核心素养视域下高中历史教材地图选用的变化——以统编版高中历史教材中国古代史部分地图的选用为例

本文对比统编版高中历史教材和人教版高中历史教材两个版本教材中中国古代史部分历史地图的选用状况,指出新教材中国古代史部分历史地图在选用方面体现出应用拓宽、选图丰富、细节完善等新变化,对历史教学形成有利于加强培养学生的历史核心素养、有利于充分激发学生学习历史地图的兴趣、有利于有效增强学生的国家版图意识、有利于增强学生运用历史地图解题的能力等积极影响,进而能够激发学生的学习兴趣,强化学生对国家、对民族的认同感。     

关于“藏人、蒙古人、维吾尔人”一节课的教学(附教案)

(一)讲有关民族关系的历史,要正面防止大汉族主义思想倾向的产生。初中中国历史教学大纲规定了一项任务,要求通过教学使学生了解“中国历史是各族人民的历史,各族人民都有着长久的历史,对祖国经济文化的发展都有重大的贡献。各族人民在生产斗争中,在反对外来侵略或统治阶级压迫的共同斗争中,都曾经互相帮助,建立了亲密的友谊”。可是在历史教材中,叙述我国少数兄弟民族历史的材料是非常少的并且是不系统不全面的,因而要完成大纲上规定的任务是很困难的。也正因为教材中绝大部分篇幅叙述了汉人悠久光辉的历史,如果我们在教学过程中,对各少数兄弟民族的历史没有给予足够的重视,就更容易使学生产生大汉族主义和大国主义的思想倾向,这种思想和今天我国各族人民在党的领导下,同心携手把祖国建设成     

乡土教材在历史教学中的作用及其运用

乡土教材,指的是在课堂教学中结合运用的乡土实物材料、文献材料和口头材料等,或者是根据这些材料编写成的文字教学材料,即乡土历史教学材料,简称为乡土教材。 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。祖国的历史是各民族人民共同创造的,各民族都为祖国作出了贡献,每个地方、每个民族的历史都有着丰富的内容。可是,中学的历史课本是全国统编教材,它的内容只能着眼于概括研究全国历史发展的总进程和总规律,不可能也没有必要把各个地区、各个民族的历史都详尽囊括在内。因此,教育部颁发的《中学历史教学大纲》同时又明确规定:“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”即是说明,乡土教材在中学历史教学中是一种重要补充,必须加以重视。近几年来,各地编写出版的乡土教材有:《广东历史(乡土教材)》、《河南历史知识》、《河北乡土历史》、《上海乡土历史》、《南京近代乡土历史》、《四川历史》、《广西乡土历史》等,在培养学生爱乡土、爱民族、爱国家的感情上起了一定的作用,受到广大教师的欢迎。     

历史教学中的爱国主义教育

爱国主义教育是历史教学中的一个永久性的课题,在全面开创社会主义现代化建设新局面的今天,它显得尤为紧迫和重要。近几年来,我在探索通过具体史实的讲授,培养学生热爱祖国的思想感情方面,有如下几点体会:1.充分发掘教材中的爱国主义教育因素。我国的历史是一部生动的爱国主义教材。我运用这部教材,向学生进行了五个方面的教育:一是进行祖国历史悠久、有优秀文化传统的教育,以增强学生的民族自尊     

老师的教鞭

众所周知,历史教材是教师实施历史教育教学的依据,是学生接受历史教育,形成正确的人生观和价值观的载体。历史教材的编写质量,关系到成长中一代新人的人文历史素养,还可以影响到未来民族人格的塑造。而要实现历史学课的教育功能,首先就要有好的教材。     

对岳麓版高中历史新教材的认识

众所周知,历史教材是教师实施历史教育教学的依据,是学生接受历史教育,形成正确的人生观和价值观的载体。历史教材的编写质量,关系到成长中一代新人的人文历史素养,还可以影响到未来民族人格的塑造。而要实现历史学课的教育功能,首先就要有好的教材。     

