突出主题 抓住根本——略论中学历史课的思想教育任务

(一) 胡耀邦同志在党的“十二大”所作的《全面开创社会主义现代化建设的新局面》报告中郑重提出:“我们在建设高度物质文明的同时,一定要努力建设高度的社会主义精神文明。社会主义的历史经验和我国当前的现实情况都告诉我们,是否坚持这样的方针,将关系到社会主义的兴衰和成敗。”并明确指出:“建设社会主义精神文明,是全党的任务,是各条战线的共同任务。……各级各类学校的教育工作者,在建设社会主义精神文明中担负着特别重要的责任。”我们应当积极响应党中央的号召,义不容辞地站到建设社会主义精神文明的最前列。精神文明,是社会的精神生产和精神生活发展的成果,它表现为教育、科学、文化知识的发达和人们思想、政治、道德水平的提高。因此,社会主义精神     

浅谈历史课的思想教育

中学历史教学思想教育,一般容易忽视对学生进行现实思想教育,本文从现实出发,论述了现代学生思想教育新观念,阐明了学习历史的正确态度。     

浅谈历史课中的思想教育

在当今这个富有挑战、竞争激烈的时代，国家、地区、民族之间孰胜孰败、孰优孰劣越来越体现在人才综合素质的高低。在培养综合素质高人才方面，历史教学任重而道远。它必须更好地服务于社会主义物质文明、精神文明建设，与时俱进、求实创新，才能为国家培养出更多更好的社会主义事业的建设者和接班人。作为历史教师，在教学工作中，笔者是这样对学生进行思想教育的：[第一段]     

历史课中的思想政治教育

在历史教学中,思想政治教育同知识教学和智能培养的关系如何处理?历史课进行思想政治教育有哪些内容,进行思想政治教育的途径何在?本文试就这些问题提出一些粗浅的意见。 一、历史课进行思想政治教育与传授知识、培养智能的关系。 传授基础知识、进行思想政治教育和培养     

充分发挥历史课的思想教育功能

加强中学生的思想政治工作,在新的形势下尤为重要。党和国家领导人多次在讲话中提出要加强学生的思想政治工作,上海市也专门召开会议进行了研究。而作为承担着该项工作的中学如何具体贯彻落实,并取得应有的效果呢?这是摆在我们广大中学教师面前的重要课题。从目前中学的实际情况来看,影响中学生思想政治工作的最大因素是什么?据笔者观察和了解,是片面追求升学率。尽管我们一再反对片面追求升学率,但事实上,升学率的问题往往是社会衡量一所学校优劣的标志。只看升学率而忽视其他工作,又直接影响了学校的校长。校长们为升学率而苦恼,为升学率所左右,自觉或不自觉地把升学率放在首     

论历史课的思想教育作用

学校开设的各门课程,内容不同、教学目的不同,但有一点相同的,就是各门课程都承担着对学生进行思想教育的任务,都要求教师在传授知识的过程中,寓思想教育于知识教育之中,达到对学生进行思想教育的目的。这就是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。历史课教师必须重视本课程的思想教育作用,努力提高自己的政治思想水平、专业知识水平和教学能力。在向学生传授知识的同时,深入挖掘和揭示历史事件、历史人物的思想内涵,对学生进行思想教育。现行的中学历史教材对向学生进行爱国主义教育、共产主义…     

浅议历史课审美教育的特点和任务

美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美的能力的教育,它是全面教育的必要组成部分。历史是一门高度系统与综合,跨度极其广阔的学科,它蕴含着十分丰富的审美教育内容。审美教育是一种情感教育,它有自身的特点。历史课的审美教育则具有形象性、愉悦性和享受性三个特点。历史知识的自然美、社会美或艺术美,都离不开具体的形象。如中国的万里长城是一种雄伟壮美的自然景象,是古代文明的象征。在教学时,教师通过介绍其形象所包含     

充分发挥历史课的思想教育功能

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了培养和造就各级各类人才的共同要求——“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。”这给我们确立了培养人才的思想标准和知识标准,学校里的各项工作都应围绕这个目标来开展。因此,历史课的教学也应当自觉地以这些要求为依据,既要重视历史知识的教学,也要充分发挥历史课的思想教育功能。     

历史课思想政治教育的重点

中学历史课是对学生进行思想政治教育的一门最生动、形象的学科。与其他学科相比,它具有得天独厚的有利条件。如何把大纲规定的思想政治教育的要求具体化,贯串到日常的历史教学中去?这涉及到教材的钻研、教学的途径、教法的选择等等,但首要的还是要加强教学的计划性,是根据各册教材的内容,确定几个思想政治教育的重点。具体而言: 中国古代史部分,可以突出: 1.我国历史之悠久:从一百七十万年前的元谋     

