高职院校商务日语专业改革的研究

商务日语是在基础日语之上增加商务类等课程所形成的专业。近年来此专业一直在不断发展．但在专业发展与运行中仍存在许多问题,其中明显的一个是所培养的毕业生未得到市场普遍的认可与接纳,我们认为重要的原因是目前的课程体系不能培养出符合要求的学生。因此本文从高职院校商务酉语专业的课程问题分析与改革出发来探讨,并提出相应的对策。     

高职商务日语专业的改革和创新

创新是发展的动力,教学的发展当然也需要创新。日语教学属于外语教学,那么高职院校的日语教学该如何创新呢。结合市场对高职人才的需求情况和高职日语教学中老师和学生的现状,日语教学改革是十分有必要的。那么改革的方向和方法是什么呢,本论文将着重研究高职日语教学的改革和创新的方向和方法。     

商务日语网络课程建设平台对商务日语能力的提高

我国大部分高校设立的是本科日语专业,开设商务日语、经贸日语专业的商务课程比较陈旧,不符合实际运用。所以针对这一现状,商务日语网络课程作为一种辅助的学习手段,可以在一定程度上改善这个情况。     

商务日语网络课程构建研究

本文从构建主义角度,以培养学生自主学习能力为目的,通过构建商务日语网络课程,改革商务日语的教学手段,达到增强学生语言应用能力的目的.     

高职院校日语专业实习管理机制改革

自1997年10月17日国务院《关于大力发展职业教育的决定》的文件提出"提倡产教结合、工学结合"以来,职业教育开始朝着"产教结合"的办学路子进行积极探索,实行校企合作、顶岗实习等实习模式。各大院校、各个专业都开始探索适合自身特点的实习模式。时至今日,各个院校、各个专业在顶岗实习这一实习模式上有了很大收获,同时进一步发现了更多问题。高职院校日语专业的顶岗实习同样存在类似问题。其中实习管理是其中的重要问题之一。管理机制如何改革成为当务之急。     

高职商务日语专业建设探索

随着日资企业越来越多的进驻中国,对日语人才的需求也在逐渐增多。本文介绍了江苏昆山硅湖职业技术学院商务日语专业在面临着学生就业困难的现实情况下,紧紧围绕学院培养＂创业型复合人才＂的培养目标,从商务日语专业的课程设置、教学模式和实践教学等方面入手,强调日语水平＋商务知识的有效结合,从而提高学生的就业能力,真正实现＂创业型复合人才＂的培养计划。     

高职院校商务日语专业教学模式新探

本文结合了商务日语专业的特点,探讨了适应时代发展的商务日语教学模式.如何使学生具有良好的日语运用能力,同时掌握必要的商务知识和实际的电脑操作等能力,是当今高职院校商务日语专业建设中面临的迫切的任务.     

论高职院校商务日语专业建设

商务日语专业在发展与运行中存在许多不尽人意之处,其明显的结果表现为所培养的人才还比较缺乏市场的认同与接纳,明确专业面向与定位、落实专业培养目标、明确专业特色、加强课程体系建设、整合师资群结构、注重实践教学等一系列专业建设问题是商务日语专业的发展所面对的重中之重。     

高职院校师范类专业教育学课程改革研究

高职院校师范类专业人才培养目标对教育类课程的改革提出了新的要求,以教育学科知识为逻辑建构的教师教育类课程需要向以师范生专业获得为逻辑体系的课程改革转型。改革转型的首要任务是以高职教育领域人才培养为目标对教育学课程改革目标进行设计;其次是在对课程设计方法整合的基础上,提出了“六步”教育领域课程改革的技术路线;最后是按照职业能力形成阶段设计了从理解与认识、感知与认同、内容设置与改革、方法选择与运用、评价与引导、反思与发展等六个模块。     

高职院校商务日语专业建设的思考

高职商务日语应体现高等职业教育的特色,培养既精通日语又拥有专业技能的高素质、应用型的商务人才。笔者通过探究商务日语专业建设的目标定位、师资培养、教材建设、生源控制、教法选择及人才素养等途径。提出培养高务日语专业人才的策略,以确保实现商务日语人才的培养目标。     

高职商务日语专业校内实训教学的研究

教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见(征求意见稿)中指出:要"推进构建专业课程新体系,实现专业课程内容与职业标准对接,特别是与区域产业的紧密对接".为了使高职商务日语专业的发展能够紧贴经济社会发展需求,文章立足天津,从校内实训教学的角度出发,对商务日语专业建设发展的核心问题进行了探讨.     