中国古代史教学与爱国主义教育

通过中国古代史教学,培养学生的民族自豪感和民族自信心,用生动形象的历史事实对学生进行爱国主义教育,是历史教学的重要任务,也是历史教师的光荣职责.我国是著名的世界文明古国,在我中华民族几千年的历史上,出现过无数优秀的政治家、军事家、艺术家、思想家和科学家.颇具东方特色的中国古代史、有着丰富的爱国主义教育的资源.作为历史教师,在教学过程中,应深入挖掘历史教材中的爱国主义教育因素,并将它有意识、有计划地安排在历史教学的全过程中,通过教师讲授,专题讨论、专题讲座、小论文、历史报告会等不同方法,去培养学生的爱国主义感情,提高他们的爱国主义觉悟,进而振奋民族精神,作“四有”新人,促进具有中国特色的社会主义建设.在这方面,历史教学是大有可为的,这里,就中国古代史教材中可对学生进行爱国主义教育的史实,择其主要者书之.     

一课多案:“民族”教学设计——以人教版(地理)八年级上册第一章第三节为例

一、教学内容分析八年级学习的是中国地理,上册地理教材主要从总体上了解中国,使学生对我国的位置范围、资源环境、社会经济等有一定的了解,为下册区域地理的学习打下基础。"民族"一节是人教版八年级上册第一章的第三节,是学生在掌握我国的位置和范围以及作为世界上人口最多的国家相关的人口特点之后,进一步认识我国是一个统一的多民族国家。本节主要包括中华民族大家庭和民族分布特点两部分内容。教材主要通过展示我国56个民族不同的服     

学习中国古代史培养西藏学生正确的民族观

我国是一个多民族国家,培养学生正确的民族观是每位历史教师的责任,而我校是内地西藏班,培养西藏学生正确的民族观更为重要。《中国历史》古代史部分,较系统地叙述了中华民族五千年的历史,既有汉族的历史,也有少数民族的历史,还有他们之间相互交往的历史。这些内容,对培养学生正确的民族观,具有十分有利的条件。     

在历史教学中结合讲地方史的尝试

我们教研组给学生开设了"云南地方史"的课外历史讲座,系统地讲云南地方史.并结合历史课教材在古代史教学中适当加讲一些地方史.做法如下:一、给学生讲了云南各族人民的由来和各族人民共同开发祖国边疆的历史:云南是一个多民族地区,现在云南境内有二十二个民族,约占全国五十多个民族的五分之二左右.我们学校本身就有不少的少数民族学生.同学都迫切希望知道云南各族的来源.所以我在讲座中就给同学讲了云南各族的由来,使学生知道云南各少数民族是怎样演变发展而来的.在教学中结合"元谋人"的教材,我们     

合作探究 共采民族之花——北师大版《品德与社会》五年级上册《一起采集民族之花》教学实录

正【学情分析】《一起采集民族之花》是北师大版《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题二的内容。教材呈现出我国是一个统一的多民族国家,旨在让学生从不同角度认识和了解中华民族的文化宝库。学生在学习本单元导入课《走进民族大家庭》时,已经了解到我国有56个民族、5个少数民族自治区及18个少数民族主要聚居地,对于我省部分少数民族的生活方式及文化艺术也有所了解。课前,我了解到该班有个别学生是回族人、土家族人。课中的回族饮食习惯这部分,可以让学生     

历史上册思想教育要点

现行小学历史教材仅是客观地介绍历史人物和历史事件,一般不作分析、评价。在历史教学中,如何依据史实,联系学生的思想实际,对他们有的放矢地进行思想教育,这是我们必须研究的问题之一。回顾教学实践,笔者以为,在历史上册教材的教学中,必须把握的思想教育要点有如下几个方面。一、激发民族自豪感,鼓     

如何利用中国近现代史人物对学生进行爱国主义教育

在中学历史教学中,运用教材丰富的材料,特别是历史上杰出的人物,对学生进行爱国主义教育是十分必要的。本文通过总结多年的教学体会,探究了在历史课堂教学中,如何通过近现代杰出人物的事迹,使学生全面、深入地了解中华民族的伟大和民族精神的崇高,从而激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。     

