高中生心理压力问题及其对策研究

心理问题会对学生学习质量带来很大影响,近年来,随着素质教育的全面推进,对于学生心理健康关注力度也越来越大,这也要求在高中教育中,教师不仅要关注学生的学习状况、身体健康,更要提高对学生心理健康的关注力度,要结合学生的心理问题,对其进行针对性的疏导,使得学生可以用更加积极、健康的心理面对学习。对此,本文从高中生常见心理压力问题出发,分析了高中生产生心理压力的原因,并提出了解决高中生心理压力的对策。     

如何引导高中生即兴创作舞蹈

即兴创作舞蹈的教学理念对今后的教学改革具有重要的作用。通过对节奏、音乐、舞蹈等的即兴创作,可使学生得到不同的灵感发挥,给学生提供了展示自己的平台。文章对即兴创作舞蹈应用到音乐教学中的用途和引导高中生即兴创作舞蹈的新思路进行了简单论述。     

高中生学习心理压力的来源及初步对策

高中生的学习心理压力大是个普遍现象,由此导致的心理问题也不少,本文探究了高中生心理压力的来源,提出一些缓解压力的对策。     

如何让学生释放心理压力

据最新统计,在我国17岁以下的少年儿童中现有3000万人因心理压力过大而受情绪障碍和行为问题的困扰。若任由沉重的压力加在学生心头,长期得不到释放,则极不利于学生的健康成长,不仅会引发辍学、家庭矛盾、暴力等一系列问题,从长远来看,整个社会都将为此付出高昂的代价。要培养学生具有健康的个性心理,必须让学生释放心理压力。     

语文课如何引导高中生积累和梳理

在语文学习过程中。积累和梳理的重要性是不言而喻的、、为了使高中学生提高听、说、读、写能力,必须注重对语言学习的积累和梳理。在多年的语文教学中,我一直重视这个问题,取得了较好的效果。本文分别阐述了积累和梳理的重要性,并从七个方面对如何引导学生进行积累和梳理进行了分析,旨在提高高中生的语文素养,使他们养成积累、梳理的良好习惯。     

高中生心理压力原因分析及减压对策

对现代高中生来说,压力是一个普遍存在的现象,几乎每个学生都会觉得学习有压力。随年级的不断升高,这种压力也越来越大,而随着压力产生的种种问题也就成为困扰学生学习的最主要的心理问题。下面我就高中生的学习心理压力的问题谈谈自己的看法,以期能对同学的学习、生活有所帮助。     

中国高中生心理压力低体质差

上海市社会科学院青少年，研究所日前公布了一项关于中国、日本、韩国三国高中生身心健康状况的调查。报告显示，中国高中生在三国同龄人中心理压力最低，但体质相对较差。     

如何引导高中生欣赏音乐剧

音乐剧是一个吸引人的字眼,凭其涤荡心胸的律动节奏、光怪陆离的艺术效果,令人陶醉的戏剧故事,已经成为一种与众不同的“日用商品”,被全世界的人们认同和喜爱着。     

研究生心理压力成因及其应对策略

在阐述研究生心理健康现状的基础上,分析了研究生心理压力的主要来源及其产生原因,提出积极认知、了解自我、合理宣泄等自我调整策略,以及环境营造、完善心理健康机制、课程建设、加强预警及干预等学校教育策略,以缓解研究生的心理压力。     

如何减轻教师心理压力

当前中小学教师面临许多挑战,心理压力较大,职业倦怠现象严重。《每日新报》曾联合解放军464医院,针对天津市5000名幼儿园及中小学教师的健康状况进行了抽样调查。调查结果显示,超过八成的教师压力较大,三成教师存在不同程度的工作倦怠,有六成教师表现为心理状况欠佳。因此,     

引导高中生应对挫折的有效方法

高中生正处在少年到青年的转型阶段,伴随着生理和心理的发育,他们在自我认知、学习、人际交往等方面都可能遇到或是产生一些心理问题．本文论述高中生面对挫折的常见现象、心理承受能力差的原因以及应对挫折的一些方法．     

高中生应对方式的调查研究

由于高中生正处于生理和心理发展的关键时期,又面临着"高考"的重大压力,是心理冲突和行为问题的高发阶段,而有效的应对方式是预防心理疾病的关键。故为预防高中生的心理疾病,有必要就其应对方式展开研究。本文采用"特质应对方式问卷"对湖北省咸宁地区300名高中生进行了调查,以了解高中生应对方式的特征,为开展心理健康教育提供依据。     

中学生如何缓解心理压力

中学时期是一个身心发展的重要阶段。在生理上成长迅速，无论形体、机能还是身体素质，都有了急剧变化，出现了生长发育的第二“高峰”期。伴随着身体的发育，心理上也产生了日益显著的变化，但也应该认识到，多数中学生的心理不稳定，变化大，还处于未成熟期，容易形成心理压力，带来一些心理问题。这是学校开展心理健康教育必须重视的问题。     

高中生生活压力、应对方式对其心理健康的影响

文章探讨了高中生生活压力与应对方式对其心理健康的影响。采用高中生生活压力问卷、高中生应对方式问卷和中学生心理健康量表对807名高中生进行了调查,运用典型相关和逐步多元回归分析的方法处理。结果发现,高中生生活压力、应对方式与心理健康之间有显著的典型相关;高中生生活压力与应对方式对其心理健康水平具有联合预测的功能;其中,主观生活压力中的同伴关系压力和应对方式中的内部消极评价具有最大的预测力;生活压力与应对方式中有11个变量能共同解释高中生整体心理健康水平63.9%的变异量。     

也谈减负--中小学教师心理压力及其应对

角色期望与独特个性、高度重视与地位低微、宣传与实践的三对矛盾引起教师心理压力增大，影响心理健康。教师心理压力应对需要个人、家庭、学校、社会共同面对。     

高中生生活压力事件调查

采用刘贤臣编写的《青少年生活事件量表（ASLESC）》对250名高中生进行调查。了解高中生生活压力事件的基本特点,为高中生的心理健康教育提供依据。结果显示：目前高中生存在的主要生活压力事件主要来自受惩罚、人际关系、学习压力方面,其中受惩罚因子是最主要的生活压力事件;高中生的生活压力事件在性别和年级上都存在差异;高中生的生活压力因子中除了其他因子在男女性别上存在显著性差异,其他方面因子在性别上均不存在显著性差异。因此,应根据高中生生活压力的性别和年级差异特点来缓解高中生生活压力,改善学生的心理健康水平。     

高中生心理健康影响因素与教育应对

高中生心理健康问题受到社会的广泛关注,要全面提高高中生心理素质,需要深入解读高中生心理健康的影响因素.本文从社会、家庭、学校、学生个人等多方面进行分析,并根据高中生心理健康的影响因素提出四个坚持的教育应对策略,即:坚持社会主义核心价值观引领,营造浓厚的心理健康教育氛围;坚持学校、家庭共育思想观念,使学校和家庭形成共...