研究生心理健康教育的若干问题

一、研究生心理压力的形成原因自身角色的冲突。一方面研究生的角色是一个多面体,从年龄结构上来看研究生已经进入成年阶段,且大龄研究生甚至已婚研究生占有一定的比例,成人角色与学生角色身份的矛盾在一定程度上对许多研究生的心理造成压力。这种多面体的身份也要求研究生必须     

研究生的角色困惑与思政工作

随着研究生教育规模的不断扩大 ,研究生的群体结构、成分更加复杂多样 ,思想政治工作的开展面临许多矛盾 ,研究生的思想政治工作往往成为学校思想政治工作中的一个薄弱环节。造成研究生思想政治教育效果弱化的原因是多方面的 ,但从学生的主观因素来说 ,笔者认为主要是研究生的角色冲突和困惑导致了对思想政治工作的评价有了多元的标准和选择 ,也使教育者对研究生的思想教育难以定位 ,弱化了教育效果 ,甚至出现教育“盲点”。1 .学生身份与教师角色的冲突在许多高校 ,研究生往往兼任“三助”工作 ,在一定程度上与教师拥有同等的权利 ,如图书…     

高校女教师心理健康与职业倦怠研究

职业倦怠是指在助人行业中一种身心耗竭状态．是个体不能成功地应付各种负面压力的结果。教师职业是典型的助人行业．教育教学本身又是一种不确定的情境．这种不确定的情境会给人造成一定的心理压力．再加上学校中一些特殊因素,如繁重的工作量、学生的问题、角色负担过重或角色冲突、不良的工作环境、职业声望过低、评价不公．会让教师产生高强度的心理压力,     

军校研究生心理压力探析

心理压力,即精神压力,亦称心理应激,就是指个体身心感受到威胁性刺激时的一种紧张状态。在现实生活中,我们每个人都会由于环境变迁、事业受挫、家庭困难、人际关系紧张等原因而承受一定的心理压力。适度的心理压力可以增强人的动机水平,但压力过大则会损害人的身心健康。军校研究生作为军队和社会中一个特殊群体,他们不仅承受着普通人所要承受的一般压力,而且还要承受由于自身特殊身份所决定的特殊压力。一、军校研究生心理压力的主要表现1．对生理健康的影响。Jemmett等人的研究显示:学员在学习压力很强的情况下,可能会出现免疫球蛋白的分泌     

论大学毕业生角色转换

大学生毕业后进入社会，要在思想现念和行为模式上适应从学生身份向社会公民 （职业者）身份的转换，当前毕业生角色转换存在的主要问题是毕业生对自身角色存在认识和 定位的偏差．高校德育工作者可以采取职业策划、适应教育、毕业生追踪调查等方法帮助大学 毕业生顺利完成角色转换．     

也谈减负--中小学教师心理压力及其应对

角色期望与独特个性、高度重视与地位低微、宣传与实践的三对矛盾引起教师心理压力增大，影响心理健康。教师心理压力应对需要个人、家庭、学校、社会共同面对。     

80后班主任角色冲突及解决策略

角色是指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。在社会中角色不是孤立存在的,总是与其他角色联系在一起,这样一组相互依存、相互补充的角色就是角色集。由于个人同时扮演不同的角色,每一个角色都有自己特定的角色集,而该角色集中与之发生互动的角色伙伴对他都有一定的角色期望。当这些期望彼此出现矛盾或个体由于时间、精力及自身价值倾向制约,不能同时满足外在社会不同的角色期望时,就必然会造成角色冲突。因此,角色冲突是指个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。     

体育运动对学生心理困扰影响程度的研究

通过问卷调查分析，发现学生在高中时普遍存在心理压力的困扰．造成心理压力的主要诱因是考试、学业、个人前途、家庭和金钱等．通过对比分析可看出经常参加体育锻炼的学生，其心理压力困扰的程度明显低于不经常参加运动者．因此，经常而合理地参加体育运动有利于青少年心理的健康发展．     

研究生心理压力主要来自就业

研究生的心理压力主要是来自就业，其次是经济压力。在昨天召开的上海高校心理咨询协会第十三届年会上，复旦大学的一项调查显示出研究生中有抑郁状态的为6．53％，有焦虑状态的研究生比例达到5．74％。     

试论现代中中学校长的角色及其角色冲突

社会角色是指人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为的期望。在社会中，角色不是孤立存在的，总是与其他角色联系在一起，这样一组相互联系，相互依存、相互补充的角色就是角色集。任何一个人都不可能仅仅承担某种社会角色，而是承担着多种社会角色，他所承担的多种角色又总是与更多的社会角色相联系。〔１〕由于个人同时扮演不同的角色，每一个角色都有自己特定的角色集，而该角色集中与之发生互动的角色伙伴对他都有一定的角色期望。当这些期望彼此出现矛盾或个体对过多的…     

