通过特色建设拓宽语文学习途径

正所谓树立大语文教育观,就是要改变以往过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统的观念,在开放的课程体系思想指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。在大语文观的指引下,学校抓住"书香联韵润童心"的特色建设,拓宽学生语文学习的途径。创造书香环境,提高学生阅读兴趣     

中职语文教学呼唤大语文教育观

一、时代的发展呼唤中职语文教师树立大语文教育观如何培养更多合格的中等职业技术人才,这是每位中职语文教师应研究的课题。我认为树立大语文教育观是培养这类人才的有效途径之一,也应成为衡量当今中职语文教师素质高低的一个标准。也只有树立大语文教育观,才能真正将中职语     

浅谈网络环境下的语文学习

《语文课程标准》提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”、“语文课程应致力于学习语文素养的形成与发展”。“语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的，“形成”强调打好基础，“发展”体现了语文课程对提高语文素养不懈的追求。因此，《语文课程标准》在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。     

论语文教师的现代教育理念

语文教学中存在种种弊端,主要根源之一就在于教师过时、陈腐、偏执的教育观念.面对知识经济的挑战,教育的各个领域必须进行全面的创新,语文教师更应树立现代教育理念,即大语文教育观、人文主义教育观、终身学习教育观、现代信息教育观.     

如何在中学语文教学中树立大语文观

中学《语文课程标准》的基本理念包括:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。这就要求中学语文教师在教学中注入新鲜血液,树立大语文观,引领学生在生活乃至社会的大环境里学习语文。     

浅谈小学语文实践性作业的设计

语文课程标准强调提出:语文是实践性很强的课程,要让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。实践性作业就是旨在让学生在实践过程中提高动手能力和创新精神的作业形式。对于小学语文教师来说,应树立大语文教育观,配合课堂教学的需要,创设课外实践活动,通过新     

开放语文，激扬生命

开放的语文教育是指排除了各种不良影响、打破了各种学习障碍,具有开放整合特点的语文教育。开放的语文教育着眼于学生的主动、健康、和谐发展,植根于大语文教育观,立足于广阔的时代生活背景,通过时空、课程、教材、内容、形式、策略及评价等方面的开放,致力于高效的语文课程建设和教学实践,全面实施语文素质教育,发挥语文教育为学生终生奠基的功能作用。它针对解决“高耗而低效”的传统教育问题,追求“人文共进”,落实生命化教育。     

从三个方面加强语文与其它学科的沟通融合

新一轮课程改革以来,广大语文教师以先进的教育理念为指导,积极投身教学改革,逐步树立起大语文教育观,改变了传统语文课程孤立、封闭、凝固、僵化的局面,教学开始走进自然、走向社会、联系现实,探索和总结出丰富多彩并行之有效的教学形式。随着新课程改革的逐步深入,新课程资源的开发与利用客观上要求语文教学加强与其它学科的沟通融合,也就是说,语文与其它学科的沟通融合这一理念已经深入人心,在语文教学中的重要作用日益突出。     

王森然语文教育观评鉴

现代早期语文教育家王森然在其教育实践和论著中体现出超凡脱俗的语文教育观 ,他的教师素质观、师生观、课程观、教材观、教法观、评价观等 ,对于今天推进语文课程改革具有重要的借鉴意义。     

实现语文教学过程最佳化的策略

一、教学系统由封闭向开放转变，树立“大单元”、“大语文”的观念系统论开放原理强调，一个系统如果与外界有物质、能量和信息等方面的交换，它就不再是一个孤立的系统，而是开放的系统，其开放的程度越高，发展水平就越高。语文教学必须建立一个全面的、开放的教育体系，树立“大单元”、“大语文”的观念。     

浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》强调:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。"人们常说,课内打基础,课外求发展。在新一轮基础教育课程改革中,我们必须树立大语文教育观,有计划、有目的、有组织培养学生主题式课外阅读的兴趣,让学生从广阔的课外阅读中吸取营养,这是使语文教学充满生机活力的一条捷径,也是现代社会对语文学科的必然要求。     

论渗入生活因素的语文实践课程构建

语文课程标准指出：“语文课程应植根现实,面向世界,面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的。”作为一名语文老师,不仅要着眼于如何利用已有文本进行有效教学,更要有鲜活的课程意识,树立大语文观念,着眼于生活大课堂,着力于课程的开发和利用。     

小学语文综合性学习初探

小学语文综合性学习是语文课程改革的重要方向。为此,语文教师必须树立大语文观,课内和课外、校内和校外都是语文课堂;树立大教材观,进行学科间整合;以教材为中心,以活动为依托,力促语文学习途径多元化;实施综合性学习,保护学生的求知欲和探究精神。     

中职语文教学面面观

一、更新教学理念,紧扣课改要求践行大语文观
　　大语文教育观的精髓就是语文与生活的结合,说到底就是要体现语文学科的工具性。践行大语文教育观的重点在于将语文教育教学向生活实践的范畴进行拓展和延伸,本次课改的要求恰恰也是提倡中职语文要体现充分的应用性和时效性,因此,两者在本质上是一致的。教师在践行大语文教育观时要把握好几个要素。     

浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》强调:"语文课程应该是开放而富有创新活力的."人们常说,课内打基础,课外求发展.在新一轮基础教育课程改革中,我们必须树立大语文教育观,有计划、有目的、有组织培养学生主题式课外阅读的兴趣,让学生从广阔的课外阅读中吸取营养,这是使语文教学充满生机活力的一条捷径,也是现代社会对语文学科的必然要求.     

语文教学中如何提升学生的阅读质量

在新的课程背景下,教师必须树立“大语文教育观”,在阅读教学中扮演导读人角色,引导学生从单一教材阅读扩展到课外阅读,逐步提升学生的阅读量,提高学生的阅读能力。     

中职语文教学面面观

<正>一、更新教学理念。紧扣课改要求践行大语文观大语文教育观的精髓就是语文与生活的结合。说到底就是要体现语文学科的工具性。践行大语文教育观的重点在于将语文教育教学向生活实践的范畴进行拓展和延伸.本次课改的要求恰恰也是提倡中职语文要体现充分的应用性和时效性,因此,两者在本质上是一致的。教师在践行大语文教育观时要把     

王松泉语文教育观简论

王松泉先生的语文教育观包括他的语文观、语文学科观和语文学科教育观。这一精到、系统而又富有创见的理论有效地廓清了语文教育界长期以来的模糊观念，正逐渐成为语文教育界的共识，从而成为语文课程革新的指导思想。     

树立大语文观,实现学生课外阅读目标

《义务教育语文课程标准》从大语文观角度对学生的课外阅读提出了硬性要求。本文针对普遍存在的学生课外阅读"量少质差"的现状,提出"大语文观的树立是落实学生课外阅读目标的前提"的观点,论证了教师树立大语文观的必要性和可能性;同时为保障语文教师尽快树立大语文观,把课标提出的课外阅读目标落到实处,提出了几点建议。     

树立大语文教育观实施创新教学

新课程的实施,要求教师转变教育观念,把语文教学置身于整个社会大环境中,创造性地开拓课堂教学新局面。,因此,在新时期语文教学中,教师应做到：一是开发课程资源,实施话文课程开放性教学;二是转变教育观念,树立大语文教育观;三是不断创新教学手段,融入创新教育。