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自1995年以来,广西电化教育馆牵头组织广西上百所小学进行小学语文“听音想像作文”和小学数学“听算训练与检测”两个课题的实验研究(该课题现在已列入广西教育科学“十五”规划项目)。该实验是要研制一批录音教材,使用录音机播放,帮助学生掌握知识,提高能力。现把运用录音技术培养学生“听觉思维”能力的理论学习体会简述如下: “思维”活动的表现,是指人大脑神经活动对客观事物作出判断、分析并指导实践的过程。目前,我们常指的思维活动是人各个感觉器官(视、听、触、嗅、 相似文献
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“录音听算参与计算教学”模式，操作简单容易，具有普遍选用性。现以九年义务教育六年制数学第二册“十几减九”为例，来验证“录音听算参与计算教学”模式在计算教学中的优越性及探讨一些在模式运用中应该注意的问题。一、听算设疑，感知课题“录音听算参与计算教学”模式在新课前要进行听算巩固训练，训练题应该根据学生认知的“最近发展区”，选择新旧知识的连接点或旧知识的延伸点、综合点，设计好听算复习训练题，采取迁移训练、创设问题情境的方式，导入新课。例如，“２０以内退位减法”，是九年义务教育六年制数学第二册（试用修订… 相似文献
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培养小学生的计算能力是小学数学的一项重要任务。为了更好地提高学生的口算能力,在多年的教学实践中,我坚持每节数学课前安排几分钟听算,让学生听已录音的或教师念的口算题,直接计算出答案。这一有目的、有计划的专项训练,除了具有省时省力、易操作、适应性广等特点外,还有以下三个方面的重要作用。 一、有利于夯实结算基础 口算是笔算的基础,口算熟练了,笔算才能过关。义务教育小学数学教材的编写有个明显的特点：每种笔算方法的教学前都安排口算教学,打好口算的基础后,再进行笔算教学。口算一般分为视算和听算。视算可以利用卡… 相似文献
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在低年级数学教学中 ,利用听录音进行口算速算教学 ,是开发儿童大脑 ,发展听、记、想能力 ,提高数学综合能力的有效途径。 一、利用听录音口算 ,提高学生的计算能力。 听录音口算是通过录音机播放题目进行心算口算听算的一种训练形式 ,它讲究的是快速和准确。学生不能看见有形的算式 ,单纯依靠高度集中注意力去听 ,然后快速地在大脑中思考算出答案 ,并把它写出来 ,难度较大。怎样帮助学生达到快速准确的要求呢 ?首先要讲清算理和解题步骤 ,让学生掌握正确的计算方法。如在做“两位数减一位数 ,整十数 (不退位 )”的听算训练前 ,让学生… 相似文献
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听算是一种凭借思维和听力培养学生计算能力的训练方式。听算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。如何引导小学生在理解的基础上掌握基本的听算方法,培养学生的思维能力,促进学生思维的发展,是小学数学教学的重要任务之一。由于小学低年级学生的思维特点是形象思维占优势,因此,听算教学应该从儿童年龄特征和思维特点出发,不仅要运用实物、模型、挂图、幻灯进行直观演示,还要让学生亲自参加探究知识形成的过程,通过动口、动手、动脑达到掌握知识、发展智力、培养能力的目的。下面,结合我校开展听算录音教… 相似文献
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杭州现代小学数学教育研究中心一直在研究和探索着小学数学的课程和教材改革,在张天孝老师的带领下,他们先后编写了《现代小学数学》、《新数学读本》等小学数学教材,在构建小学“新思维数学”教学体系等方面取得了丰硕的成果。今年6月8日,在杭州举行的“构建小学‘新思维数学’教学体系——张天孝小学数学教学改革五十年”课题鉴定会上,专家组对该课题给予了高度评价。现将朱乐平老师代表课题组在鉴定会上所作的课题研究成果报告(节选)和专家组给出的专家鉴定意见予以刊发,以飨读者。 相似文献
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录音听算在某种意义上可理解为耳听心算,它的最大特点是：用耳听接收信息,直接刺激大脑,使学生不需借助任何计算工具,在一定的时间内迫使自己自觉积极地思维,大脑始终处于高度兴奋的状态中,随时作出相应反应,从而达到训练学生的口算、心算、估算、笔算及简便计算的能力。利用录音听算创设课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,使学生自主地参与学习,积极地交流合作,不懈地思考探究,并把数学课堂当成开发智力、探索知识、品尝成功的学习乐园。下面结合我的教学实践和思考作一些探讨。 相似文献
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小学语文第十二册中的《林海》是我国著名作家老舍先生的作品，是进行听说读写综合训练的典型教材。一、采取多种形式，激发学生听的积极性培养学生听的能力，不仅是日常生活的需要，也可促进说话和读写能力的提高。教学本课可通过下面的环节培养学生听的能力。1．播放课文朗读录音。《林海》这篇课文词句优美，描写的景色秀丽动人。在教学中，要采用多种形式让学生有充分听的机会。听课文朗读录音是常见的一种方式。我在教这篇课文时，用悠扬动听的乐曲配以朗读，吸引学生欣赏课文化美的语言，领略文章所描绘的意境。配乐朗读输送给学生的… 相似文献