中小学新教师心理压力的归因及解决对策

作为学校的新生力量,新教师的心理压力问题需要亟待解决,是否能够及时有效地缓解心理压力,对其自身发展有着举足轻重的影响。生活环境的变化、社会角色的转变必然在新教师的心理上产生一些压力与矛盾。本文在对中小学新教师心理压力或因分析的基础上,从社会、学校以及个人三个层面提出解决对策,帮助新教师有效缓解心理压力,达到心理上的积极适应。     

女研究生群体心理压力探析

随着高校的扩招,女研究生的数量持续增长,她们的心理健康状况也不容乐观.受社会角色与性别角色的双重影响,女研究生面临着就业、婚恋、学业和人际等方面的心理压力.如何缓解这一群体的心理压力应成为学校、社会、家庭和女研究生个人共同的任务.     

完善自我 胜任角色

有关调查资料显示，班主任与其他人群比，心理健康水平偏低。这是与他们的工作性质分不开的。班主任有多重角色身份：他们既是学生的老师，具有权威性，是领导者和管理者，又是学生的朋友和亲人，具有平等互助的关系。在工作岗位上，班主任要随时进行角色转换。与此同时，他们还要处理好与家长、任课教师、领导及家里人等多方面的交往。所以，班主任经常会出现心理矛盾冲突。     

教师多元角色的矛盾冲突与现实转换

教师角色是其身份、地位、使命、职责、行为规范等的复合体，随着时间的推移，教师的角色身份已由单一到多元、由固定到变化。在实际工作中，教师的多元角色存在着矛盾冲突，其主要原因一是哲学认识论上的分歧，二是教师素质条件的局限，三是教育评价管理和教师培养提高工作中的问题。教师多元角色现实转换的基本策略是：教学任务分析与角色定位；教学过程运行与角色扮演；教学环节转换与角色交替；教学目标达成与角色反思。     

论大学毕业生角色转换

大学生毕业后进入社会，要在思想观念和行为模式上适应从学生身份向社会公民（职业）身份的转换，当前毕业生角色转换存在的主要问题是毕业生对自身角色存在认识和定位的偏差，高校德育工作可以采取职业策划、适应教育、毕业生追踪调查等方法帮助大学毕业生顺利完成角色转换。     

依托心理健康教育构建“网络化”研究生管理体系

本文针对我国当前加强研究生素质教育这一课题，着重探讨研究生的心理健康素质在整个素质教育中的作用。结合研究生工作的具体实践．分析了研究生存在心理压力的原因．探索了研究生心理健康教育的一些方法和有关教育管理形式．强调了研究生网络化管理的优势。     

文化反哺视野中研究生师生关系构建之思考

以文化反哺的视角对研究生导师的角色及研究生身份的特殊性进行了重新审视.在此基础上,提出重构研究生导师权威的路径:实现角色的转换;与研究生合作共享;塑造人格权威;加强专业权威.     

研究生新生心理压力的调查分析及对策研究

本文作者采用《中国大学生心理应激量表》对某高校2008级部分新生的心理压力状况进行问卷调查分析。结果发现．研究生新生在过去一年中遭遇学习、生活、发展、社交、家庭、负性事情及琐事方面的影响超过大学生平均水平：男生较女生容易出现学习方面的心理压力;理工类学生在学习、生活、社交、负性事情和生活琐事方面的压力要高于文史类学生;非独生子女学生在社交、正性事情和生活琐事分量表的得分高于独生子女学生：农村生源学生较城镇生源学生之间的差异没有显著性。并提出应有针对性地在研究生新生中开展心理健康教育,减轻他们的心理压力。以提高其适应能力。     

新语文教师的困境与突围简

教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色。这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生。还要通过自己的人格魅力、道德力量，通过言传身教去感染学生。作为刚踏入学校从事教育工作的新语文教师，由于社会经验、教学经验、管理经验的欠缺，要实现这些目标有一定的难度。那么新语文教师的困境有哪些呢．面对这些问题我们该怎样解决呢？     

角色扮演——合作学习的体现

角色扮演是一项有用并且有趣的语言练习活动，能唤起学生兴趣和培养信心。角色扮演是先假设某一个交际情景，让学生充当其中的角色．在规定场合下完成自己设想的语言行为。进入角色后．每个人就会表演出符合情景的对话。学生改变了自己的身份，从局外人变成了说话者．直接体会到双方的各种需求，注意力自然就转移到了内容上．不会拘泥于语言形式。