以德治国与依法治国

把“以德治国”和“依法治国”并举作为建设有中国特色的社会主义国家的治国方略 ,是我党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。“以德治国”思想的提出 ,决不意味着取代“依法治国”,不意味着要回到传统德治模式中去 ,而是用社会主义道德更好地和法治一起发挥功能 ,治理好国家。“以德治国”和“依法治国”所强调的角度、侧重点有所不同 ,但两者殊途同归 ,其终极的价值目标都是为了要营造一个安定团结、健康有序、持续发展的社会氛围。建设有中国特色的社会主义政治、经济和文化 ,需德法合治     

浅谈“以德治国”理论的思维特色

江泽民“以德治国”理论具有鲜明的思维特色,主要表现为：针对现实是其思维的切入点,德法兼治是其思维辩证性的集中体现,理论创新是其思维的新视。深入学习和理解“以德治国”思想有重要意义。     

依法治国与以德治国相结合的法治思想渊源探析

中国法制文明渊远流长,在传统中国法律发生发展的历史长河中,浸透着浓郁的儒家文化思想,显现东方文化特有的精神气质,其中“礼刑结合”、“德主刑辅”是德治与法治并重的法治思想渊源。中国法制演变的逻辑,为今天我们加强依法治国和以德治国相结合,构建社会主义和谐社会提供宝贵的历史鉴借。     

依法治国以德治国是建立完善的社会主义市场经济体制的客观要求

依法治国、以德治国在发展社会主义市场经济的过程中都起着不可忽视的重要作用，三者相辅相成，缺一不可，只有法德兼治才能保证社会主义市场经济健康有序地发展。     

略论依法治国与以德治国

道德秩序和法律秩序是任何社会全面进步的基本秩序，在建设有中国特色社会主义过程中，我们不仅需要法治，而且也需要德治，二者相辅相成，相互促进。依法治国与以德治国相结合，是建设有中国特色的社会主义经济，政治，文化的必然要求，是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体确定的治国基本方略。     

略论依法治国与以德治国

道德秩序和法津秩序是任何社会全面进步的基本秩序。在建设有中国特色社会主义过程中 ,我们不仅需要法治 ,而且也需要德治 ,二者相辅相成 ,相互促进。依法治国与以德治国相结合 ,是建设有中国特色的社会主义经济、政治、文化的必然要求 ,是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体确定的治国基本方略     

以法治国与以德治国相结合是中国社会稳定和发展的内在要求

在我国法治与德治历来是治理国家的两种基本方略,尤其是当前随着改革开放的深入和社会主义市场经济的迅速发展,要与国际接轨,建设好中国特色的社会主义,则迫切需要以法治国与以德治国相结合。这是全党、全社会所面临的重要课题。     

从传统文化视角审视依法治国和以德治国相结合

中华优秀传统文化蕴含着丰富的"德主刑辅""德法并用"等德治与法治思想和历史智慧,对于今天我们坚持依法治国和以德治国相结合具有重要的意义和启示。具体而言,主要包括三个方面:坚持依法治国和以德治国相结合,是对我国传统治国理政经验教训的深刻总结;坚持依法治国和以德治国相结合,要以坚持中国特色社会主义制度和党的领导为首要前提和根本保证;坚持依法治国和以德治国相结合,要充分发挥领导干部的模范带头作用。     

"依法治国"与"以德治国"

阐述了“依法治国”与“以德治国”的含义；分析说明了为什么既要“依法治国”，又要“以德治国”及怎样“依法治国”与“以德治国”。     

儒法治国思想的异路与互补

儒家和法家政治法律思想差异代表了中国先秦时期治国方略的不同路向，形成了德治主义与法治主义的不同传统，并奠定了儒法互补的基本格局。儒法互补在历史上经历了汉代和唐代两次高潮，逐步实现了双向互补，自汉以来，历代统治都深谙儒法两家间会通嫁接的真谛，奉行外儒内法，霸王道杂之的治国之术。离开了儒法互补，就无从把握和理解中国传统治国模式的深层结构和特质。     

论依法治国和以德治国并举的治国论

本文从经济体制、社会结构的角度出发 ,对德治、法治的理论渊源进行了广泛的探索 ,对我党所实行的依法治国和以德治国并举的治国理论的伟大创新进行了深入地分析 ,并就如何重建道德生活提出了“角色道德方式”的原则     

论"准五服以制罪"于现代法律社会之意义

"准五服以制罪"制度是中国古代封建社会政治、经济、文化等多方状况综合作用的结果,它产生于封建社会,也促进着封建社会发展.从今天的角度来看,有局限也有优势,对于它的评价不能以偏概全,应当将它放入历史的长流去评判.依据社会潮流来制定被人民群众接受的法律,避免犯"道德失范"和"历史虚无主义"的错误,建立起适合当今社会的亲属犯罪的定罪量刑模式,使我国的立法、司法制度越来越完善,越来越具体化、人性化.     

