任务驱动型教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

任务型教学法是以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文结合任务教学法的理论,探讨大学英语阅读教学中任务驱动型英语阅读教学模式的建立及其具体应用,分析了该教学法的优势,并提出了一些需要注意的问题,以期完善教学模式,提高学生的语言综合应用能力。     

高中英语阅读课教学反思

本文结合笔者自身在高中英语阅读教学训练中的具体实践,针对高中英语阅读教学,从引入丰富的阅读素材促进学生英语语言视野的开拓等三个方面开展了探讨,提出了一些有效提高英语阅读教学效率的教学策略。     

高校英语专业阅读教学新思考

英语阅读教学是高校英语专业中最重要的专业基础课之一,而实践表明英语阅读能力的提高较其它英语技能更具有挑战性。如何提高英语阅读教学效果、提高学生的阅读能力一直是教师、学生和研究者们关注的话题。本文在调查研究的基础上,结合笔者近几年的英语阅读教学实践和前人的研究成果,提出一些有助于提高英语阅读教学的新看法。     

试论网络环境下的英语阅读教学

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,网络环境为英语阅读学习提供了内容丰富且获取方便的资源.该文结合一个具体的课例着重探讨了网络环境下英语阅读教学的优越性,网络环境下英语阅读教学的基本策略,以及作者的启示.     

理清英语阅读教学目标,准确定位英语阅读课堂

英语阅读教学目标是阅读课堂教学的重要组成部分,具体的、清晰的、可测的阅读课堂教学目标包括语言知识的容量、阅读技能训练的重难点、文化习俗和情感态度的要点。作者将围绕阅读教学目标,从英语阅读教学目标的理解、阅读教学目标的制定依据和阅读教学目标的案例分析三个方面谈谈对高中英语阅读教学目标的看法。     

微阅读视角下高中英语阅读能力培养策略例谈

文章结合高中英语阅读教学实际,积极探寻研究新视角,从认识学生英语阅读学习的新趋势入手,分析微阅读对英语阅读能力培养具有的新意义,并在教学实践中探索开展微阅读、优化英语阅读能力培养的有效策略,为创新实施英语阅读教学做一些努力。     

指向教学评一体化的高中英语阅读教学研究

为推动构建教学评一体化体系,解决教学中目标、过程、评价等方面割裂的问题,该文融合教学评一体化的含义及要素,从英语阅读教学现状出发,结合具体实例就语篇研读、学情分析、目标设计、教学实施、学习效果评价方面探讨如何在高中英语阅读教学中整合教—学—评,以发展学生英语学科核心素养,实现学科育人的目标。     

试析高职英语阅读教学

本文首先论述高职英语阅读教学的重要性;阐述了高职英语阅读教学的现状及存在的问题,分析影响英语阅读教学质量的一些重要因素,结合教学实践及高职院校教学实际情况,提出了提高高职英语阅读教学的一些对策。     

基于建构主义的大学英语阅读教学研究

该文以建构理论为指导,并结合大学英语阅读教学,分析了传统大学英语阅读教学中存在的问题,并探究了建构主义理论在大学英语阅读教学中的具体应用策略,以期为寻求更适合大学英语阅读教学的方法提供有价值借鉴意义。     

知其本而尽其末，习其文而通其道——漫谈小学英语绘本阅读教学的实施策略

绘本阅读教学是当下小学英语教学中的热点话题,本文聚焦目前绘本阅读教学中的问题,从绘本阅读的特点界定入手,对绘本教学的目标维度和教学策略进行了分析,结合课例对小学英语绘本阅读教学的设计与实施提出了具体、可操作的建议。     

合作学习在高职高专英语阅读教学中的运用

合作学习是一种以学习者为中心的学习方式,即学生经过明确的分配任务,为达成共同的目标而进行的一种互助性学习模式。本文结合合作学习理论,针对当前高职高专英语阅读教学中存在的问题,提出相应的解决策略,并探讨合作学习模式在英语阅读教学的具体运用。     