初中中国历史第九章“西汉前期的社会”课时计划

一说明部分(一)关于拟订教学目的问题。拟定教学目的的客观根据,应该是:(1)教学大纲上规定的总的教学基本任务和本单元教学的基本任务,(2)课本的主要内容,(3)学生的接受能力。此外还应照顾到教材的整体与部份的关系,即本课时内容的地位及与前后课时的有机联系。大纲上指出,初级中学中国历史的教学基本任务,是使学生了解劳动人民是历史的创造者,中国历史是各民族人民的历史,中国历史是悠久的,一向站在世界文化的前列,我国的各民族都是酷爱自由,富于革命传统的民族。而这几方面,又以各族劳动人民的生产斗争和阶级斗争是推动社会发展的动力为其中     

中国古代史教学中的民族问题

中国民族史是中国历史的重要组成部分，中国古代民族史亦是中国古代史的重要组成部分。在如今的中国古代史教学中，由于受各种教材的局限，教学过程中涉及到的民族问题总是意犹未尽，加之教材编纂过程中太过强调汉民族的中央政权，故涉及到民族史部分的内容总会让学生产生一些错误的认识与判断。在中国古代史教学改革的过程中，鉴于现在使用教材的具体情况，笔认为当注意如下问题。     

如何利用中国近现代史人物对学生进行爱国主义教育

在中学历史教学中,运用教材丰富的材料,特别是历史上杰出的人物,对学生进行爱国主义教育是十分必要的.本文通过总结多年的教学体会,探究了在历史课堂教学中,如何通过近现代杰出人物的事迹,使学生全面、深入地了解中华民族的伟大和民族精神的崇高,从而激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感.     

中国地理 第十二章《中国在世界中》教学设计

教材简析 :《中国在世界中》是九年义务教育阶段统编地理教材的最后一章 ,本章共 4部分内容 ,有两个显著特点 ,一是综合性强 ;二是思想教育浓。如第一部分内容 ,是在学生已学过的第三、第四册地理知识的基础上 ,高度概括了“中国的国情” ,同时使学生能进一步接受国情教育。第二部分内容 ,与相邻学科中国历史、政治知识相联系 ,客观、公正、准确的评价“中国在世界地位的变化”。第三部分内容 ,以图表为依据 ,并联系世界地理相关知识 ,对比分析“中国工农业生产在世界的位次” ,可以树立学生民族自尊和自信的爱国主义情感。第四部分内容 ,紧…     

《埃塞俄比亚人民抗意战争的伟大胜利》一目教材的有关史实

《埃塞俄比亚人民抗意战争的伟大胜利》是高中《世界历史》下册第十七章教材中的重要内容.学习这段历史,可以使学生了解十九世纪末非洲唯一以正义的民族战争打败帝国主义殖民侵略者,争取民族独立的国家——埃塞俄比亚的历史;埃塞俄比亚抗意战争的胜利,不仅保卫了埃塞俄比亚的独立,而且大长了非洲人民反帝斗争的志气,为近代亚非拉人民的民族民主运动的历史谱写了光辉的篇章.本文拟介绍一些这部分教材有关的史实.     

日本的乡土教育

日本在普通教育中颇为重视乡土教育。所谓乡土教育即以本地区的地理、历史、政治、经济、文化和民族的发展状况为内容的教育,使学生了解日本的文化生活和历史传统。通过乡土教育唤起中小学生爱民族爱国家的情感和观念。日本实施乡土教育有多种多样的形式。首先,按专门教学科目编写乡土教材,诸如:乡土地理、乡土历史、乡土经济、乡土风格等教材。使学生全面了解和掌握本乡本土的地理、历史、     

民族精神寓于高师生历史教育探析

民族精神教育实施原则具有渗透性、渐进性、时代性。在高师历史课中进行民族精神的教育,可结合中国历史教材、乡土历史资源、举办丰富多彩的专题活动进行。高师生的民族精神教育任重道远,加强学生的民族精神教育要把握好时代的脉搏,要有良好的校园环境和社会环境。