澳洲TAFE师资改革发展对我国高职师资建设的启示

澳大利亚TAFE教育是国际高职教育的成功典范,其成功的关键因素之一是培养和建设了一支专业规范的师资队伍。研究澳大利亚TAFE教育历史背景中基于能力本位的TAFE师资改革与建设的过程,探讨其TAFE师资培养和建设的特点,对于我国高职教师的定位与发展具有重要的启示意义。     

澳大利亚TAFE学院师资队伍建设的特色及启示

澳大利亚职业教育体系中有关师资队伍建设的内容具有突出的特色,本人有幸2012年到澳大利亚TAFE学院进修学习,在澳大利亚TAFE学院交流培训期间,深入考察了澳大利亚的职业教育状况,所见所闻给笔者留下深刻印象。文章阐述了作者的见闻和体会,以期对我国的职业教育发展有所借鉴。     

澳大利亚TAFE学院对我国师资队伍建设的启示

大力发展高职教育是我国现代化建设与社会发展的必然需求,而高职办学的质量主要取决于师资队伍的素质与结构。我们可从澳大利亚TAFE学院的成功办学经验中获得启示,结合本国国情,有步骤有重点地提高和完善现有教师的能力结构,培养“双师型”教师的生力军,组建一批高素质有特色的稳定的兼职教师队伍。     

澳大利亚TAFE教学模式对我国高职教学改革的启示

文章阐述了澳大利亚TAFE教学模式的课程、师资、考核特点,分析了我国当前高职专业教学工作存在的不足。在此基础上,从人才培养模式、师资培养、考核方式等方面探讨了我国高职院校教学改革的路径,以使高职学生更好地掌握职业发展中所需的专业知识和实践技能。     

高职师资队伍建设刍议

随着人们对高职教育思想观念的转变，在人才培养模式探索上的不断深入，建立一支适应高职教育的师资队伍已是迫在眉睫，要加强高职师资队伍建设应力争做到：一要拓宽师资来源渠道，塑造“双师型”队伍，二要改革高职院校教师职称评审制度；三要制定科学的师资培训计划；四要引入竞争和激励机制，促进教师素质提高。     

对新升格高职院校的师资队伍建设的思考

本文分析了新升格的职院转型时期师资队伍的现状及存在的主要问题,从特色师资建设的目标,人才引进,培训与培养,管理体制改革等方面进行实证性研究,提出一些建设性措施。     

谈高职就业指导师资队伍建设——TAFE学院师资建设对我省高职就业指导师资队伍建设的启示

通过全面分析澳大利亚TAFE学院师资队伍的情况和特点,提出完善高职教师聘任制度、改革考核模式、扩大兼职教师规模三种途径,以推动辽宁省高职院校就业指导师资队伍的建设,提高高职教育教学质量。     

厦门市民办高职院校师资队伍建设实证调查

目前,从民办高职院校师资来源、教师年龄结构、学历结构、职称结构、对“双师型”教师的重视程度、教师培训的种类等方面的调查数据可以看出,民办高职院校师资培训体系建设具有很大的必要性与紧迫性。究其原因,主要在于民办院校节省运营成本的考虑,政府和社会提供民办高职院校教师进修培训的机会少,民办高职院校教师课业压力大等方面。针对这些睛况,从政府和学校两个层面提出建议。     

高职院校师资队伍建设的思考

高职院校要实现实用型、高素质、技能型人才培养的目标,建立一支科研能力和实践能力双强的教师队伍是关键。为此,高职院校要强化教师的岗位技能培训,调整师资队伍结构,建设兼职教师队伍,重视学科带头人的培养,加强教师综合素质的考核力度,并将其贯穿于教师工作的各个方面。     

高职双师素质师资队伍建设的探讨

双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关政策支持。     

高职体育师资队伍建设

高职院校师资队伍的建设是提高高职教育教学质量的关键问题,通过对高职体育师资队伍存在的人员结构不合理、职业倦怠、职业意识不强等问题的分析,提出了对体育教师进行准确的角色定位,结合加强培训学习,提高职业意识和科研能力等方法,做好高职体育师资队伍建设工作。     

澳大利亚TAFE学院师资队伍建设经验与启示

澳大利亚的职业教育经过长期的探索与实践,逐步形成了较为完善的体系。TAFE学院高质量、高素质的师资队伍确保了其人才培养目标的实现和人才培养质量的提高。当前我国职业院校内涵建设的关键就在于如何培养一支高质量的专兼结合的师资队伍。笔者通过在澳大利亚西南悉尼TAFE学院的学习和研修,提炼了澳大利亚职业教育师资队伍建设的一些经验和特色,并结合实际提出助力职业教育师资培养的一些想法和启迪。     

高职师资队伍建设创新模式初探

以创建国家示范性高职院校的需要为依据,分析了师资队伍现状和面临的新问题,对比研究了"双师素质型"师资队伍结构和"双师组合型"师资队伍结构,提出了"建设‘双师素质型’ ‘双师组合型’师资队伍"的创新模式的思路。分析了创新模式下的"双师素质型"师资队伍个体素质全面的特点和自我提升的优势;"双师组合型"结构互补性和动态性的特点和开放可塑,灵活多变的优势;从"借鉴、实践、引进、培训"等方面提出了如何构建高职师资队伍创新模式的建议。     

新办高职院校师资队伍建设的思考与实践

高职院校在为区域经济发展培养了大批所需人才的同时,自身也得到了快速发展,但师资队伍素质有待提高、结构不够合理等问题制约了高职院校的长远发展和教育质量的稳步提高。因此,积极采取多种方式强化培训、建设骨干教师梯队、健全师资队伍管理机制、建立内部激励机制等一系列措施便成为高职院校尤其是新办高职院校师资队伍建设的有效途径。     

TAFE学院师资特色及其对我国的启示

大量选聘兼职教师，严格要求教师工作能力及业务素质，高度重视教师在职培训，成为TAFE学院师资队伍建设的主要特色。我国高职师资队伍建设应借鉴其经验，根据高职特殊性重新明确教师工作要求，积极调整专兼职教师比例，强化教师在职培训及行业经历要求。     

切实加强高职院校师资队伍建设

高职教育已成为推进我国高等教育大众化的重要力量,无论是学校数量还是在校生规模都已成为我国高等教育的"半壁江山".当前,高职院校已从规模扩张进入到内涵发展的新阶段,而内涵发展的首要任务就是建设一支具有高职特色的高质量的师资队伍.师资队伍问题已成为高职院校进一步发展的最大瓶颈,采取切实措施加强高职院校师资队伍建设是高职教育可持续发展的重要基础和可靠保证.     

高职师资队伍建设之我见

高职师资是高职教育发展的关键。但目前高职师资队伍普遍存在“双师型”教师数量较少,职称结构不合理,学历、年龄偏低,缺乏激励机制等弊端。为此,要有针对性地加强高职师资队伍建设,促进教师整体素质的全面提高。     

高职英语师资队伍建设

高职院校的师资队伍建设面临师资结构不合理、职业素养有待加强、培养自身职业能力的意识不强的困境。对此,文章提出健全各项激励机制,保证英语师资培养工作的长效性,从思想上提升教师的认同感;真正落实双师素质认证工作,提高教师职业能力意识;搞好科研工作,提高英语师资的专业研究能力的策略。     

高职院校师资队伍的建设

高职院校在师资队伍构成上具有更注重教师实践能力及潜能开发和兼职教师要占教师队伍总数一定比例的特点。文章通过对高职院校师资队伍建设上存在问题的分析,提出解决问题的对策。