语言积累题型讲练

语言积累题是近年各地中考的必考题，这种题型常以学生的课内外阅读积累作为命题内容，侧重从词汇、名言警句、典型事例、古诗文、文学名著阅读等方面考查学生对语言材料的掌握与积累，现结合中考试题简析如下：一、从词汇方面命题。这类题重点考查学生对词语、成语（包括俗语、典故等）的积累与识记。例１．汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”等，请你再写出两个表达创新意思的成语。（２００１年安徽省中考题）做此类题时，要认真读准题干，正确写出符合题干要求的词语或成语，字写错写别不得分。题干要求写的…     

语言训练要到位（六）──要发挥读的功能

语言训练要到位（六）──要发挥读的功能黄桂林江苏省泰兴市新市中心小学从阅读教学自身特点看，“读”是进行语言训练的重要方法和途径，内容的感知和理解，情感的感悟和表达，义蕴的品味和赏析，语言的运用和积累，都是以读为重要手段。从教学现状看，读不到位的现象颇...     

语言训练要到位（九）──要培养语言品格

语言训练要到位（九）──要培养语言品格黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）阅读教学中，须根据小学生学习语言的特点，在引导理解和运用语言的过程中，切实重视语言品格的训练和培养。从教学现状看，不少教师对此重视不够，语言品格训练没有纳入语是训练的目标系统，对...     

要授好课必须学好语言

教师要授好课,必须提高语言表达能力,不断丰富自己的词汇。词汇是构成语言的"建筑材料"。如果词汇贫乏,语言知识少,很难讲出准确、凝炼、富有表现力的语言。现代汉语词汇是现代全部词语的总和。包括成语、谚     

语言训练要在内化上下工夫

内化是形成学生语文素质的心理机制,一切语文教学的外因都要通过学生主体这唯一的内因来实现。 1．积累。积累是内化的前提和基础。素质是日积月累的结果。（1）强化诵读。朗读、复述、背诵是吸收、储存、积累规范化语言的主要途径。经常朗读、复述、背诵教材中规范精美的语言,就能在记忆中积淀,潜移默化地影响学生自身的语言,促使个性化的语言日趋规范、成熟,达到“久熏幽兰人自香”的效果。     

统编教材文言文常用实词义项及例句(上)

统编教材文言文常用实词义项及例句（上）陶麟学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，掌握积累一定数量的实词是阅读文言文（古代汉语用文字表示就是文言文）的基本功。文言实词应该掌握积累多少，...     

浅谈初中语文教学中的语言学习

听说读写训练中的读包括两个内容：一是积累词汇。二是学会表达。这就是说，在语文教学中应把重点放在指导学生学习语言、积累词汇上。因为语言永远是表达的载体。叶圣陶先生在《语言和语言教育》这篇论著中指出：思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言。     

语言训练要到位（三）──要展示训练过程

语言训练要到位（三）──要展示训练过程黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）阅读教学中的语言文字训练，是引导学生通过语言实践，将课文所提供的语言材料转化为阅读能力和表这能力的动态过程。只有精心安排训练，展示训练过程，突现训练关键，让学生参与训练，经历过程...     

语言训练要到位（四）──要便于学生操作

语言训练要到位（四）──要便于学生操作黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）阅读教学中的语言训练是以学生为训练对象，要能最大限度地调动学生自觉参与、主动参与的积极性，很重要的一点是要讲究训练设计，做到要求具体，形式简练，便于操作。而从教学现状看，不少教师...     

语言要富有表现力

作文的成绩如何提高?作文的能力如何更上一层楼?其中,语言一定要通畅,词汇的运用一定要准确、丰富,还要富有表现力,这是非常重要的一环.     

