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中外高校双语教育模式比较及构建 总被引:1,自引:0,他引:1
以美国和加拿大为主的国外成功的双语教育模式主要有七种。我国高校双语教学与国外双语教育相比,教育的形式目的,即习得L2相同,但在实施阶段、教育(教学)对象、教育的本质目的、教育的结果、学生接受教育的动力、后续L2教育支持等方面存在差异。根据高校双语教学本身的特殊性、面临的困难及社会需要,目前及今后相当长的一段时间内,高校具有共性、带有框架性质的双语教学模式可以构建为少数+过渡+早出+强化。 相似文献
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如何在高校本科专业课双语教学中体现中国特色 总被引:3,自引:0,他引:3
哈冰 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):128-129
双语教学已成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题。但是,中国的双语教学与国外的双语教学有着本质的区别。在我国,高校的专业课双语教学不可能照搬国外模式,应该具有自身的特点,也就是应具有中国特色的高等教育的双语教学模式。 相似文献
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高校双语教学在实践中存在着不同的模式,文章试图使用SWOT分析法对常见的双语教学模式进行分析进而得出最大限度适合我国教育教学现状的双语教学模式,并对保持型双语教学模式的进一步实施提出见解,以便为我国高校双语教学提供一些建议。 相似文献
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大学专业课程双语教学有助于学生在掌握专业知识的同时,巩固和提升外语应用能力。目前可供选择的双语教学模式很多,国外常见的主要有:沉浸型模式、维特型模式和过渡型模式等;而国内主要有:翻译型模式、渗透型模式、穿插型模式、半外——混合——全外型模式等。双语教学模式的选择应根据各校自身的条件,选择适当的模式,并可从语言目标、学术目标、文化与社会目标几方面进行评价。 相似文献
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热玛扎 《新疆教育学院学报》2009,25(2):15-23
美式结构浸入模式与加式法语浸入模式是国外双语教育中两种比较成功的模式。我国高校的、双语教学与关加浸入模式相比,尽管形式目的相同,但在实施阶段、教育(学)的对象、教育的本质目的、教育的结果等方面存在不同。因此,在借鉴美加浸入模式时,应当结合高校实际,设计适合我国高校特点的双语教学模式。 相似文献
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汉英双语教学中语码转换规律的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的双语教学研究起步较晚,2001年教育部倡导在全国高校实施双语教学后,双语教学迅速成为高校教学改革研究的热点问题.我国开展双语教学是为了培养大批复合型的外语人才以满足我国经济社会发展的需要,不能照搬照抄国外双语教学模式.双语课堂上的语言分配是双语教学研究的核心问题,在探索中国式的双语教学模式的过程中,学界逐渐认识到国外倡导的语言分离并不适合我国国情,语言同步带来的语码转换现象在汉英双语教学中十分普遍. 相似文献
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为了使双语教学能够达到开设的目标,十分有必要探讨、研究教学模式。在对国外双语教学模式的介绍以及对我国高校开设双语课程中出现问题的分析之基础上,双语教学一定要结合相关学科之特点,循序渐进地展开互动教学形式。 相似文献
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为了使双语教学能够达到开设的目标,十分有必要探讨、研究教学模式.在对国外双语教学模式的介绍以及对我国高校开设双语课程中出现问题的分析之基础上,双语教学一定要结合相关学科之特点,循序渐进地展开互动教学形式. 相似文献
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多模式双语教学是指根据我国各个高等院校的具体情况而采用的教学模式。多模式双语教学提供的各种教学模式的难度不尽相同,可供双语教学进行选择。目前世界上普遍采用的双语教学模式有:浸没式(Immer-sionModel)、过渡式(TransitionalBilingualModel)和维持式(MaintenanceBilingualModel)三种。我国在“九五”期间的小学、初中探索并设计了一种“浸润式”双语教学模式,因此,现在的双语教学模式共有四种。其中浸没式双语教学模式是让学生完全沉浸在第二语言(或外语)的习得环境之中,这种教学模式的成功率很高,但需要特定语言环境和条件;过… 相似文献
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国内外高校双语教学模式的比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
武利红 《河南科技学院学报》2012,(8):75-77
国外双语教学常见模式主要有沉浸式、过渡式、保持式,而国内双语教学常见模式主要有全英式、英语主导式、中文主导式。国内外双语教学中,学生都有机会接触纯外语式教学模式、两种教学语言,并都关注语言选择比例问题,但在教学设计的侧重点、目标和试试效果方面有较大差异。我国双语教学应立足我国国情,确保双语授课课程比例,遵循循序渐进等教学规律。 相似文献
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苏海霞 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):175-176
教学模式在整个双语教学中占有重要地位,但目前大纲对中小学双语教学模式没有明确的指向性。本文以双语教学模式的定义为出发点,分析了国外双语教学采用的模式及其在我国的不适应性,提出我国中小学双语教学总模式及体现其渐进原则的途径,提倡总模式原则下的多样化和个性化。 相似文献
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高校法学专业双语教学应根据培养国际法律型和内务法律型人才目标分为融入型双语教学目标模式和维持型双语教学目标模式两种,在教学方法上,应遵循两种目标模式,相应采用全外型、半外型或基本型教学方法.同时,双语教学目标模式和方法决定了双语课程和教材的选择与使用. 相似文献
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我国双语教学的教学目的、语言环境、教学模式、师资配备、教学要求等与国外有所不同,实施过程中常常会出现不同程度的理论争议和实践困惑。如何在与国际教育接轨的双语教学中找准切入点,把握好专业知识讲授和英语的渗入力度,探索适合我国国情的生物学专业双语教学体系和模式,是未来高校教育教学改革的重要课题,也是广大外语教育工作者和生物学专业教师需要共同探讨和解决的问题。 相似文献
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新建地方本科院校开设双语教学课程具有一定的背景、必要性和条件。当前高校开展的双语教学有浸入式、保持型和过渡型三种模式。针对新建地方本科院校的实际情况,双语教学可以采用循序渐进型、分班同步型和灵活变通型等模式。 相似文献
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张艳 《商丘职业技术学院学报》2007,6(4):94-95
目前在全国各高校,双语教学已经成为高校教学实践的改革重点,理论界对双语教学的争论是各执己见,我国高校到底是否应该采取双语教学,以及对应该采取何种双语模式的研究却仍然处于起步阶段。对国际上流行的几种双语教学模式进行介绍,同时以普通高校为背景,分析此类高校进行双语教学的相关因素,对我国普通高校的双语教学提出建议。 相似文献