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1.《我家还缺啥》说明:课文讲发生在小渔村一户人家买了电冰箱后,议论再添置些什么的事。该板书抓住买冰箱、议添置和问缺啥三个要点,展示了事情的过程,便于教师检查学生自读情况,利于学生理解课文内容。 2.《三棵银杏树》说明:课文讲“我”家屋后空地上的三棵银杏树 相似文献
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一、从内容入手与“构思”内容入手。1.内容是“米”,构思是“炊”。我国著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事:“今年夏天,我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼……回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字,里... 相似文献
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人教社小学二年级语教材中有篇课,叫做《校园里的画》,是苏联作家写的,内容主要讲几个小朋友在学校的黑板上自由画画进行战斗的故事,浅显易懂。我感触最深的是:这样的学校里居然有一块供学生、老师自由写、画的黑板。 相似文献
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那次,我在理科班讲《坚持内外因相结合的观点》这一框题。内外因的辩证关系原理在上节课已经讲过,这个框题主要讲应用,这个框题内容含量较少,而且又通俗易懂,学生兴趣索然,高二阶段主要是要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。基于前不久年级里举行班级辩论赛给我的灵感,我打算趁着学生这股余热未消时,在班级里也举行一场临时辩论赛。通过辩论赛调动学生的积极性,然后再进行引导、教育学生要正确地对待内因和外因,接着便由小见大,扩展到我们在建设社会主义过程中也要坚持内外因相结合的观点。这样,既能够顺利完成教学任务,还为学生打造了一堂生动的政治教育课。我的脑海中已经浮现出生动活泼的课堂和同学们跃跃欲试的热情了。 相似文献
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一、收集培训需求信息 我们在收集培训需求信息时采用的方法主要有以下四种:1.调查问卷收集;2.资料档案收集;3.重要事件访问收集;4.观察发现收集。 调查问卷是我们获取培训需求信息的一种最常用的方式方法。我们主要做两项工作:一是下发《培训项目需求调查表》,其中包括项目名称、培训目的、培训内容、参加人数、培训时间等有关信息。经人事培训部门汇总后,形成《培训需求调查汇总表》,作为确定参加集团公司培训项目学习和制定勘探局年度培训计划的重要依据;二是下发《培训意向调查表》,此表主要是向各二级单位和机关各职… 相似文献
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八年级思想品德上册第四课《老师伴我成长》的第二框题一主动沟通健康成长,这一节主要是讲学生怎样与老师沟通交流.建立怎样的师生关系才是最符合学生健康成长的生理与心理需要。为了达到这个目的我在与学生探讨第一个内容师生交往新概念时,我设计了这样一个情境:我用填鸭子式教学和讨论式教学对学生讲授知识。 相似文献
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让学生主动地掌握和运用知识,是生物学教学改革的重要内容。我通过《伴性遗传》的教学,有以下体会: 一、设计导言,引起学生的求知欲通过对色盲的遗传介绍,有助于学生对伴性遗传的认识。我在上课一开始,就向学生讲了物理学家道尔顿给母亲买袜子的故事:有一 相似文献
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作文内容的创新。可多让学生写假想作文,如《假如我当爸爸》《二十年后的我》《在没有大人的日子里、》等,还可将多种题材引入习作练习中,如童话、寓言等。一次,我让学生根据几个简单的图形展开联想,学生兴致很高,写出了许多绘声绘色的童话故事。 相似文献
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有一次.我去一所村小听视导课。执教教师讲的文章是杜甫的《绝句》.应该说这位老师讲得挺好,带领学生将诗中的意境体会得入景入画。在讲课中,有个学生提出了这样的疑问:“老师,诗中为什么写成‘两个黄鹂鸣翠柳’?小鸟前面的量词应该芟是‘只’呀.‘两只黄鹂鸣翠柳’才对吧?” 相似文献
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汽车修理专业课的模块式教学 总被引:2,自引:0,他引:2
《汽车构造》、《汽车维修》和《汽车诊断与检测》是汽车修理专业三门专业课,各课程都占用大量的授课、实验和实习时间。目前这三门课各类学校都分开进行教学,先讲《汽车构造》,1-2年后才开设《汽车维修》和《汽车诊断与检测》(如表1),因而存在时间间隔长、所学内容容易遗忘、实施时要大量重复构造课内容方能与课程衔接,且《汽车构造》课时多, 表1汽车修理专业课原课程设置与学时分配涉及面大,若不能及时应用,就会造成知识衔接不当,所学内容前后脱节等问题,学习效果不佳。例如在讲“汽车维修”课时,教师需重新复习相应的… 相似文献
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上一堂有味儿的语文课 总被引:1,自引:0,他引:1
曾有这样一个笑话,一个学生说:“小时候,听妈妈讲祥林嫂的故事,我哭了;长大后,听老师讲《祝福》,我睡着了。”作为一名语文教师,笑过之后不免沉思:这位讲《祝福》的老师,也许在创作背景的介绍、教学目标的明确与落实、内容特色的剖析、 相似文献
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一、传统汽修实习教学存在的问题《汽车维修》是一个专业理论和操作技能并重的复杂的应用型专业,涉及知识面宽,专业能力强,技术要求高,教学难度大。多年来,我校沿用“构造”、“修理工艺”、“排保”各课独立设置,理论教学和操作技能培训分段实施的传统教法,有一定效果,但也存在较多的问题。1.理论知识分散,不便于学生学习。汽修专业课主要由《汽车构造》、《汽车修理工艺》、《汽车电器设备》、《汽车维护与故障排除》等课程组成,有关某一结构的内容分散于不同教材中,且内容深,理论性强,学生学习感到难度大。2.技能训练缺… 相似文献