人教社高中英语教材（必修）的题材、体裁、词汇、语言

教材是学生学习和教师教学的主要媒体，教材质量的高低直接影响教学效果．题材、体裁、词汇、语言是决定教材质量的主要因素之一，应符合语言学习规律，应有利于提高学生学习英语的兴趣和效率。教材使用的语言要通俗化、口语化、直白化（informl，conversational and straightforward），书面语和技术用语要最小化（and minimize forml or technical language）。     

语言训练要到位（五）──要注重全面训练

语言训练要到位（五）──要注重全面训练黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）所谓“全面”训练，就是在训练中做到内容全面不偏颇，对象全员不偏向，时间全程不偏废，反馈全面不轻率。从教学现状看，语言训练不到位的重要表现则是其训练的片面性：训练内容单一，满足于抄...     

语言与性别

如果语法、词汇同使用语言的方式以及使用语＿‘，的两性社会角色之间有关联的话，那么这种关联已成为近年来社会语言学中一个引人注目的话题。我们要试图探讨的是一些潜藏的事实，并试图避免那些以讨论“语言中的性别歧视”为特征的言辞与论证。当你开始阅读有关资料时会发现，认为英语语言“具有性别歧视”特征的人往往会举如下例子：就像he用于表示无标记（泛指）第三人称单数一样，man和mankind表示人类，拥有某种职位的妇女往往由表示男性的词语来描述，如：femalejudee（女法官）、madamchairman（女主席）及ladydoctor（女医生）等。…     

英语教学中加大学生语言输入的具体措施

以往的中学英语教学存在许多问题，其中较突出的一个问题是学生的综合运用语言能力始终得不到有效的提高。Widdowson（１９９２）提出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的，语法是次要的。只有在语境相对贫乏的情况下，语法对语言的输出和理解才起较大的作用。因此，笔者认为，提高学生运用语言的能力的关键，在于通过各种途径、从各个角度加大语言输入。针对这一问题，国家新制订的英语课程标准中指出，要大力扩大中学英语的词汇量，从现在的２０００个增至３０００个，优秀学生要达到４０００—５０００个…     

在课外阅读中指导学生积累语言

以指导做读书笔记为重点，在课外阅读中指导学生积累语言，有利于提高语素质。其主要内容包括：字的积累、词汇的积累、名言佳句的积累、经典名篇的积累。“得法于课内，得益于课外，指导学生积累语言，意义深远。     

语文教学要注重学生的语言积累

《语文课程标准（实验稿）》指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。可见,学生有了丰富的语言积累,才能切实提高读写能力,     

第二语言习得心理词典的重构

对于EFL学生来说，词汇积累是不变情绪，为了应付考试而去背诵词汇，英语语言能力几乎没有什么发展，本文通过对心理词汇（Mental Lexicon）建构机制的分析，去解释在汉语语境中的英语心理词汇构建的尴尬，并以发展英语语言能力为目标提出重建英语词汇的一些方法。[编者按]     

高中选修课本词汇教学的文化渗透初探

词汇的积累是语言学习的基础，这是学习英语的人们已经达成的共识。词汇教学在语言教学中占有重要的地位。它是提高学生英语水平的一个关键。高中英语从必修课本（外研版）过渡到了选修课本，对于词；r-的教学，教师要帮助学生培养文化意识，进一步获得文化知识，增强文化理解力。从而扩大词汇量。一、关于选修课本的教学     

数学教学语言“四要”

数学教学语言包括数学课堂教学中教师的有声语言（文字表达）和板书（符号、图形）,它是完成教学任务,达到教学目的的必要手段,笔者认为在数学教学语言表达中要做到“四要”。     

性别观念的实现方式与语言共性

性别观念的实现方式有语法形式与词汇形式两种。从语言共性的角度出发，性别观念的实现可归纳为三种对立：（＋生命物）：（－生命物），（十家禽、家畜）：（－家禽、家畜），（＋大动物）：（－大动物），人与动物在性别观念的实现方式上则既有对立的一面，又有中和的一面。性别观念实现方式多样性的主要原因是受人类化、认知方面的影响。