试析“音乐教学法”在青少年武术教学中的可行性

本文结合武术运动特点,依据青少年发育规律,提出了“音乐教学法”的新构思。     

多媒体教学法在高校武术教学中的运用及效果

文章对运用"多媒体教学法"与"常规顺式教学法"教授初级长拳第三路的效果进行对比实验研究,提出高校领导应重视武术教学,并应根据学校的实际情况,加大多媒体设备的购置,进而提出在高校普及推广使用"多媒体教学法"教授初级长拳第三路的建议,这不仅对提高高校初级长拳第三路的教学质量具有重要作用,而且对教授其他武术套路及其他体育项目也有积极意义。     

反馈法在武术教学中的运用

1 引言 反馈法的思路是信息的充分有效系统,在武术教学中的有效运用,可以不断地发现问题和解决问题,促使武术教学质量提高。它不仅能使教师及时地、准确地了解教学效果,而且可使学生明确,巩固和强化教学要点。在教学中,教师根据教学计划(进度)的安排,把有关的武术知识、技术、技能等,     

示范法在武术教学中的作用

示范法教学是武术教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所学习动作的表象,以了解所学动作的结构、要领和方法。因此,武术教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直观感受,以提高学生掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的积极性和自觉性,有利于形成正确的动力定型。所以,示范教学在体育教学中的作用尤为重要。     

“识图体验式教学法”在高校武术散打教学中的应用研究

江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式。”由此可见创新教育、培养学生创新精神，已成为我国教育改革的主旋律教学模式是教学理论与教学实践的中间环节。从深化教育改革的角度看，教学模式的研究是实质性的；是重点也是难点。它体现了理论与实践的有机结合，资料显示；目前中小学体育教学模式研究已经取得相应成果，而大学相对滞后。     

浅谈信息在武术教学中的应用

控制论进入体育领域,对体育的发展产生了很大的影响,许多人借鉴控制论的方法进行教学和训练,都取得了很大成绩。因此,自觉地运用控制论的基本理论,从新的高度认识武术教学,指导武术教学实践,对提高教学质量很有益处。体育控制论是指运用信息论、系统论、控制论的方法来研究指导体育教学、训练、科研工作的方法论。信息是控制和系统的基础,一切系统都要通过信息的传输、反馈来实现控制。在武术教学中没有信息的相互传递,就无法进行教学;不会运用信息,就无法搞好教学。     

武术教学中的示范法

由于武术套路是由许多单个动作组成的,方向多变,路线复杂,并要神形兼备,所以很多教师感到武术“难教”,学生感到武术“难学”,学会后又“忘得快”。为了克服“难教、难学”和“忘得快”的现象,提高武术教学质量,笔者积30年教学经验,从示范角度出发,打破一般项目的常规教法,对提高武术教学质量起到了明显效果。 1.异速示范法:这是根据教学任务、教学步骤及不同的时机确定的不同速度的示范方法。例如:第1节课可采用正规     

武术教学中的呼吸法

<正> 武术运动要求内外合一、形神兼备。外,要求手、眼、身法、步的协调配合;内,要求意、气、劲力、功的高度统一。其中的“气”即指呼吸,因为正确的呼吸可以协调动作,节约能量消耗,改善人体血液循环,促进身体健康和谐的发展,直接影响教学的效果与质量。教学实践中,我根     

武术在武术题材电影中的表达与传播

采用文献资料法等对我国较有影响的武术电影进行分析.主要结论:武术电影将武术与电影完美结合,促进了中华武术和中国电影走向世界,然而以市场为导向的现代武术电影出现了过分商业化、娱乐化的趋势,在一定程度上丢弃了武术的文化价值,这不利于武术电影的长久发展,也不利于武术文化的传播.武术题材电影所诠释的武术文化应当遵循传统武术文化的核心价值,以真正促进武术文化与武术电影本身在世界的传播.     

“启发式教学法”在武术教学中的运用

根据武术教学特点,集实践经验总结,在讲解、示范、领做和预防与纠正错误等各教学环节中,纳入启发式教法,对加快掌握动作,加深动作功能理解,培养武术意识有重要作用。     

“小群体”教学模式在武术教学中的运用

作为当前的十种相对成熟的体育教学模式之一,'小群体'教学模式,是教学改革的成果。本文简单介绍一下'小群体'教学模式的概念,总结以往关于'小群体'教学模式的研究成果。并分析其在武术教学中的优势以及应注意的几点。     

“领会教学法”在武术教学中的运用

武术是以技击为内容,通过套路和搏斗等运动形式来达到增强体质、培养意志的民族传统体育项目,深受青少年的喜爱。在中学体育教材中,武术教学占有一定的比重。为了提高武术课的趣味性和教学质量,培养学生的求知欲,我在武术课的教学实践中运用了“领会教学法”,收到了明显的成效。一、“领会教学法”的内涵“领会教学法”是英国体育学者宾嘉(Brnker)和霍普     

浅析示范法在武术教学中的运用

在武术教学中,示范教学占有极其重要的地位,这是由武术教学的特点所决定的。正确地运用示范方法能有效地缩短掌握动作的时间,并能取得事半功倍的教学效果。     

浅析示范法在武术教学中的运用

示范法是直观教学的重要手段,是学生在头脑中建立正确技术概念,形成良好的运动表象的有效方法。因此,强调正确,合理有效的示范动作,在武术教学中尤为重要。本文结合武术教学特点,阐述示范法在武术教学中的运用。     

口令法在武术教学中的新思考

文章运用文献资料,逻辑分析和专家访谈等研究方法,结合自身的教学体验,对口令法在武术教学中的应1用进行探讨,研究认为,在武术教学过程中运用口令法有利于学生掌握动作,易于接受,学习动作快,同时提出口令法要与武术动作名称相结合进行教学,效果会更加明显。     

浅谈武术教学中的素质教育

武术教学是学校体育教学的内容之一,在武术教学中,如何实施素质教育,应结合武术教材特点和体育教学的实际进行。武术在长期的发展过程中,逐渐形成了具有民族特色、内涵丰富的武术文化,即有哲理性、科学性和艺术性。在武术教学中不仅应使学生学到武术的技术,而且能够...     

浅谈“帮助法”在田径教学中的运用

在田径教学中，教师常常采用直接帮助法、间接帮助法来消除学生的恐惧心理，增强学习信心，缩短教学过程，本文主要说明了直接帮助法和间接帮助法在田径教学的具体运用，以及这些方法在田径教学运用时应注意的事项。     

武术教学中的“两结合”

<正> 在长期的武术教学实践中,我根据武术教学的特点,采用了“两结合”的方法,对提高教学效果起到了较好的作用。 一、练与想结合 武术教材以套路动作为主,不仅动作数量较多,而且在动作的方向、路线、节奏及身体姿势等技术要素方面变化复杂,与学生日常活动及其它体育教材的动作结构区别较大。武术教学时数有限,在较短的时间内完成较重的教学任务,必须提高武术教学的效果才行。 练与想结合,是提高武术教学     

课前“过电影”

<正> 体育教学的直观性很强,因此,教师要把一节课的进程拟作一部“电影”来设计。从学生集合站队、队伍调动、队形变换、教法手段、场地器材、学生心理,甚至更小的细节都应认真考虑,如同“过电影”一样,一幕幕地映现在自己头脑中。在这里教师既是编剧、导演,又是主要演