让差异引领教师的专业成长

一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此，教师在交作业时有着不同的态度：“这是我刚开学时的一则故事，我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业，我是不会去写的。”“要交作业了，就要去写，这就使我对自己过得去的教学进行回忆，反思出其中最有价值的片断，这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会：“初写教育叙事，我不知如何下笔，现在可谓入门了，我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的章发表，心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思，总结其中的得失，这里是一种教学经验的积累。”     

论中学语文教师的个体性缺失

作为高师的文学教师，我知道，我在这里对中学语文教师的批评有些“站着说话不腰疼”的味道。中学语文教师受目前中学教育模式的束缚，有着许多的无奈，但我还是愿意坦率地谈出我的看法，因为我们毕竟不能等教育模式完善之后再来要求我们自己，而应从我们自身做起，促进教育模式的完善。     

“情感教育”例谈

作为一个教育工作者(特别是班主任)，当你面对众多思想、感情、能力、志趣、性格迥异的学生的时候，采取何种教育方式，将直接影响到学生的健康成长。但这里我要说，不管什么方式，如果缺乏了感情的滋润，是无论如何也培植不出美丽的“花朵”来的。下面仅就我在教育实践中的一些体验来谈谈“情感教育”在教育中的巨大作用，以期引起同仁们对这一问题的关注，并衷心地希望这一些情感教育的小花能引来学校教育的满园春色。     

小议“文科技术人员”

在这里，我要谈谈人文教育。就算是赶个时髦，我也得谈一谈。当然，由于我的身上没有怀揣着闪光的教育真理，所以，我谈的东西只能算是一知半解。诚然，多数教育者都认为人文教育是重要的。许多人一开口，就能总结出几条“目的”或“意义”。但是，我一直以为，人文教育最重要的目的，就是培养文人。我这里说的“文人”，是中国和西方人文传统中一个最基本的概念，其内涵包括对社会文化、价值、道义和良知具有批判能力和建设能力的知识分子和文化人。不是《现代汉语词典》里解释的意思：“指会做文章的读书人”。“文人”的内涵在当代的枯萎…     

对教师别称的别解

教师是一种神圣的职业,神圣使得人们对教师有着更多的赞美,同时也有着更高的期望。这从对教师的称谓上能够看出某种的反映。比如人们经常将教师称作“人类灵魂的工程师”,“辛勤的园丁”,“燃烧自己照亮别人的红烛”等等。但是细想一下,这些称谓都有一些与现代教育思想不太贴切之处。在这里,我试图解读几个教师的别称,也许有失偏颇,仅仅是“望文生义”而已。先说“人类灵魂的工程师”,这是一个神圣的称呼,将教师上升到上帝的高度。这一称谓认为受教育者的灵魂、精神、思想可以被外力所塑造,扼杀了受教育者的主体性。提起这一称谓,我头脑中禁…     

继承小平同志遗志做好学生政治思想工作

失去伟人的哀痛随着日月的交替似乎减轻了，更多的是对今后工作的理性的思考。近来，在重温《邓小平文选》二、三卷时，我的心中仍有深深的震撼。在1989年3月至9月这短短半年的时间里，小平同志一而再、再而三地大声疾呼“十年来我们的最大失误是在教育方面，对青年的政治思想教育抓得不够”、“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。对于艰苦创业，对于中国是个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误。”、“我们最大的失误在教育，对…     

“从这里开始，不一样的精彩”

“从这里开始,不一样的精彩”,这是第26届世界大学生夏季运动会的核心理念。8月12日晚,我在参加本次大运会开幕式时,身临其境地感受到“从这里开始”,“世界在这里相逢、未来在这里剪彩、文明在这里交融、梦想在这里接力”所诠释的深圳“不一样的精彩”的深刻内涵。由此我想：“从这里开始”的江苏普通高中教育,正在进行由“面向现代化”向“建设现代化”、     

城市与乡村

这年头，说谁“农民”谁跟你急。在很多人眼里，“农民”这两个字并不仅仅代表诸如“淳朴”“善良”“勤劳”这样的褒意，更延伸出“狭隘”“麻木”“自私”“目光短浅”等贬意。不知从什么时候起，“农民”成了一句骂人话。联赛自开赛以来，我还是第一次读到像南乐一中这样有着鲜明的“农村味”的稿子。这是几篇令我感动催我深省的好稿子。在这里，我读到了“自省”读到了“柔情”，读到了来于生活高于生活的思考。在三位同学的笔下，有对农村现状的思考，有对乡村生活的怀想，也有对千千万万在独木桥上艰难行走的农村少年的描画。可以说，…     

“顺”则轻松“逆”则艰难

老百姓谈到教育孩子的经验时，常说一句俗话：“顺着毛儿抹。”如果与孩子情感上对立，搞得剑拔弩张，教育的失败就成为必然。我长期担任班主任，对“顺着毛儿抹”这句话有着更深的体会。在教育学生的问题上，     

