新课程标准下的课堂教学评价

课堂教学评价具有促进学生发展、教师专业成长和教学质量提高的多种功能。本文在这一思想的指导下,提出了课堂教学的评价理念和评价标准及其说明。     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助。以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准。     

新课程视野下课堂教学评价标准的探析

针对新世纪的课堂教学改革，从课堂教学的目标、内容、方法、过程和效果5个方面探析了新课程视野下课堂教学评价标准，并结合课堂教学评价内容，设计了课堂教学评价表．进而在发挥多元评价功能的基础上，可以对一堂课的属性和特点做出正确的定位．     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助.以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准.     

新课程小学课堂教学评价标准

在新课程实施中，课堂教学评价较以往有了很大变化，从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路，有利于转变教师教学行为，提高课堂教学质量。     

新课程标准下高中物理课堂教学评价的研究

高中物理课堂教学评价是检验新课程标准实施情况的重要工作．本文根据教育学、心理学、物理教学论和高中物理新课程标准的基本原则,结合高中物理教学实践,在充分研究高中物理课堂教学的基本要素与环节、主要特征、课程结构、情景创设和问题提升等基础上,提出了新课程标准下高中物理课堂教学评价的指标体系,并对高中物理课堂教学情况进行了尝试性评价．结果表明,该评价指标体系符合新课程标准的要求,切合中学物理教学实践,反映了中学物理教学的发展要求,具有一定的推广价值．     

新课程背景下的化学课堂教学评价标准探究

在我国新一轮基础教育课程改革的背景下,传统的课堂教学评价标准在某种程度上已经不能适应新课改的要求。因此,本文按照新的课堂教学评价理念,本着为师生发展服务的原则,试图建立课堂教学评价的新导向,以学论教,把评价的焦点指向学生的学习与发展,希望最终能够促进学生的全面发展,教师的发展及课程本身的发展。     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

新课程课堂教学的评价

课堂教学评价的一般标准应包括教学目标、教学内容、教学结构、教学策略和方法、教学能力、教学效果、教学特色。新课程背景下的评课应凸现的要点：教师的教学理念；学生的课堂表现；强调主体重构。     

构建新课程课堂教学评价标准

山雨已来风满楼，课程改革如火如荼。课改的关键是课堂教学，它是完成教学任务的主阵地，由此建立新课程课堂教学评价标准对转变教师观念、改变教学方式，达成让学生全面发展的目标，就显得尤为重要。     

试谈新课程理念下课堂教学评价标准的重构

2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏     

北京试行新课程评价标准

新制定的中小学课堂教学评价方案中“学生活动”、“课堂气氛”、“教学效果”等以学生学习表现为主的指标首次列入了评价体系中．并占了评价指标一半以上的份额．其中课堂气氛指标包括课堂气氛宽松度和课堂气氛融洽度两部分。学生人格是否受到尊重．学生讨论、回答问题、质疑是否得到鼓励，学生进度是否张弛有度．师生交流是否平等都成为评价细则，教学评价方案共设定了14个可操作的评价要点．分为ABCD四个评价等级对教师进行评价。     

课堂教学评价标准的反思与重构

本通过对上世纪80年代以来我国基础课堂评价标准演进过程的审视与反思，着眼于素质教育和课程改革的发展需要，提出了重构课堂教学评价标准的设想。     

新课程标准下初中英语课堂教学形成性评价方法研究

在新课程标准下,初中英语课堂教学模式有了明显的转变,而相应的评价方式,也需要进行深刻的改革与创新。形成性评价方式的运用不仅可以帮助教师全面、客观的反映出课堂教学成果,还能够帮助其在评价过程中不断反思,不断调整教学方法。本文对英语课堂教学中形成性评价方法的合理运用进行的探讨。     

新课程中语文课堂教学评价标准初探

针对新课程中的语文课堂教学,提出较为具体的评价标准,体现了新课程的基本理念和主要特征。树立“以学论教”的观念,对于推进新课程有一定的导向。     

高中英语新课程标准下的课堂教学

传统英语课堂教学是以教师为中心,在这种教育形式下,老师是主体,学生是被动的接受者。为了让学生适应21世纪社会的需要,教育部颁发了新课程标准。在新课程标准下的课堂教学则是培养学生通过自我探究,自我发现和主动实践,形成具有高中生特点的独立自主的英语学习能力。     

中学语文新课程课堂教学评价改革

建立以促进学生发展为目标的新课程课堂教学评价体系，是当前评价改革的重要任务。纠正课堂教学评价实践中存在着的误区，探究评价的重心及多元评价法，使评价与教学有机地结合起来，充分发挥评价促进学生成长和教师教学改进的重要作用。     

新课程标准下的数学课堂教学

传统的课堂教学注重结论,学生被动地接受大量的间接经验.本文依据新一轮基础教育课程改革的基本理念,给学生提供动手机会,让学生做数学,从而使数学课堂教学和数学学习充满生命的活力.     

浅谈课堂教学评价的标准及方式

一直以来,课堂教学评价都是以教师为关注点,表现“以教为主”,却忽视了真正的主体——学生。丈章提倡发展性的“以学为主”的课堂教学评价,使课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。