从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构

阅读教学是英语教学的重要组成部分,同时也是发展学生英语能力的重要方式。随着核心素养的提出及英语学科素养的讨论,如何确定英语阅读教学目标,如何重构英语阅读范式,如何改进英语阅读教学方式,从而使英语阅读教学更好地满足学生发展的需求,便成了英语教师面临的新挑战。     

从整体语言教学和字母拼音教学看我国小学英语阅读教学

概述了整体语言教学和字母拼音教学的含义,结合我国小学英语阅读教学的现状,提出了在小学英语阅读教学中实施平衡式阅读教学的建议,具体探讨了平衡式阅读教学在小学英语低段阅读和高段阅读中的实施。     

谈谈提高学生阅读理解能力的策略和技巧

本文根据教学大纲对英语阅读教学的要求并结合教学实例,阐述了高中生阅读理解能力的现状,提出了提高英语阅读理解能力的策略,并谈及了做阅读理解题的解题技巧。下面是一些具体的做法。     

浅谈如何巧用阅读教学助推小学英语核心素养提升

在核心素养背景下,教育界对小学英语的阅读教学提出了更高的要求,而传统小学英语阅读教学模式无法实现核心素养下的阅读教学需求。据此,教师必须要紧紧结合核心素养下的小学英语阅读教学要求,更新阅读教学模式,进而不断提升小学英语阅读教学的效果。本文立足于小学英语阅读教学,对核心素养背景下具体的阅读教学策略进行了详细的研究和分析。     

新课程标准指导下英语阅读教学的感悟

本文概述了新课程标准对英语阅读的要求,分析了目前对英语阅读教学中的一些问题及现象,讲述了如何在新课程标准的指导下进行有效的阅读教学。     

浅谈利用“体裁教学方法”指导英语阅读教学

《普通高中英语课程标准》将发展学生的核心素养作为英语课程的具体目标。这一目标要求英语教师首先应关注文本的主题意义、主要内容、作者观点及其背后隐含的价值取向,其次是关注服务于主题、内容和观点的结构和语言知识。体裁是一种内部结构特征鲜明、高度约定俗成的交际事件,它在整体上体现着内容与形式的统一。体裁教学法主要通过将体裁和体裁分析理论应用于高中英语阅读教学过程,促进阅读教学过程中围绕阅读对象的图示结构进行相应的教学工作。本文立足高中英语阅读教学实践,首先简要分析了当前某校英语阅读教学中存在的问题,并结合体裁教学法相关理论,就阅读教学中的具体应用进行了阐述。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略分析

在初中英语阅读教学中,教师要促进新课程标准的践行和学生英语核心素养的高效化训练,能借助核心素养的引领带动英语阅读教学全面创新,使初中英语阅读指导表现出新特色和新规律,进而引导学生对英语课程内容深度学习探究。文章基于初中英语核心素养的解读,对英语阅读教学中核心素养目标的设定和阅读教学体系的建构进行了深度分析,希望能建构特色英语阅读指导教学体系,全面引发学生对英语阅读知识点的主动思考,从而使英语阅读教学更加高效。     

浅谈八、九年级阅读教学后后续活动的设计方法

本文以新课程标准为依据,结合现行教材人教版新目标英语《Go for it!》八年级和九年级的单元阅读材料,总结了三大类阅读教学后后续活动的一些设计方法,并以真实的教学案例反映出来。这些设计便于操作,有实效,是我们教学实践的经验总结。     

基于读写结合的小学英语阅读教学研究

阅读与写作教学是小学英语教学中不可缺少的组成部分,它是提升学生英语学科素养的重要方式。在传统教学模式中,阅读教学与写作教学虽然有一定关联性,但通常是相互独立进行的,并没有将两者相辅相成的作用充分地发挥出来。为进一步完善小学英语课程教学体系,提升小学英语阅读教学质量,教师需要将读写结合的理念应用到实际教学中,为学生创建一个更为优质的英语语言学习环境。因此,文章从实际教学需要出发,以优化小学英语阅读教学为目标,就读写结合策略在小学英语阅读教学中的应用进行详细分析和探讨,希望可以给广大小学英语教师提供一些有用建议。