 ,建立新的理论体系 ,提高数学化水平。     

地学类课程综合教学改革研究

地学类课程的综合教学改革是多方面的改革,需要以基于培养目标的精品教材为前提,引入依托大纲的知识点教学法,完善理论与实践一体化的课堂,建设可持续发展的高水平教学团队,每方面都不可或缺,才能保证教学质量,提升教学效果。     

关于地理科学实验教学改革的思考

地理科学实验教学是提升人才培养质量、增强专业特色优势和服务社会可持续发展的需要.结合高校实际,指出了地理科学专业实验教学中存在的问题：重视理论教育、忽视实验教学,重视知识传授、忽视技能培养;实验教学作为理论教学的附属课程,缺乏评价激励机制和考核体系;实验教学内容陈旧;实验设施不完备等.鉴于此,提出实验教学改革的思路是：规范实验教学,建立合理的考核评价体系,增加综合性、设计性的实验项目,加强师资队伍建设、完善实验室管理制度.并在此基础上提出地理科学专业实验教学改革的措施.     

搞好课堂教学 提高教学质量

课堂是教学活动的主战场,是整个教学活动的重要组成,更是实现素质教育的重要途径。学生在课堂上获取知识,提升个人能力,高效课堂显得尤为重要,讨论了如何通过调整课堂教学组织形式,有效地提高教学质量。     

日本静冈大学地学教育特点及启示

日本静冈大学理学部地球科学科的大学教育适应其国家基本国情。教授实验室制度、学术研讨制度、公共基础实验平台、大型仪器开放制度以及野外实习等构成统一的教育教学模式。该教育模式具有一定的优点,对学生自学能力、动手能力、科研探索能力和学术表达能力都有较好的锻炼,且科研成本相对低廉,有利于人才的培养。但是,该教育模式也有不足之处,学生受教授专业知识结构影响较大,对学科整体把握程度存在欠缺。