“以人为本“环境下的安全教育

中等职业学校的安全问题已经成为当前全社会共同聚焦的一个热点问题,各个中等职业学校也在加强学生安全教育,提高学生的自护能力;另一方面,越来越多的学校开始强调"以人为本",那么如何在实施安全教育中着力于构建富有"以人为本"特色的安全教育体系,将极具研究价值.     

指导学生转换职业角色

随着我国教育的发展,特别是中等职业教育的快速发展,职业指导已经必不可少.做好职业指导,可以使广大学生对自己的专业选择、发展方向有一个较为明确的目标,进而明确学习目标,增强学习动力.做好学生在职业角色转化中的指导工作更成为广大中等职业学校的重要工作.我们现在中职学校的学生对这个问题还认识不够,在一定程度上,也是导致中等职业学校毕业生很难尽快转换职业角色并适应社会要求的一个重要原因.     

广州市属中等职业学校教师数量分析的研究

广州市中等职业教育发展水平在全国省会城市中仅处于中等发展水平,这种现状与其经济与社会发展水平很不相称.在教师数量方面,由于"十五"期间学生人数的持续增长,生师比已经远远超过国家标准,成为制约广州中等职业教育发展的首要问题.对此,要创新中等职业学校教师队伍建设新思路;落实《广州市中等职业教育调整与改革实施意见》,加快中等职业教育改革步伐;保证师资培养培训经费,在数量和质量上满足职业教育发展的需要;构建新型职业学校教师教育体系.     

“三年行动计划”化解中职管理难题——山西省教育厅副厅长刘惠民谈中等职业学校管理

我国中等职业教育在经历了跨越式发展后,转入了以加强内涵建设和提高质量为主的新的发展时期.如何推进中等职业学校管理工作步入规范化、制度化、科学化的轨道,成为现阶段推动职业教育科学发展的当务之急. 在这样的背景下,从2011年起山西开始实施加强中等职业学校管理的"三年行动计划",以管理"星级学校"评估创建为抓手,解决学校内部管理上存在的突出问题,初见成效.山西省教育厅副厅长刘惠民介绍了实施"三年行动计划"的相关情况. 《教育与职业》:新世纪我国把发展职业教育作为重要的国家战略之一,并出台了一系列政策支持职业教育发展.在政策力推下,近年来山西省中等职业教育取得了哪些突破性发展?     

职业指导要处理好三个关系

职业指导是中等职业学校的一项重要工作。笔者认为,要做好中等职业学校职业指导工作,应注意处理好以下"三个关系",并努力做到"五个结合"。一是处理好职业指导中教育和援助的关系。中职学校职业     

中等职业教育课程标准与职业标准对接研究——以吴江中等专业学校机电专业为例

在以就业为导向的办学思想指导下,职业标准被逐渐引入到职校教学中,成为制定课程标准的依据。中职教育课程改革的精髓是要充分体现中职教育的"职业性",因此,实现中等职业教育课程标准与职业标准对接是课程改革的关键。以江苏省吴江中等专业学校机电专业课程改革为例,对中职教育课程标准与职业标准的有效对接进行研究。     

打造粤西农村职业教育的龙头

一、基本情况高州市石鼓职业高级中学创办于1988年,是一所以工科为主的综合性职业中学。校园占地面积260亩,建筑面积42800平方米,绿化面积12万平方米,绿化率达70%。学校现有60个教学班,在校学生4096人,教职工240人。1999年,学校被评为"广东省中等职业学校现代农业示范校",2000年被评为"广东省重点职业高级中学",2001年被评为"茂名市美丽校园",2003年8月被评为"广东省中等职业教育实训中心",2005年1月被国家教育部认定为"国家级重点中等职业学校",成为全省经济欠发达地区在农村的第一所国家级重点职中,2006年被定为"广东省现代技术教育实验学校"。     

透视中等职业教育

改革开放以来,我国职业教育尤其是中等职业教育如雨后春笋,呈现出勃勃生机."八五"到"九五"中期,河北省中等职业教育更是"满园春色关不住,一枝红杏出墙来",一座座县职教中心拔地而起,与各类中等职业学校相映生辉.成为一道引人注目的风景线,同时,也成为我国中等职业教育发展的一面旗帜.但是,好景不长,"九五"后期职业教育出现了下滑现象.特别是近三年来.下滑速度加快,幅度之大,也同样令世人瞩目.许多中等职业学校已无米下锅、难以度日.笔者最近进行了一些调研.对中等职业教育进行了一次"透视",试图通过"影像"分析,诊断病因,并开出药方.     

中等职业学校教育对象的历史变迁

中等职业学校的教育对象在历史变迁中凸显出六大基本趋势。自20世纪70年代末至今,中等职业教育从“大多数”人的“理想选择”逐渐成为弱势群体的“无奈选择”,而这种转变是与中等职业教育的兴衰相对应的。目前中等职业教育已经实现规模性复苏,但与其真正的复兴还有相当的距离。     

中等职业学校学生心理素质特征与分析

中等职业学校的学生面临着职业选择、实现就业、适应社会、稳定就业等一系列问题,全面、准确地了解和把握中等职业学校学生的心理素质状况是提高对其进行心理素质教育的前提.本文通过分析、总结教育实践中学生的典型行为,分析得出中等职业学校学生心理素质状况具有自我认知能力较差、社会适应能力较弱、责任意识不强的特点.     

项目式教学的实践与思考

中等职业教育肩负着培养生产一线操作型技能人才和高素质劳动者的使命."以能力为本位,以就业为导向",全面提高学生的综合素质,使学生所学知识和技能贴近社会需求,最终实现学生的零距离上岗,是各中等职业学校的培养目标.如何实现这一目标成了各中等职业学校共同面临的课题,项目教学法便是探索职业教学新方法和新途径的一种有益尝试.     