简论儒法两家治国方略的差异与融合

以“礼“治世和以“法“平天下是儒法两家截然不同的治国方略与思想.儒家主张以“礼“作为行为规范,充分体现“仁爱“精神;法家则主张靠“法““术““势“治理国家,一统天下达到政通人和,二者方法虽然不同,却为同一目的服务,而真正圣明的统治者,在治国中都是兼采两者之长,“礼““法“并重,德威兼施.这一方略与思想对搞好社会的长治久安具有直接的现实意义.     

COPING IN BASKETBALL: DIFFERENCES ACCORDING TO ABILITY AND GENDER

The strategies used to cope with performance problems were investigated in 206 basketball players. A total of 127 males and 79 female players, recruited from teams representing different levels of basketball ability, were administered the Ways of Coping with Sport questionnaire (Madden, 1987; Kirkby & McDonald, 1989). A 2x2 muUivariate analysis of variance showed that players of higher ability could be differentiated from those of lower abiltiy by their use of four scales of the questionnaire: General Problem‐focused Coping; Emphasizing the Positive; Detachment; Increased Effort and Resolve. Females could be differentiated from males by their increased tendency to use Seeking Social Support. Separate analysis by ANOVA revealed a gender x ability interaction in the use of General Emotionality coping processes. The findings indicated that the relationship between ability, gender, and coping is more complex than previously thought.     

论国家赔偿法的修改亮点与缺憾

国家赔偿法经过修改完善,基本解决了原国家赔偿法存在的赔偿门槛高、标准低、范围窄、程序乱等诸多问题。其修改亮点主要表现在以下几个方面：国家赔偿归责原则多元化,拓宽了国家赔偿的范围;完善了国家赔偿程序,畅通了赔偿渠道;明确举证责任规则,完善了赔偿制度;提高了赔偿标准,明确精神损害赔偿;规定赔偿金由财政部门统一支付,保障了赔偿费用的到位。不足之处在于赔偿范围有待进一步扩大,未将受害人的间接损失纳入赔偿范围;没有规定行政不作为造成损害的赔偿责任;没有规定公有公共设施致害的赔偿责任;未建立与国家赔偿制度相衔接的国家补偿制度。     

发展的哲学反思及其当代价值

对发展进行哲学反思是哲学和社会实践本身的内在要求。发展不单指社会进步,也包含价值与创新的意蕴。实现社会现代化既是发展的目的,也是发展的手段,但不是发展的终极目标。我们所取得的阶段性成功经验(人们所谓的"中国模式")不是依靠西方模式和苏联模式,而是中国如何抓住全球化的机会,融入世界经济体系的发展过程。中国特色社会主义道路的发展标准是坚持以人为本,以人的解放和自由为发展的终极价值目标。发展方式的转变要以创新发展为动力,大力倡导低碳经济、循环经济,走全面、协调、可持续发展、科学发展的道路。     

产学研合作办学对高等学校的意义

论述了产学研合作办学对高等学校的宏观意义和微观意义。认为：产学研合作办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教育教学等改革，有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于高校科研工作的可持续性发展。     

迁徙自由在建设法治国家中的价值及其实现

迁徙自由是《公民权利和政治权利国际公约》所规定的一项基本人权，是现代社会公民应当享有的一项基本权利。实现迁徙自由也是宪法的使命。我国应加快户籍制度和劳动人事制度的改革，以逐步实现公民的迁徙自由。     

对师范院校培养适应新课标英语教师的思考

根据我国目前外语教学发展的现状和需求，新《英语课程标准》从教学目的、内容、手段和实施策略等方面进行了重大改革，更注重发展学生的综合语言应用能力。面对教育改革和新课程标准的实施，师范院校应培养出全面发展的英语教师以适应新时代的英语教育的要求。