新课程背景下校长管理理念变化调查研究

本研究针对新课程背景下西北地区校长管理理念的变化情况,从教师评价校长管理理念的角度进行了调查研究。结果表明:西北地区中小学校长的管理理念正在朝着追求学校发展利益最大化方向发展。表现为校长与教师的合作关系更加融洽,对教师的专业发展更为关注。但学校管理民主进程依然缓慢,对于教师教学激励机制的运用意识较为淡薄。针对这些问题提出相关建议。     

新课程背景下校长管理理念变化调查研究

本研究针对新课程背景下西北地区校长管理理念的变化情况。从教师评价校长管理理念的角度进行了调查研究。结果表明：西北地区中小学校长的管理理念正在朝着追求学校发展利益最大化方向发展。表现为校长与教师的合作关系更加融洽,对教师的专业发展更为关注。但学校管理民主进程依然缓慢,对于教师教学激励机制的运用意识较为淡薄。针对这些问题提出相关建议。     

新课程背景下校长管理理念变化的调查研究

本研究针对新课程背景下西北地区校长管理理念的变化情况,从教师评价校长管理理念的角度进行了调查研究。结果表明：在新一轮课程改革的要求下,西北地区中小学校长的管理理念正在朝着追求学校发展利益最大化方向发展。表现为：校长与教师的同事和合作关系更加融洽,对教师的专业发展更为关注;但学校管理民主进程依然缓慢．运用教师教学激励机制的意识较为淡薄。本文针对这些问题提出相关建议。     

新课改中的校长管理行为

为了适应社会发展对人才素提出的新要求，基础教育正在进新一轮的课程改革，2003年将完试验阶段进入推广阶段。这次基教育课程改革在优化课程结构、整课程门类、更新课程内容、改课程管理体系和考试评价制度方面，都取得了突破性的进展。人们常说，有一个好校长就意着有一所好学校。新课程的实施否成功，新课程中新的教育理念否变成现实，学校的管理者尤其校长起着关键的作用。因此，中学校长要改变传统的管理行为，立适应时代发展要求的管理思，努力成为实施新课程的推动者管理者，为学生的发展创造更有的学校环境。在新的课程改革中，中小…     

新课改中的校长管理行为

人们常说,有一个好校长就意味着有一所好学校。新课程的实施是否成功,新课程中新的教育理念能否变成现实．学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。因此．中小学校长要改变传统的管理行为,树立适应时代发展的理念。在新的课程改革中．中小学校长新的管理行为包括以下几方面：     

新课改中校长管理行为的研究

为了适应社会发展对人才素质提出的新要求,基础教育正在进行新一轮的课程改革,吉林省四平市铁东区将完成试验阶段进入推广阶段。这次基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度等方面,都取得了突破性的进展。     

新课改背景下校长管理行为的转变

新课程改革对于中小学来说，必将引发一场教育的重组活动。关注人的发展是这次课程改革的最高理念，学校教育要实现从知识为本、学科为本变为以关注人的发展为本的重要转变。学校的管理者尤其是处于学校管理中心地位的校长起着关键性的作用。那么，校长应该如何调整自己的管理行为呢?     

校长管理理念新走向

新课程的实施，给校长工作带来了机遇，同时也带来了挑战。平时人们常说：一个好校长就意味着一所好学校。新课程实施是否成功，校长起着关键作用。校长在新课程实施中，要站在时代的高度，谋划学校的发展与生存，运筹人才的培养，创办出社会认可的学校，人民满意的学校，值得学生终身怀念的学校。校长管理理念将出现新变化，将从强制式走向人式，从经验型走向研究型，从封闭型走向开放型。     

新课改背景下校长管理行为的转变

新课程改革对于中小学来说,必将引发一场教育的重组活动。关注人的发展是这次课程改革的最高理念,学校教育要实现从知识为本、学科为本变为以关注人的发展为本的重要转变。学校的管理者尤其是处于学校管理中心地位的校长起着关键性的作用。那么,校长应该如何调整自己的管理行为     

