在数学教学中如何促进学生自主学习

所谓目标引导下的小学数学的自主学习，是以“学生的发展为本”教学理念为指导。在恰当的学习目标引导下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。下面浅谈笔者在教学中的一些体会与经验：     

在数学教学中提高学生自主学习能力

新“课改”提出了自主学习的理念，它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性，“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此，教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究，主动学习，主动解决学习中的障碍，使学生获得终身学习的技巧和能力。     

提升学生数学自主学习能力的思考

在新的课程理念下,作为教师,引导学生充满活力地自主学习,提升学生自主学习数学的能力,这是我们责无旁贷的义务和责任。如何提升学生自主学习能力,笔者进行了一些尝试,有以下几点思考。     

小学数学教学引导学生自主发展的探究

一、引导学生自主发展的策略1.创设情境 ,激发学习兴趣实践表明 ,学生的学习兴趣是自主发展的原动力。教学中 ,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛 ,使学生受到陶冶、感染和激励 ,从而主动学习。设疑布难 ,激发学生好奇心理 ;巧设悬念 ,激发学生探知的迫切欲望 ;创设情境 ,使学生自然产生主动求知的心理冲动。教学“圆的周长”时 ,我创设了两只小动物各自沿着正方形和圆形的操场跑一圈 ,猜一猜 ,谁先到达终点的情境 ,使学生在情趣盎然之中开始了对怎样求圆的周长的探索。教学“正比例”时 ,教师可把学生领到操场 ,给学生提出一个…     

让学生在数学课堂中自主探究

数学教学应当引导学生积极地进行数学实践活动,应用已有知识自主探索,发展创新能力。笔者认为,教师要更新教育观念,主动转换角色。自觉适应课改需要,教学中着重引导学生主动参与,自主探索。在教学中,可从以下几个方面努力。     

引导学生在数学活动中自主发展

数学新课程标准提出要倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,培养学生主动学习的能力。在数学教学中,教师要树立以人为本、以学生发展为本的现代教育观,引导学生通过学习,用自己的方式去发现问题、探究问题、体验问题、解决问题,使学生学有所获,学有所得。因此,教师应更新教育理念,改进教学策略,让学生动起来,主动参与数学活动,让课堂活起来,促进学生主动学习。以下介绍两种促进学生主动学习的做法。     

在数学教学中实现学生自主学习的实践与思考

众所周知，学生参与课堂教学是实现自主学习的重要途径，教师应将了解学生作为教学的实际出发点，教师要设身处地地为学生的学习着想，善于发现学生学习中的困难，灵活机动地调整自己的教学方式。重视学生参与学习的过程，也就能促进学生主动地去构建所学的知识。因此，本文拟就在课堂教学中如何实现学生自主学习谈些尝试性的实践与思考。     

在初中数学教学中实施素质教育

如何根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，促进学生素质的全面提高和健康的发展，是广大数学教师都要积极思考和实践的重要问题。本文拟就如何在初中数学教学中实施素质教育谈几点粗浅的看法。     

数学教学中促进学生自主发展的实践与思考

反思我们的数学课堂教学,教师对学生的种种束缚,已把他们年轻的心灵破坏得“千疮百孔”,学生没有个性的张扬．没有人格的塑造,更没有主体的回归．“以人为本”是新课程的核心理念,我们的数学课堂要为学生架设自主发展的桥梁,使数学教学真正走向学生的内心,滋养学生的心灵,促进学生的全面发展．     

在数学教学中引导学生自主学习的途径

自主学习能力是社会发展与个人成长的需要,在数学教学中,笔者通过先行组织者的教学策略、数学中的题根,以提出问题为纽带,引导学生自主学习,达到学生在掌握一定的学习策略基础上会学.     

浅谈数学教学中学生分析能力的培养

数学教学不仅要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，而且要使学生能够具有分析问题、解决问题的能力。在课堂教学中如何培养学生分析问题、解决问题的能力呢？谈谈个人的浅显体会：     

论数学教学中学生自主学习的引导

传统教学使学生在学习系统知识及技能方面取得了可喜的成绩,但学生过于依赖教师和书本,这样给学生的进一步发展带来了障碍。为使学生能自主学习、自主发展,必须突破传统教学中制约学生发展的一些陈旧因素。笔者从情境、动机和学法指导三个方面谈如何引导学生自主学习。     

数学教学中引导学生自主学习的初探

自主学习是学习者根据自己对学习任务的要求，自己的学习能力，积极主动地调整自己的学习策略、方法和努力程度去完成学习任务，达到学习目标的过程．自主学习的实质是自我导向，自我激励，自我控制．自主学习活动方式不是单指某一具体问题的学习模式或解题方法，从本质上讲，自主学习是弘扬人的主体性，独立性和能动性为宗旨的一种有意义的学习活动方式。     

让学生在学习数学过程中自主发展

在小学数学课堂教学中，过去以教师讲解为主的教学方法，学生处于被动地位，束缚了学生的思维，忽略了学生的个性发展，更抹杀了学生的创新意识。要使学生主动自由地发展，必须强化学生的主体意识，给学生以自主学习的机会，让学生在学习过程中，自主发现、自主探索、自主训练、自主评价，从而得到自主发展。一、自主发现：学生自学预习阶段这一阶段着力点应放在如何培养学生的预习习惯和自学能力上。教师应努力创设自学氛围，激发学生自学的积极性。但自主发现不是放任自流，而应在学生自学之前提示“自学目标、程序、方法”，使学生有法可…     

数学"双基"教学的现状与思考

注重“双基”教学是中国数学教育的传统。偏面地注重“双基”教学导致中国学生在解决实际问题能力、思维能力及对数学的情感、态度等方面没有得到应有的提高与发展。因此，“双基”内涵的扩充、教学方式的改变及教学观念的转变等就成为改变“双基”教学现状的关键。     

原来数学是可以更有味的——新课程背景下数学教学的几点尝试与思考

新课程强调，教师要以新课程的教学理念转变教学观念和教学方式，为学生提供自主、合作、探究的空间，在数学教学中，我一直努力实践并反思着。     

数学教学中学生自主参与意识的培养

提高认识。创设自主学习的思想基础。 数学教学中培养学生自主参与意识，就要提高学生和教师对数学课程的认识，培养他们对数学课程的兴趣。首先，要强化数学的基础学科的重要地位。数学是基础学科，数学的基础作用就在于数学的带动作用，数学基础好成绩好，能带动物理、化学、生物等其它学科的学习，能培养学生的逻辑思维能力，为学生将来从事科学研究打下基础。因此，教师在数学教学中要加强对学生的思想教育，强化学生的认识，使之把思想上的重视化为行动上的积极主动。教师要转变教育观念，充分发挥学生的主体作用，处理好学生的主体和教师主导的关系，把教学过程中教师包办变成在老师指导下学生自主学习的过程。     

在数学教学中培养学生探索问题、自主解决问题能力

随着社会的发展．数学教学不仅是传授掌握数学知识,而是以学生为中心、教师为主导,培养学生自主学习,独立创造,个性发展。通过培养,发展学生广泛的数学能力,以提高学生严谨的思维能力、分析、解决问题的能力．敢于创新的精神,成为下一世纪有竞争力的人才。为了达到以上目的,我在教学实践中总结出的经验是。     

数学教学中培养学生“感悟”的几点思考

当前数学教师在重视基础知识，基本技能训练的基础上，更关注让学生学会数学思考，学会“感悟”，提高解决问题的能力，本文就在数学课堂教学中如何培养学生“感悟”进行了分析。