高职院校学前教育专业幼儿文学课程改革研究

学前教育作为职业教育的重要组成部分,其在教育环节中的基础性和奠基性作用,使得国家和社会更加关注高职学前教育的规划和发展。因此,进一步构建科学的学前教育学科体系,是当前学前教育学人的奋斗目标。幼儿文学作为学前教育专业的必修课程,对学生的专业发展起着举足轻重的作用,但当前幼儿文学课程定位不清晰,教学方法传统、单一,师资配置不合理。针对这一现状,结合幼儿文学的课程特点,提出“理论学习—阅读鉴赏—作品创编—教学展示”四段式的教学策略,探究其在幼儿文学课程中的合理运用,以此培养幼师生的职业技能,提高教学成效,助力学前教育课程体系改革发展。     

高职院校“商务日语”专业建设及改革的认识误区——以广东省高职院校为例

近年来伴随着对日贸易的平稳发展,中国的商务日语教育有了长足的发展。从新增设日语专业的情况来看,以高等职业教育为主,近90%为商务日语专业(或方向)。各地区的高职院校结合职业教育直接服务于区域经济发展的内在属性,在商务日语专业人才培养目标、课程设置等方面,都在进行着大胆的探索和尝试。在专业建设及改革方面不可否认的是取得了一定的共识,但存在着一些不可忽视的认识误区。这些误区恰恰是我们能否建设好商务日语专业必须正视且不能回避的问题。     

高职商务日语实训课程改革初探

近年,高职日语专业的学生在岗位操作能力和商务日语应用能力等方面出现较弱的现象。提高该专业学生的就业竞争力,为人才市场提供符合条件的优秀人才成为实训教学过程中的当务之急。抓好实训教学是增强学生的就业竞争力,是促进专业健康持续发展的关键问题。     

高职院校日语专业视听课程教学模式改革的探索

高职院校日语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力,而语言交际依赖于听和说两方面。因社会对日语人才的要求越来越高,进而高职院校日语教学面临着更严峻的挑战。在这样的情况下,作为主干课程之一的日语视听说课程的改革尤为重要。     

高等职业院校日语专业的教学改革

高等职业学校日语专业的教学普遍存在着教学思想相对落后，教学模式、教学方法相对单一和陈旧，倾向应试教育等问题。应修改陈旧的教学大纲，完善教学模式和教学的评价体系，让学生由被动学习转变到自主学习上来。     

高职商务日语专业日语精读教学模式改革浅探

商务日语精读教学的教学模式必须按照高技能型人才培养要求出发,从整体进行优化整合,切实提高教学效果。     

基于PBL教学法的高职日语教学模式改革研究

PBL(Problem-Based Learning)倡导以学生为中心,通过学生个人或学生间的合作,利用身边的学习资源解决现实生活中的问题,并获取新知识。本文以PBL教学法为核心依据,通过分析目前日语教学中存在的主要问题,提出从教学模式、教学评价等方面构建PBL与网络相整合的模式化课堂,提高高职日语课程教学效果,培养学生的自学能力、问题意识等,提高学习效果,从而提高学生的外语运用能力,进一步满足企业需求,增强学生的就业竞争力。     

高职院校课程改革研究

对高职院校课程改革中的关键问题进行分析,并对深入课程改革提出建议.     

高职院校课程改革研究

对高职院校课程改革中的关键问题进行分析,并对深入课程改革提出建议。