回归廿年:香港教育改革与发展之路探析

香港回归20年,教育改革未间断.回归以来,香港教育以“终身学习、全人发展”为理念,以“学习”为主线,在课程、评估及学制上进行了全方位、根本性的改革,改变了香港教育精英主义、考试主义的传统,以适应急剧变革的社会发展.以香港教育改革中最核心的三大项目为重点,探讨香港教育改革的背景、举措、成效及值得推广的经验.作为世界上有影响力的教育改革范例之一,香港教育改革具有非常重要的研究价值.     

香港的学制改革与香港中学文凭考试

随着第一届香港中学文凭考试顺利完成,香港的"三三四"新学制改革在2012年进入了一个新阶段。经过多年的讨论、咨询、研究和筹备,它在三年制高中终于得以落实,香港学生终于可以获得更完整、更全面的高中教育。香港中学文凭考试的设计,配合了新学制和新课程的发展,更满足了全体学生和社会中不同利益相关者的需要。同时,在科目设计上增加了应用学习课程,使一些对传统学科兴趣不大的学生可以通过香港中学文凭获得、达致某行业技能的资历。对于选修传统学术科目的学生来说,校本评核避免了以往"一试定生死"的局面。而水平参照成绩汇报方式,能够让大学或雇主等不同利益相关者更清楚地理解学生的实际能力。中学文凭考试的新标准为教育界和社会整体普遍认同。     

香港现行教育制度改革谈

一、香港现行教育制度 二、现行教育制度的优势 1、重视学前教育 以活动教学模式培养思考、探索、创新和应变能力;接触两文三语、计算机。     

香港高中通识教育科及其对内地课程改革的启示

2009年,香港新学制下高中即将开设的一门全新科目——通识教育科。本文重点探讨了该课程的设计理念、基本框架、评核方法、课程实施的难点等几个方面,并简要分析了对内地课程改革的一些启示。     

当前香港的初等教育课程改革

香港虽已回到祖国怀抱，但由于历史和政治的原因，其教育体制仍然保持着自己的特色。在香港，幼儿教育学制2至3年，初等教育学制6年，中等教育5年（其中初中3年，高中2年），大学预科教育2年。在小学，学生一般6岁入学，学习6年后，于12岁毕业。     

我在香港学校的这一天

今年一月下旬,参加在汉华中学举行的香港中语会活动时,与老师们谈起香港的语文教学,我打算再次专程去香港学校听课,观摩他们常态下的语文课怎么教,看看香港学生的学习状态。我把自己的想法告诉了佛教茂峰法师纪念中学的蔡凤诗老师,此后,蔡老师帮我做了细致周到的安排,时间定在3月8号,我便如约而至。     

香港高中新学制及课程设置与考试评价

香港中学及高等教育于2009年开始实行＂334＂新学制。新学制对高中课程架构与设置进行了调整,对高中考试评价及大学招生条件进行了相应的改革,并将以中学文凭考试取代现行的香港中学会考和高级程度会考。     

香港新学制高中中国历史课程宗旨概述

2004年10月,香港教育统筹局发表《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》文件,公布“334”学制改革建议（即初中3年、高中3年及大学4年学制）,并向香港市民咨询,以取代原有的英式“3223”学制（即中学学制7年、大学学士学位学制3年）;2005年5月,发表《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,“334”学制开始筹备,这是香港教育史上一个重要的里程碑。     

香港公开大学的网上教学

在香港公开大学，为使网上学习系统发挥最大功能，除了有一个部门负责建立和维持每一个科目的主网页，还有三个方面的配合：学生和导师的上网设备，上网学习培训以及建立网上学习的文化。另外，还要对涉及学校、教师和学生现状的几个问题作出决定，它们是：学生必须上网还是自愿上网？网上学习系统应包括哪些功能？自建“网上学习”平台还是购买现成系统？网上教材应该取代印刷和其他媒体的教材吗？     

香港高校的“3转4”学制

2012年,香港高校学制与内地正式接轨,实行“3转4”,即大学本科学制由三年改为四年。此前,香港的高校为3年制,内地生赴港须先接受一年预科学习,修习香港文化、历史以及语言等课程。4年制的大学课程,应该如何做整体规划和设计？根据现有的办学条件,开授新课而师资力量不足,该怎么办？     

两位内地生谈在香港的大学生活

为促进内地和香港学生的交流，香港浸会大学去年招了首批共40名内地自费学生，从1月起开始展开了崭新的学习历程，他们当中的两位同学近日向记者披露了香港校园生活的感受。     

面对中学新生我的思品第一课

笔者教思品课已有多年,感悟较多,对于中学新生来说上好第一节思品课对今后学生学好本门课程意义重大.然而对于面对升学任务的学生来说,最现实的任务是学好主要科目,为考入上一级学校作好准备,而思想品德课,在学生眼中就是一门说教课.     

香港教会大学继续教育学院商业课程增长迅速

据教育专家阿米里亚·李称,学生选择高等教育院校而不是传统的中等学校进行继续教育有若干原因。重视在正规中等学校体系之外的高等教育院校学习商业课程具有某种吸引力,尤其是当前经济处于不景气的时候。另一方面,这些高等院校还能提供普通院校没有开设的特殊课程。还有一个吸引人的地方就是大学校园的环境。     

初入大学第一年

我们这些在大学里摸爬滚打了几年的人都不会忘记作为大学新生的那一年.有些人可能想要忘记,但对大多数人来说,这是一段充满激情、些许渴望和新奇发现的时光.     

内地移民在香港

金融中心、购物天堂、民主自由法治、混乱逼仄空间狭小——香港回归十年有余,我们提到一条深圳河之隔的她时是否还有新鲜字眼?就在越来越多内地居民涌入香港旅游、购物、读书或工作之时,大批香港人也正北上以寻找更广泛的掘金机会——日益密切的交流沟通是否意味着两地间的互相认同与融合?香港高校的内地背景学生中有许多在为     

香港高中应用学习课程及启示

香港高中的应用学习课程,强调学生在真实的情境中学习知识与技能,同时培养学生的价值观和态度。其实施框架包括:课时安排、课程设计原则、课程内容、实施模式、课程评价及教师素养等几方面内容。该课程有助于促进学生全方位学习、培养学生的知识整合能力、扩大学生的学习空间以及提升学生的职业技能。借鉴之,内地的高中课程改革以及类似的课程实施如职业生涯教育和综合实践活动课程可从中得出以下启示:构建全社会合作育人的生态教学环境、加强知识内容的整合与衔接、建立科学的评价标准与体系、注重培养学生学以致用能力。     

于细微处看香港公开大学的学习支持服务

从香港开放大学的入学指导服务、作业指导服务以及对学习者的各种研究的细节中，发现无所不在的学习支持服务。在香港公开大学，学习支持服务渗透在每一个细节和时空中，体现着学校理念中感人的人性魅力和深切的人文关怀，值得我们学习和借鉴。