课堂提问失误及对策

一、常见的提问失误有以下几种1.多数的问题是针对学生的记忆,限于死记硬背,缺乏启发性、创造性,是蹩脚的提问,不分巨细,处处皆问,大都是单纯的判断性提问(如“对不对”、“是不是”“什么是”等满堂问),是典型的“注入式”“填鸭式”的提问,缺少思维价值。     

课堂提问有哪些误区

教师的恰当提问会有效地促进学生的学习,但在“恰当”的把握上,常会出现很多误区。误区一:简单提问促使学生参与教学。     

课堂提问的失误及对策

课堂是教师的前沿阵地,是各项教研活动的最后归宿。教师认真地把握好每一堂课,是实施教学计划,完成教学任务,保证教学质量的基本前提,而课堂提问是这个前沿阵地中的一个制高点,是激发学生思维的动力,是开启学生智慧的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是沟通师生思想认识产生共     

数学课堂提问的失误及对策

课堂提问是课堂教学的重要环节,在教学中具有重要的作用。课堂提问是激发学生思维的动力,是开启学生智慧的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是沟通师生思想产生共鸣的纽带。有的教师特别是刚     

避课堂提问六失误 提课堂教学之有效

《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。     

哪些姓容易读错

我国的姓氏很多,其中不少容易读错,如:华,不读huá,应读huà(化)。燕,不读yàn,应读yān(烟)。仇,不读chóu,应读qiú(求)。繁,不读fán,应读pó(婆)。黑,不读hēi,应读hè(贺)。秘,不读mì,应读b(ì毕)。折,不读zhé,应读shé(舌)。种,不读zhòng,应读chóng(虫),或zhǒng(踵)。……任,不读rèn,应读rén(人)。朴,不读pǔ,应读piáo(瓢)。解,不读jiě,应读xiè(谢)。单,不读dān,应读shàn(善)。区,不读qū,应读ōu(欧)。洗,不读xǐ,应读xiǎn(险)。少,不读shǎo,应读shào(哨)。哪些姓容易读错…     

哪些孩子容易缺钙?

说起孩子的营养素补充,钙、铁、锌绝对可以三"素"成团,钙坐C位,直接出道.家长们对孩子补钙这件事儿一直很执着,毕竟真正缺钙的危害太大了,儿童又正处于身体发育时期,更容易缺钙,哪个家长不想着未雨绸缪?     

课堂提问

策划直白几经周折,本期专题终于面市。“这期教学专题的话题虽老,但确实会影响一线老师的课堂运作……如何提问,如何让学生发现问题,这是老师教一辈子书都值得好好研究的问题。”一封来自福建的来信添加了我们做本期专题的信心。课堂提问是组织教学的一种重要手段,它能够有效地     

一道容易判断失误的习题

一个偶然的机会,我得到了一份某市初二物理学年试题以及标准答案。其中有这样一道填空题: 有两个实心铁球,一个重500牛顿,一个重200牛顿,分别挂在不等臂杠杆的两端,杠杆平衡于水平位置。此时,若将两球同时浸没在某种液体中(ρ液<ρ铁),这时杠杆将____。(填“保持平衡”或“失却平衡”)。此题所附的标准答案是“失却平衡”。我们先暂且不谈其标准答案正确与否,而对题目中所涉及的物理问题来认真讨论一下。一、据题义,如图1所示,杠杆在水平地置平衡。根据杠杆的平衡条件,应有:     

有感课堂提问误区 浅谈课堂有效提问

课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识．实现教学目标的教学行为方式．而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养．     

哪些器官最容易得癌

肺：吸不吸烟都可能得癌 如果你以为只有吸烟才会被＂肺癌＂缠上,那就大错特错了。作为最常见的恶性肿瘤,它的发病之广,危害之大不可想象,无论男女老少都有可能＂中枪＂,并且一旦发现往往已是晚期。肺是一个开放的器官,是人体与自然界交流的一个＂窗口＂,所有自然界的有害物质都会先跟它密切接触。因此,远离烟草、在家常通风、出门戴口罩、少开车、少接触厨房油烟、使用环保装修材料,都可以在第一时间把肺癌拒之门外。     

考生最容易缺乏哪些营养

考生是一群特殊的群体。一方面,他们处在生长发育的关键时期,本身需要的营养要求就非常高;另一方面,由于面临考试,大脑处在高度紧张状态,身体能量消耗多。有些同学为了增加营养,盲目地进行大量药补、食补,却往往见效不大,甚至于适得其反。为什么会出现这种情况呢?这是因为,脑力     

阅读教学中提问失误例析

提问的目的是激疑引思,激奇引趣,引发思维,开发智力。但日常听课中,我们发现不少教师虽然课上提问不少,课堂甚是热闹,但因标度不明,方法不对,结果于理解内容、发展思维非但无益,反而有害,现就其失误类型简析如下:     

小议课堂提问

参加家长会回来,心情格外沉重。据反映,孩子在上数学课时常要做些小动作或是走神。为了给孩子提个醒,这位老师也就常常在孩子开小差的时候,“好心”地请孩子回答问题或上黑板演算。遗憾的是,孩子偏偏不领这个“情”,每每如此,孩子不是     

浅议课堂提问

提问’是课堂教学手段之一’在很大程度上影响着课堂教学质量。教师的课堂提问设计是否巧妙·合理·艺术’教师应在备课时围绕教学目的作出科学安排’做到胸有成竹。除此还要注意提问方法的灵活运用’也就是课堂提问的常用技巧。几年来’我们在数学课堂教学中’巧妙地运用几种提问方法’取得了比较明显的效果。１抓关键内容提问。所谓关键内容’是指对整章·节内容的理解有重要作用的知识点或学生不易理解的某些关键知识’抓住这些内容提问往往可以牵一发而动全身’对理解教材有事半功倍的效果。例如在讲﹃两步计算的应用题﹄时’可引导学…