唯物主义世界观的教育是历史课的主要任务

中学教育是学生一生中世界观形成的重要时期。由于受社会多方面因素的影响,当前青少年的心理状况呈复杂化趋势。一些青少年对前途、理想认识模糊,如果缺乏正确的行之有效的教育手段,就难以形成正确的科学的世界观。青少年是国家的未来。我们学校教育的任务是既教书又育人,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人材。所以在传授科学知识的同时,结合教学培养学生形成正确的世界观,造就“四有”新人是每个教育者义不容辞的职责。本文试就中学历史课如何结合教学实际,培养学生具有科学世界观,谈点个人粗浅的见解。     

历史课渗透思想教育十法

历史课渗透思想教育十法张京清（湖北潜江市熊口小学）一、对比法。如讲我国航海家郑和七次下西洋，可与哥伦布的航海做比较。Ｎ９２年，哥伦布开辟新航路时，只有３只帆船，９０人。我国的郑和比哥伦布早８０多年，中国船队共有６２艘，７７８００多人。通过对比可看出，...     

小学历史课思想教育例谈

小学历史大纲明确指出:小学历史教学不但使学生获得中国历史和世界历史的一些常识,还应向学生进行爱国主义、革命传统和国际主义教育,从而激发学生的爱国主义热情并有助于树立共产主义的远大理想。在几年的历史教学、教研实践中,我结合小学历史课教学对学生进行思想教育作了一点尝试。下面就其内容和方法谈点粗浅看法。     

历史课如何进行情感思想教育

历史学科有着丰富的情感思想教育内容和因素,教师可以任意掌握,从古今中外各个方面撷取史料进行情感思想教育。中学历史课是对青少年实行全面素质教育的重要课程,是情感思想教育的生动教材,对于培养学生革命的人生观和科学的世界观以及高尚的情操,起着其他学科所不可取代的重要作用。中学历史课如何进行情感思想教育呢？     

历史课的数据教学与思想教育

历史教学不仅要使学生掌握一定的历史知识,同时也是对学生进行思想教育,特别是“两史一情”教育的重要阵地。对于一些易于结合思想教育的内容,教师一般都能结合教材进行思想教育,而对于历史课本中常提到的年代数、田亩数、赔款数、军队数等,普遍反映教师难教,学生难学,更难以     

中学历史课的智育任务

1982年8月,在太原召开的历史教学法讨论会上,大家十分关注地提到智能发展在中学历史教学中的地位,以及“双基”与智能的关系等问题。这是涉及如何理解和贯彻中学历史课智育任务的带有根本性的问题,现在发表几点个人意见。一、加强“双基”,是应当继承的老传统;发展智能,是值得探讨的斯课题。过去在历史课的“双基”教学中,包含着培养学生智能的因素;但明确提出发展智能,是高于“双基”教学的新     

寓思想教育于历史课教学之中

寓思想教育于历史课教学之中穆棱市第四中学校王晓云思想教育是历史教学中素质教育的重要内容之一。然而传统的历史教学往往局限于教师讲、学生背的模式，学习气氛沉闷，学生兴趣不高，教育内容在学生思想中产生不了强烈的共鸣，思想教育的效果不理想。因此，如何挖掘教材...     

中学历史课情感思想目标教育研究

改革开放以来,我国教育事业的发展确实取得了举世瞩目的辉煌成就,为实现2000年社会经济发展目标打下了良好的基础,应当肯定然而,怵目惊心的现实,也使人深感我国教育(特别是青少年的素质教育)存在着严重的质量和效益问题。国民的素质,包括个人的思想道德品质和科学文化素养,它奠基于青少年时期,成年以后,就“秉性难移”。因此,世纪之交我国的基础教育如何,直接关系到21世纪上半叶的国民,包括专门人才和各级领导干部的素质。着眼于21世纪的竞争,我国的基础教育状况究竟怎样呢?仅以思想政治教育说明之。     

中学历史课如何进行思想政治教育

历史课是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，它在对学生进行思想政治教育方面具有得天独厚的优势。根据党和国家的要求，中学历史课进行思想政治教育应着重抓以下三个方面。     

历史课思想教育目标的制定与实施

思想教育是学校教育的根本任务,也是初中历史教学的三项基本任务之一。 但是要保证历史教学中思想教育落到实处,切实提高学生的政治觉悟和道德素质,就必须制定一个科学合理的思想教育目标。做到既要符合大纲的要求符合教材内容特点,又要符合学生的年龄特征,通过课堂教学能基本实现达标。