新课改呼唤校长变革管理行为

伴随着普教改革的步伐，我国《聋校义务教育课程设置实验方案》在大家的热切企盼中正式颁布了。这标志着我国聋教育事业跨入了一个新的发展时期，跃上了一个新的发展平台。新课程设置实验方案洋溢着时代气息，充分体现着素质教育的理念，以生为本。关注耳聋学生多样化发展需求，优化了课程结构，调整了课程门类，更新了课程内容，反映了社会及科学技术的发展要求。这一切无疑也向聋校校长提出了更高的要求和新的挑战，呼唤着校长变革管理行为。[第一段]     

谈新课改背景下校长管理行为的转变

校长的管理行为已经成为当前新课程改革中的热门课题。通过一年时间的摸索和实践,笔者认为在新课程改革中,要转变校长的管理行为,就必须做好以下五个方面的工作。     

浅谈校长的学校管理理念

学校管理理念是学校管理者对学校管理全过程,各要素及其关系的本原和本体的见解,是一个更为高级更为宏观的内在意念,尽管它是内隐的,但是却有广泛高效的特征,它会使校长全面地调动自身的学识和潜能,从根本上而不是就事论事地给学校管理工作进行全面布局,对自身的行为准确引领和定位,从而保证办学的高质高效和正确性。办学指导思想应该属于校长学校管理理念结构中较为表层的部分,但却是大量深层管理理念的集中的突出的表现。学校校长必须加强修养,形成自己的学校管理理念,塑造自己深层面的专业素质。     

浅谈校长的学校管理理念

学校管理理念是学校管理者对学校管理全过程,各要素及其关系的本原和本体的见解,是一个更为高级更为宏观的内在意念,尽管它是内隐的,但是却有广泛高效的特征,它会使校长全面地调动自身的学识和潜能,从根本上而不是就事论事地给学校管理工作进行全面布局,对自身的行为准确引领和定位,从而保证办学的高质高效和正确性.办学指导思想应该属于校长学校管理理念结构中较为表层的部分,但却是大量深层管理理念的集中的突出的表现.学校校长必须加强修养,形成自己的学校管理理念,塑造自己深层面的专业素质.     

心理学视角下的校长管理理念

社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性，这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不断地进行定位，把自己固着于某一种角色的观念显然已无法适应时代的要求，尤其是对于新课程实施下的中小学校长。因此，新课程改革下的校长必须确立角色定     

新课程背景下校长管理理念变化调查研究

一、研究背景 新一轮基础教育课程改革对中小学教师的素质提出了新的要求，同时，对中小学校长也提出了更新和更高的要求，提倡学校事务民主决策、民主管理；强调中小学校长要建立组织开放合作的教师团队，鼓励教师运用开创性的教学策略，充分发挥教师的教学积极性和创造性。     

新课改背景下的校长角色定位及管理行为

发展型组织成为当今学校改革与发展的新主题。刘朋在《教育理论与实践》2004年第8期上撰文《关注发展型组织：学校改革的新主题》，认为发展型组织已经成为继学习型组织之后的当代学校改革发展的新主题．他在文章中介绍了发展型组织的特征和塑造发展型组织的具体策略。一、发展型学校组织的特征为：发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。     

新课程理念下校长如何管理学校

一、帮助教师建立新的角色意识校长要结合新课程的要求和实施前景,帮助教师明确自己在新课程背景下的角色定位。新课改的教师角色要求是:第一,由传统的知识传授者向新课程改革条件下知识传授者角色转变。由     

文化管理中校长行为的哲学思辨

文化管理中的校长,要学会处理好远与近、大与小、虚与实的关系,站好校长的位置,把握管理的精髓,在校园小事的处理中"接地气",在办学愿景的追求中"上品位"。     

浅谈校长的十种管理理念

在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、中期、近期目标。北师大附属实验中学校长王本中曾确定其学校总体奋斗目标为“解放思道，实事求是，积极稳妥地进行全面、深入、系统的改革实验，为探索办好有中国特色的适应社会主义现代化建设的新型中学而奋斗，把学校建成全国第一流、国际有影响的高水平的基础     

现代校长管理理念及其心理学视角的剖析

一、新课程改革下现代校长应树立的管理理念 1．角色定位理念社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性。一般来说，校长要担任的有如下儿个主要角色：①教师之长的角色。名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一个好校长，那你首先要努力成为一名好教师。”而好教师的标准主要是两条，一是高尚的人格和良好的职业道德，二是较强的教学能力。