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[教学实录]《詹天佑》第六自然段的教学片段:师:请同学们细心地读读课文的第六自然段,想想并说说詹天佑为什么要设计“人”字形线路,结果怎样。(学生默读思考。)生:因为青龙桥附近的坡度特别大,所以詹天佑设计了“人”字形线路,结果火车上山就容易多了。生:因为火车很难爬上青龙桥附近的陡坡,所以詹天佑设计了“人”字形线路,使火车上山容易多了。生:詹天佑之所以设计“人”字形线路,是为了让火车能轻松地爬上青龙桥附近的陡坡。师:大家很好地理解了课文内容,而且能用自己的话来回答问题。詹天佑是怎样设计“人”字形线路的呢?请找出有关句… 相似文献
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【教学片断实录】 师：詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受清政府的任命而主持修筑京张铁路的。现在咱们一起走进课，了解詹天佑是怎样修筑这一条铁路的? 相似文献
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九年义务教育五年制小学语文教材第八册《丰碑》的教学中，学生初读课文（上节课），由学生自定本节课所应完成的学习目标以后：师：同学们很有信心，老师相信大家一定能圆满地完成学习任务。老师建议大家用下面的方法自学课文三、四大段。CAI显示：●读、圈、想、注（师：一边读一边圈划出文中让你感动的地方，想想为什么，可在书旁作批注。）●独立思考、小组讨论（师：独立思考自己提出的问题和书后的问题，小组交流讨论。遇到难以解决的问题，可派小组联络员向老师或别的组求援。今天我们请２号同学担任小组负责人。２号同学请起立，… 相似文献
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《打电话》是人教版教材六年制第三册第三次口语交际课的内容。训练要求是：能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白；了解打电话的方法，说话要简洁明了，有礼貌。该课的教学片段为：师：假如王芳同学在我们班，须请她今天中午回去通知她妈妈下午三点钟来学校开家长座谈会，而她家离学校又很远，她中午又在学校吃饭，不回家。那怎么办呢？生：那就打个电话吧。师：打电话是个好办法。你拿起电话，怎么说呢？生：我对妈妈说：“今天来学校开家长会。”师：说得不够清楚，不够全面。想想看，最要紧的是什么话？谁能帮她说一说。生：她… 相似文献
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《春雨》是人教版九年义务教育六年制小学语文第四册的一首诗歌。其中的教学片段为：师：下面我们来仔细地读一读课文，读了要想一想这是在说什么。来，开始。（师生同读：春雨沙沙，春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒。）师：春雨是不是沙沙响？是不是细如牛毛？我们到外面去看看 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第十一册《桂林山水》第３自然段的教学片段为：师：老师现在是一位没出过远门、也没见过世面的老太太，你们都是我的孙子孙女。你们刚参观游览了桂林的山（指的是读课文）回到家，看谁能说服我这个老顽固。（生笑）（生１背着包兴高采烈地进来）生１：奶奶，桂林的山可好看啦。师：你这孩子，山有啥好看？不就是个土包子？不如看看咱家对面的山。生１：奶奶，桂林的山可比咱家对面的山好看多啦。它一座座拔地而起，可奇特呢。师（装听不懂）：什么什么，地也可以拔起来吗？生１：咳，奶奶，“拔地而起”是指那里… 相似文献
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《惊弓之鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册的一篇课文。教学伊始教者就直奔文章的中心段———更羸说的那段话，即文中最后一个自然段。其教学片段为：（出示多媒体课件：蓝蓝的天空，飞着一只孤独的大雁，边飞边鸣）师：现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？生：用箭射。生：用枪打。生：用弹弓弹。……师：你们很聪明，可是，古时候有个射箭能手，却只拉弓不用箭，‘嗖’的一声就把大雁射下来了。这是什么缘故呢，答案就在课文最后一个自然段中，请同学们读一读。（学生自由读课文最后一个自然段）师… 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第七册教科书《新型玻璃》的一个教学片段：师：同学们，你们通过学习都清楚地知道五种新型玻璃的特点和作用。前不久，老师收到一个学生的来信，叫老师帮他解决个难题。今天，老师想和同学们一起来解决，好不好？生：好。（听师读信件）师：同学们，这位同学有什么烦恼事需要老师帮他？生：他家住在马路边，噪音很大，不安静。师：那我们怎样来帮助他呢？生：可以在他家的窗户上安装“吃音玻璃”。师：你怎么想到的。生：因为“吃音玻璃”是消除噪音的能手。外面的噪音为４０分贝，传到房间里就只有１２分贝了。… 相似文献
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《看雪》是六年制小学语文第三册课文,其中的教学片段为: 师:(分别用“沙粒”、“小纸片”从空中洒下,让学生观察)请你们观察后填空。 (CAI显示:沙粒从空中_下来,小纸片从空中_下来。) (生在横线上都填“落”,师板书“落”) 师:请快速查字典,“飘”和“落”是什么意思,联系刚才的观察想一想“飘”和“落”有什么不同?(生查字典,回答:师用CAI显示:飘——随风摇动;飞扬。落——从上向下掉。) 师:第二空填哪个词好? 相似文献
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《海滨小城》是人教版六年制九年义务教育小学语文第七册的一篇课文。下面是教学该课的几个片段及其评析：犤片段１犦师：同学们都是“游客”。现在我们到小城去逛逛，用随身携带的“照相机”，拍下最喜欢的一处景物，并说说为什么喜欢它。（生读书、讨论、交流、评议）师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。生：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多树，初夏时节，满院飘香，凤凰树上的花开得火一样红，真美啊。（出示CAI课件：庭院美景图）生：我拍的是小城的公园。公园里榕树很多，环境幽美。榕树像撑开的绿… 相似文献
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一、引入课题
师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了？
生：木头。
师：今天我们就来研究木头？（板书：木头） 相似文献
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张家凤 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
【教学片段1】咬文嚼字,悟赶海之“趣”
师：作者是个高明的导演,先对整个海滩进行了扫描,用了一个全镜头,来读读看,哪几句是描写这个全镜头的,写的是什么？（生读第3自然段第一句）
师：就这一个简单的镜头,一句话,让你感受到什么？ 相似文献
师：作者是个高明的导演,先对整个海滩进行了扫描,用了一个全镜头,来读读看,哪几句是描写这个全镜头的,写的是什么？（生读第3自然段第一句）
师：就这一个简单的镜头,一句话,让你感受到什么？ 相似文献
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师 :雕刻家把龙雕刻得像活的一样 ,现在作者把它写得非常美。这一节不仅词语用得美 ,写作方法也是很美的。现在老师和你们一起读课文。（师引读总起句 ,生跟读三分句 ;师引读“所有的龙” ,生跟读“似乎都在游动 ,真像活的一样。”）师 :想一想 ,这一节的写作方法好在哪里？用什么形式来写的？生 :作者用“总—分—总”的形式来写的。师 :对极了？你们看看 ,这里使用的标点符号也很有特点。前面是冒号、分号、分号 ,第三个分句是句号 ,最后一句总结句也是句号。作者通过这种写法 ,把景物描写得栩栩如生、活灵活现 ,我们今后在习作中也要运用… 相似文献