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培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务,数学的思维训练应结合数学知识的学习同步进行,使思维训练和双基教学紧密结合,相辅相成,相互促进,形成序列。我们实验的体会是: 一、充分发掘教材中的智力因索,合理、灵活地处理教材 教材是教学的主要依据,依据教材不等于拘泥于教材。我们处理教材的基本原则是:在不改变教材体系,不削弱基础知识,不超越教材要求的前提下,适当调整、适当更换、适当展开,以加强思维训练的科学性和有效性。 相似文献
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小学是学生学习的基础阶段,小学数学又是学生提高知识文化素养和逻辑思维能力的基础学科,也是小学教学中的重要课程,但是传统的教育方式给教学带来了许多问题,如学生学习积极性不高,课堂氛围沉闷,教学效率低下等。如何解决这些问题,成为当下教育研究的热门课题。随着新课改的施行和推广,对于小学数学教育教学方法的探究如火如荼地展开。教师在新课改背景下,对小学数学教育教学方式进行思考及初步探索。 相似文献
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小学数学教学的重要任务之一,就是培养学生初步的逻辑思维能力。在计算教学中如何培养学生初步的逻辑思维能力呢?下面结合我们的教学实践,谈几点体会。一、揭示算理时组织学生由此及彼地推理数学教材的逻辑性很强。教师应深入钻研教材, 相似文献
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如何在基础课教学中突出师范特点,在研究教法的同时注重学法的研究,密切联系小学实际,培养师范生从事小学教学研究的能力,是当前中师数学教学改革的重要课题.近年来我们在这些方面作了一些尝试,本文试图结合任教培养大专程度小学教师试点班数学基础课的实践,谈谈在改革教学方法、研究小学实际和培养师范生探索能力方面的体会.一,改革教法,努力提高课堂教学效率,着力培养学生独立获取知识的能力;研究学法,使学生学会思维方法,勇于探索创新,学得生动活泼.1.灵活处理教材,实行单元系列化教学.传统的师范数学教学,通常是以教材的 相似文献
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一、关于"新思维数学"教学体系 成安宁(以下简称"成"):张老师,您对小学数学教学进行了50多年的实践探索和理论研究,成果丰硕.其中给我们印象最深的是您对发展小学生数学思维能力的研究.这在您所主持编写的<现代小学数学><新数学读本>教材和<小学数学思维训练_等书中有充分的体现,而且您还独刨性地构建了"新思维数学"教学体系. 相似文献
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听读欣赏课原是南京师范大学附属小学在教学改革中培育的一株绚丽的鲜花——语文能力综合训练的新型实验课。1986年我把它移植到我们农村小学。我们上听读欣赏课的一般程序是:①听配乐朗读录音,初步了解教材(童话故事)内容;②再听录音,看文字教材,理解故事内容;③听录音,欣赏朗读,指导感情朗读;④欣赏音乐;⑤评价人物,谈收获体会。经过一学期的试验,现在我校一、二年级全部开设了听读欣赏课。在有关负责同志的协助下,逐步完善了配套教材:录音磁带、文字教材和幻灯片。 相似文献
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兰西县第六小学张梦鸿在小学数学三算结合教学的基础上，经过十年探索，初步建立了珠算式脑算小学数学教学新体系和适应这个体系的教材教法，初步形成了学校有特色，教师有特功，学生有特长的素质教育办学模式，并取得优异的成绩，在省内外引起了很大反响。中国珠算协会会长朱希安及有关专家两次到兰西县第六小学考察珠算式脑算教学工作，对张梦鸿所创立的珠脑算教学法给予很高评价：“成效很大，自成体系，大有希望。”认为张梦鸿在珠算式脑算教学中有四个创造：一是左手先上盘拨珠；二是实现了真正的双手拨珠；三是大位数一次性心算；四是… 相似文献
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本刊讯由自治区电教馆馆长何佳承担的《小学数学“听算训练与检测”教学研究》、副馆长陈世珠承担的《小学语文“听音想象作文”教学研究》两个列入广西教育科学“十五”规划项目的C类课题(以下简称“二听”课题),经过3年多的实验研究,已完成了研究和实验的目标,于2004年12月28日至31日分别在桂林市、柳州市通过专家组的成果鉴定,得到了专家们较高的评价。“二听”总课题组采取了切实有效的组织管理方式,组建了有800多所学校、3000多名教师、近10万名学生参加的实验队伍,采用分阶段推进、典型引路、交叉比较等方法,通过较大面积的实验,取得… 相似文献
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文章阐述了听算训练作为提升小学一年级学生运算能力的有效途径,并力图提出在课堂上开展听算训练的有效教学策略,以此提升学生的运算能力。 相似文献
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在小学数学教学中,不但要培养学生准确、快速的计算能力,而且还要让学生明白计算方法的依据和原理,只有把算法教学和算理教学融合在一起,才能全面培养学生的数学综合计算能力。本文对在小学数学教学中如何把算法教学与算理教学进行融合教学来提高教学的有效性策略进行了深入探索。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》指出：“学生初步的逻辑思维能力的形成,需要有一个长期地培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。”几年来,我们以九年义务教育教材（五年制）为依据,努力探索培养学生初步的逻辑思维能力的途径和方法,取得了一... 相似文献