商务英语写作教学中引入语块教学的实验研究

语言是具有语法意义的词汇构成的,语言的流利程度取决于人脑中语块的存储量。研究表明,语块与学生的写作能力存在正相关;在多元词、短语架构、习俗语和句子构造框架四类语块中,其中短语架构和句子构造框架对英语写作能力的提高有显著意义;笔者希望通过这项研究可以提供商务英语教师有益的借鉴,在以后的教学实践中注重学生语块使用能力的培养,有效地提高学生商务英语的写作水平。     

商务英语写作过程中预制语块的应用

在描述预制语块定义和分类的基础上,通过对商务英语写作过程的实例分析,探讨预制语块的应用在商务英语写作过程中的作用和启示。     

语块对商务英语教学的启示

语块,即语言中成串的语言结构,在商务英语语境下大量存在。语块教学符合中国学生的学习方式,英语教师应利用语块在商务英语教学中的作用。     

语块视觉下的商务英语口语教学研究

本文尝试在商务英语口语教学中培养学生的语块意识,探索基于语块的教学方法来帮助提高学生的商务英语口语表达能力。     

语块理论在商务英语函电教学中的应用

语块是较为固定的模式化板块结构,兼具形式和功能的性质,融合了语法、语义、语境的优势,加强短语、惯用表达和固定搭配等生成性语块的学习将有利于学习者的语言输出。商务英语函电中语块出现频率高,运用语块理论指导商务英语函电教学,引导学生识别、归纳和运用语块,将有助于学习者有效提高商务英语函电写作水平。     

词块与商务英语写作教学

词块是人类语言交际的最小单位,是构成语言的基础。本文在探讨词块理论和商务英语写作特点的基础上,强调词块教学法在商务英语写作中的重要性,并根据交际教学理论和教学实践,介绍词块教学法在商务英语写作教学中的应用。     

语块理论在商务英语词汇教学中的应用

通过分析商务英语语块的分类和特点,充分阐述了商务英语词汇教学中语块理论的重要性和有效性,并进一步提出一些行之有效的商务词汇教学方法,促使学习者在有效记忆和应用商务词汇语块的基础上,加速商务英语输入和输出的流利性和准确性,进一步加强商务英语听说读写技能,并最终促使商务交际的顺利进行。     

谈词块教学辅助商务英语写作

文章从词块的定义及分类入手,探讨了词块理论的现实意义,从教学的角度提出了词块理论对商务英语写作教学的几点启示。词块教学法的应用将有助于商务英语教学改革与发展。     

语块理论与语块教学

语块融合了语法、语义和语境的优势,具有特定的表达功能,可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。二语习得研究发现,语块能力是二语综合能力的一个重要指标。把语块理论应用于目标语教学,能丰富应用语言学的学科理论。在实施语块教学法的课堂上,可通过输入、内化和输出等一系列教与学的活动,引导学生辨认、学习、使用语块,从而使学生掌握并熟练运用语块,提高应用目标语的能力。     

语块教学与写作能力的提高

英语写作一直以来是英语学习者最难突破的问题,同时也是英语教学中的难点。教师对此曾做过许多有益的探索,语块教学法对学生写作能力的提高有较好的帮助。结合自身的教学,讨论了语块教学在提高学生写作能力方面的功效。并结合学生实际对语块教学法的应用做了探讨。     

从“词块”的维度研究商务英语信函语篇连贯性

“词块”是商务英语的基本语言单位,体现了语篇内的高度连贯性和篇际连贯性。本文试图从“词块”的维度探讨商务英语信函写作中语篇的连贯性,以期提高学生信函写作水平和语篇意识。     

从"词块"的维度研究商务英语信函语篇连贯性

"词块"是商务英语的基本语言单位,体现了语篇内的高度连贯性和篇际连贯性.本文试图从"词块"的维度探讨商务英语信函写作中语篇的连贯性,以期提高学生信函写作水平和语篇意识.     

语块教学与语言输出能力的相关性研究

语块,作为普遍存在于语言中的语言现象,在促进二语或外语语言学习方面得到了许多语言学家的肯定。本文通过实例研究,探讨在英语学习中有意识地加强语块辨识、记忆以及产出训练是否能促进英语语言的输出,进而探讨高职英语语块教学与语言输出能力之间的相关性。     

预制语块与英语写作教学

预制语块指以整体形式学到并保存在长期记忆中的范例,包括人们常说的公式语和句型等。它是语言中的词汇语法单位,有着自身的优势和特点。其对英语写作教学英语写作教学的启示:在英语写作教学中,教师应传授预制语块学习的知识和策略,积极对学生进行语篇训练。     

语块教学策略与二语写作相关性实证研究

此研究运用实证研究的方法,探讨基于发掘—建构—操练—巩固的语块教学策略与普通本科高校低年级学生英语限时写作成绩及兴趣的关系.研究结果显示:与传统写作教学相比,语块教学策略能更好地促进学生的二语写作水平,能有效改善学生对二语写作的态度,显著提高学生对二语写作的兴趣和信心;学生对此种语块教学策略持肯定态度.     

商务英语隐喻语块的原型译论

长期以来,翻译研究一直受传统的经典范畴观影响,翻译理论中盛行着无数的二元对立观。认知语言学中原型理论则与之相反,它反对范畴认知的二元对立模式,强调范畴的原型性和范畴边界的模糊性。本文从原型理论出发,探讨原型理论与翻译的关系,并以商务英语隐喻语块为基础,提出范畴性翻译、模糊性翻译两种翻译策略,以期构建源语和译语读者都认同的翻译原型。     

语块学习与英语写作成绩的相关性实验

通过对荚语专业二年级两个平行班为期16周的语块教学实验,结果发现实施语块教学法总体上能够有效提高学生英语限时写作的成绩;实验组在语言地道性、语法正确性和表达准确性三个方面成绩显著高于控制组;而在单词拼写和语篇连贯性方面两组没有差异.     

跨文化交际视角下商务英语教学中的语块理论运用探讨

近年来,对商务英语的教学研究主要集中在教学方法、课程过程性考核的改革探索、建构主义理论、BEC/NBETC测试等方面。本文将从跨文化交际角度,探求如何在商务英语教学中高效运用语块理论。从商务英语的语块特征、跨文化交际能力不足引起的商务语块误解与误用、商务语块误解与误用引起跨文化交际冲突几方面来层层剖析,得出以下结论:提升教师运用跨文化交际的综合能力,采取多样化的教学手段以提高教学效果,培养学生跨文化交际能力。     

中学英语教学中的语块教学

语块是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位和理想单位。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的关键所在,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学,可全方位提高学习者的语言能力。     

大学英语写作教学中语块教学法的应用

大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。