创新板书设计二则

【设计一】【说明】百草园和三味书屋是“我”少年时代最重要的活动场所。少年“我”对在百草园和三味书屋中的生活有着迥然不同的内心感受。百草园的生活重在一个“乐”字———这里有迷人的景色，有神秘而有趣的传说，还有冬天捕鸟的乐趣。总之，那时的百草园就是“我”的乐园。板书适用于第一课时，用文字归纳的方法再现百草园的生活。【设计二】【说明】《最后一课》以普法战争为背景，虽然不见硝烟，却有着震撼人心的力量。这篇文章通过“上学路上———上课之前———上课经过———宣布散学”这一情节的推动，成功地塑造了韩麦尔先生…     

梅花香自“练”中来

梅花香自“练”中来□辽宁省锦州市凌河区吉庆小学邱娇娜人们经常用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”比喻事情成功的艰难。做为教师的我，更对这句话的深刻内涵有着切身的体会。要想拥有过硬的基本功，只有勤学苦练。教师的基本功训练包括很多方面。这里，我所说的是一...     

独开幽谷一枝春

我叫李汉泽，1997年毕业于河北玉田师范学校。毕业后带着满腔激情，带着一颗对农村低洼地区教育事业的挚爱与执着的心，我主动申请回到自己的母校——潮落窝乡大赵中心校。这里距县城40多公里，低洼、边远、落后，是“山高皇帝远”的“幽谷”。但是我的到来为这“幽谷”凭添了一丝春天的气息，为农村低洼地区教育画卷渲染了瑰丽缤纷的色彩。     

义务教育也要“千校一面”

这是一个以谈“个性”谈“特色”为时髦的年代--我这里说的是教育。当然，任何强调都是有特定针对性的。人们之所以现在热衷于谈“个性”谈“特色”，是因为长期以来我们的教育不讲个性与特色，只强调“大一统”，结果培养出来的学生如工厂流水线上的产品一般“标准化”。有感于此，人们开始注重并强调个性教育与特色办学，从宏观上看，是没错的。     

论知识能力

各位校长，早上好!谢谢主持人对我的赞誉之辞，非常高兴有机会跟大家在这里交流，我今天谈的内容主要是教育问题，报告题目是《论知识能力》。“知识能力”在英文来讲就是“K-ability”，K代表knowledge，代表（知识），ability是能力，合在一起就叫“知识能力”。     

回到出发的地方 回到创造的原点

“我是哭着离开工作了8年的丰满区英语实验小学的,对那里很有感情。” “回到这里,我感到亲切,这里有着光荣的传统,但她需要浴火重生,我得完成这个任务。”     

远程教育与常规教育的比较分析

一、远程教育与常规教育：一部“相互缠绕”的历史 　　远程教育与常规教育并不像人们通常所认为的那样，具有特别清晰的界限，而是有着十分复杂的“相互缠绕”的关系或曰“你中有我，我中有你”的关系。远程教育与常规教育服务的教育对象固然不同，教育模式也的确存在着差异，但以历史的观点和现实的情况来看，它们其实都未能超越，也无法超越它们各自所处的历史阶段。也就是说，远程教育与常规教育在某一相同的历史阶段往往有着共同的特征，甚至两者所犯的错误也是近似的——这就是我们这里所说的“相互缠绕”的主要意思。 　　奥托·彼得…     

“国培计划”的几个外在功能

“国培计划”对提高教师个人专业化水平和教育教学能力起到了积极的作用，在这里我暂且把这一作用称作国培的“内在功能”。值得一提的是，我在总结的过程中，也隐约地发现，“国培计划”还凸显出一定的“外在功能”。这些“外在功能”的发挥，虽说还是以受训教师为载体，但这些作用却超越了受训教师本身，表现在其它许多方面。     

谈谈“微笑带班”

谈谈“微笑带班”○李玲玲（南昌市京山中学）我从教多年，做过较长时间的班主任。作为班主任，我主张“微笑带班”，也就是说，在教育工作中，通过“微笑”去追求积极的情感效应。班主任的教育行为，对学生来说，是产生情感的源泉。情感在教育实践中，有着十分重要的意义...     

让对话释放心灵自由与生命个性

热衷于教学“对话”讨论，是教育的觉醒。过去，谈及教学“对话”的很少，常常把课堂视为教师“讲课”、“教书”或“教学”。而今，“对话”是在教育理论层面上对新课改背景下课堂教学走向的新思考，是在实践层面上教学改革的新尝试。这里的“对话”，不再是简单意义上的“我说你听”、“我问你答”，而是民主平等中的情感相融、心灵相通，动态生成中的共建知识、共享智慧。     

未来，我们如何做教师？

约翰·杜威曾经说过这样一句话,“今天的教育和老师不生活在未来,未来的学生将活在过去。”这就是今天我为什么耍存这里和大家一起思考“未来教育”,对话“未来教育”。