浅谈中等职业学校实施素质教育的意义

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,担负着培养基层第一线高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础.目前,我国的教育体制正在进行深刻的变革,素质教育逐步成为改革的主旋律,作为与市场经济联系密切的中等职业学校必须顺应这一潮流,由"就业教育"迅速转向"素质教育"转轨.但就我国目前的素质教育现状来看,由于中学仍然受高考指挥棒的制约,短期内很难真正实现素质教育的目标,而职业学校尤其是中等职业学校基本摆脱了升学压力,主要培养目标是向社会输送合格的专业技术人才,实施素质教育有着得天独厚的条件.     

关于中等职业学校课程开发的探讨

建立符合中国特色的中等职业教育的课程模式,是中等职业学校面向"十一五"职业技术教育发展的需要,是提高质量和效益的需要,是实现职业教育现代化的需要。本文介绍了中等职业学校课程开发的意义、模式及具有创新意义的基本原则。     

汨罗市职业中专学校

汨罗市职业中专学校是首批国家级重点职业中专学校、国家中等职业教育改革发展示范校,曾先后获得"全国科教兴农先进学校"、"全国职业教育先进单位"、"全国中等职业学校德育工作先进集体"等光荣称号,是教育部确定的"全国数控实训基地学校"、"全国中等职业学校德育工作实验基地学校",被湖南省确定为职业教育研究基地。学校先后三次为全国、全省教育工作会议提供会场和参观现场。《中国教育报》等十多家国内媒体多次报道学校的办学成果。     

中职“扩招”：农民工子女高中教育的实现路径

部分“流入地”已经打开职业高中的大门接纳农民工子女人学,成为农民工子女义务教育后教育的实现路径。本文对近年来中职大规模扩招的原因进行了分析,指出我国的中等职业教育正逐步实现规模性复苏,但与其真正的复兴还有相当的距离。中职应努力满足包括农民工子女在内的人们的“生计需求”和“发展需要”,使职业学校成为大多数人的“理想选择”。     

谈农村职业教育的改革

一、端正办学指导思想,培养农村致富能手 农村职业学校的培养目标是把学生培养成有文化、懂技术、会经营的中等专业技术人才,也就是说,要把学生培养成能带领群众共同致富的能手.但是,在教育实践中,大多数学校都偏离了这一目标,一味追求升学率,只重视理论教学,忽视实践教学.其实,能够对口升学到高等院校深造的学生毕竟只是少数,大部分学生毕业后要回到家乡,由于没有掌握一技之长,很难在社会上找到致富门路.虽然,高等职业教育的发展克服了中等职业教育成为终结性教育的弊端,对口升学也随之成为中等职业学校毕业生的一条重要出路,但是,我们决不能因此走向"极端",将普通高招"独木桥"上挤下来的学生引向对口高招"独木桥".为实现培养目标,职业学校就要坚持正确的办学思想,为农村培养大量的合格人才,让职业教育成为当地经济发展的一支主力军.     

中职创业教育评价体系构建思考

"大众创业、万众创新"是国家战略和时代主题,也是个人重要的职业选择。然而,中等职业学校创业教育依然存在诸多问题,比如创业教育理念不明确、创业教育体系不完善和学生学习成效不显著等等,亟须科学完善的评价体系对其做出科学准确的评价。将CIPP评价模式引入中等职业学校创业教育评价领域,构建基于CIPP的中等职业学校创业教育评价体系,能对中等职业学校创业教育做出科学准确的评价,从而不断改进中等职业学校的创业教育,促进创业教育科学可持续发展。     

开设就业与创业指导课势在必行

随着经济体制改革的深化,中等职业教育的服务领域、服务对象、培养目标以及毕业生的就业渠道和ha方式都发生了重大变化。新的形势要求我们必须切实加强对中等职业学校学生的职业指导和创业教育。针对中等职业学校学生在职业选择、职业适应和职业发展方面遇到的问题,开设就业与创业指导课,教育、启发、引导学生正确认识社会,正确认识自我,树立正确的就业观念和创业意识,从而正确地选择职业,适应社会主义市场经济体制及已初见端倪的知识经济时代的需要,已成为中等职业学校的一项重要而紧迫的任务。一、开设就业与创业指导课的目的意义…     

中等职业学校创新型“人本德育”改革策略

随着社会经济的快速发展,我国的教育事业在不断更新和改革,国家的教育目标是培养出"四有人才",德育教育在学校的教育任务中比重在不断加大。中等职业学校的德育教育工作是一项开展时间久、教育内容复杂的长期性工作,是培养社会所需"四有人才"的一个重要教育环节,任重而道远,在社会转型期,人们的价值观念呈现出多元化取向,作为中等职业学校的德育改革要围绕"人本德育"进行改革,还要有一定的创新精神,实现中德职业学校德育的目标、内容、方式的创新化实践。     

完善中等职业学校毕业生直接升学制度的思考

构建中等职业学校毕业生直接升学制度是中国教育体制改革的一项战略举措.因为职业学校毕业生有专业属性,所以这种升学办法的设计就要比对普通高考招生复杂.通过招生,高等职业教育可能对中等职业教育产生负效的反作用.以考试为主去选拔,将关于专业知识(技能)考试可选三种方案的利弊做了分析.同时,回顾改革开放以来,甘肃省职业学校毕业生直接升学办法改革的经历,又对部分省高等职业学院面向"三校生"招生办法进行了比较.认为中等职业教育实行办学目标"双元化"改革,是完善职业学校毕业生直接升学制度的基础.