从语文生活化到生活语文化——谈新课标下语文教学的实施与方向

语言来源于生活,在生活中学语文。职中语文教学中,更要把语文教学、活动、评价与学生生活结合起来,同时把学生的学校生活、家庭生活、社会生活与语文学习结合起来,从而引导学生走向社会,走向生活。     

如何更好地加强英语课堂教学的艺术性

教学既是一门科学,也是一门艺术,学校英语课堂教学是以实施交际活动为主要目的教育活动,因此,英语课堂教学更要注重其艺术性,才能更好地满足学生获得更多的与社会实践活动相关的英语运用技能.本文主要针对如何更好地加强英语课堂教学的艺术性加以探讨.     

让语文教学荡起“生活”之桨

语文来源于生活，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。我在教学中，通过“排演，再现生活”、“实践，体验生活”、“辩论，领悟生活”等方式，引导学生走向社会，走向生活。     

如何更好地加强英语课堂教学的艺术性

教学既是一门科学，也是一门艺术，学校英语课堂教学是以实施交际活动为主要目的教育活动，因此，英语课堂教学更要注重其艺术性，才能更好地满足学生获得更多的与社会实践活动相关的英语运用技能。本文主要针对如何更好地加强英语课堂教学的艺术性加以探讨。     

中职英语教学中开放式教学应用探究

中职学校不同于普通高中,对学生职业能力形成的要求更突出,就英语教学来说,切实培养学生的交际能力尤为重要。开放式英语教学就是以打破传统英语教学"以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心"的"三中心观"为宗旨,重在充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣,扩展英语教学外延,丰富英语教学的内涵,巧妙引导中职学生合理运用英语进行生活交际和实践岗位能力,使学生更好地融进未来越来越国际化的社会。     

浅议新课程理念对初中政治教师的新要求

作为思想政治课教师,应该引导学生走出教科书,走出课堂和学校,走向生活、走向社会和自然,充分利用和开发校内外的各种课程资源,开展社会实践和研究性学习,使思想政治课与社会教育融合,培养学生理论联系实际,关注分析解决现实问题的能力.     

浅谈语文在生活中的应用

语文学习的外延跟生活的外延相等”,生活中处处有语文。生活中的语文资源如何变为语文学习的资源？本文从语言交际、课外读写、各学科、影视、网络、班级学校的各种活动、各种社会文化等七个方面阐述作者的一些尝试性的做法和思考。     

带入 融入 走出——“生活英语”课堂三部曲教学例谈

建构生活化的小学英语课堂,可以最大程度地凸显英语学习的交际作用。本文结合实际教学案例,阐述了实施"生活英语"的重要性和必要性以及课堂实操"三部曲"。     

构建情境体验式的英语课堂教学

小学英语学习要重在打好语言交际的基础,让学生能够听得懂,更要会灵活运用所学知识开口表达。文章从课本情境再现助巩固、多媒体模拟情境促表达、生活情境创设巧训练、故事情境演绎再拓展等四个方面,阐述情境体验式英语课堂的构建,以及对学生口语交际的训练意义。     

以“陶”为眼,引导学生联系生活学语文

陶行知说:"社会即学校,就是要打破鸟笼式的小学校,建立森林式的大学校,把鸟笼中的小鸟放到天空中自由地翱翔,拆除学校与社会之间的高墙,把学校的一切伸张到大自然中去,好的先生不是教书教学生,而是教学生学。"作为母语,语文学习无处不在。将生活中的体验引入语文课堂,往往会有出其不意的效果。