阅读与写作

一、知识概要 　　(一)能读懂教材中简短的要求或指令. 　　(二)能借助图片读懂简单的故事或小短文. 　　(三)能模仿范例写句子. 　　(四)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述. 　　(五)能正确地使用大小写字母和标点符号. 　　……     

阅读与写作

鲁迅在《南腔北调集·作文秘诀》中讲道:"做医生的有秘方,做厨子的有秘法,开点心铺子的有秘传……但是,作文却好     

写作与阅读

刘诗尧同学说,写作的第一要议是思想性。作为中学生更多的是借鉴别人的思想,这源于阅读,还是对生活多问几个为什么？他用自己的经验与实践（回忆出了那篇考场作文）准确又雄辩地阐释了阅读与写作的关系。     

阅读与写作

阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。作为一名小学教师，笔者发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，结果收到了很好的效果，以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。[第一段]     

阅读与写作

读书之道在于读和写,怎样读书、怎样写作是学习语文的大事,本文就这一问题谈谈自己的看法,并与大家交流自己教学中的经验和教训。     

阅读与写作

学生的阅读能力和写作能力是中学语文教学的任务,也是语文教学的目的之一。这两种能力之间是一衣带水的关系,阅读是写作的基础,为写作提供丰富的营养;写作是阅读的延伸,是知识积累程度的反映。因此,在我们的语文教学中,可以把对二者的训练、培养结合在一起,融汇在一起,达到共同提高。     

阅读与写作

一、知识概要 (一)能读懂教材中简短的要求或指令. (二)能借助图片读懂简单的故事或小短文. (三)能模仿范例写句子. (四)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述. (五)能正确地使用大小写字母和标点符号.     

阅读与写作

中国的文学史上有这么个奇特的现象:古往今来凡是提过笔,写过诗,舞过文弄过墨的儒生学子,哪一个笔下没有摘录过前人的经典?就连大词人苏轼的《水调歌头》,文下注释里也少不了一处处“借引自唐人某某某诗”的标记。宋代的林逋则是其中做得最为过分的一个,他的名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,仅把五代某无名诗人的“竹影     

阅读与写作

鲁迅在《南腔北调集·作文秘诀》中讲道:"做医生的有秘方,做厨子的有秘法,开点心铺子的有秘传……但是,作文却好像偏偏并无秘诀,假使有,每个作家一定会传给子孙的,然而祖传的作家很少见。"那么。作文就毫无秘诀么?却也并不。鲁迅在1935年6月29日致赖少麟     

阅读与写作训练

我们这里谈的“阅读”，有两层意思：一层意思是说在阅读的时候，能发现所读文章字面以外的东西。比如：你能发现作者的思路。又比如，你能用自己的语言列出文章内容的纲要，尽管这个纲要的内容是文章中的，但毕竟是通过你的思路和语言重新组合的。第二层的意思是能发现文章中的某些不足，或由此联想到彼。比如，能发现文章中片面的、不符合实际情况的、     

谈阅读与写作

新课程标准明确提出,九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。其中写作能力是重点之一。一般情况都是利用课内教学促进写作水平的提高,为了弥补农村孩子的“先天不足”,也为了增强学生对课外阅读和写作的重视,近几年来,我们一直在尝试用课外阅读促进写作教学。     

论写作与阅读

多读、多练是提高写作能力的一条途径,这条经验,为大多数人认肯。那么,阅读和写作有什么关系呢?他们之间有哪些内在的联系?又如何提高写作教学质量,找到一条尽快提高学生写作水平的途径?本文试探讨阅读与写作的关系,从一个侧面来研究提高写作能力的途径。     

阅读与写作协调发展

阅读与写作一直以来都是语文教学的重点和难点,能否解决好阅读与写作的关系,直接关系到语文教学收效的高低,也关系到学生学习程度的高低,因此本文想就阅读与写作的协调发展结合自己在近几年的教学中所遇到的问题及所收到的效果谈一下自己的观点,本文涉及到了阅读的本质、阅读的方法及阅读与写作的协调发展。希望通过本文的描述,使学生能够更加重视阅读与写作的关系,在语文教学中能够更好的提高学生的综合素养。     

浅论阅读与写作

1.阅读与写作的关系,从而成就一个大家的风范,成就一个专业型人才。2.关于阅读,谈谈本人的四个观点。(1)阅读多元化,需要科学的目光。(2)阅读水准性,需要激活思想,提升价值取向。(3)阅读可持续,需要多靠本人的气力。(4)阅读个性化,需要全面发展。3.阅读对写作的促进作用。4.阅读与写作的关系和我在写作方面提出的四点要求:(1)重视写作的心灵观。(2)倡导写作的创意观。(3)磨练写作的价值观、人生观、世界观。(4)养成写作的科学发展观。5.写作没有途径,以及阅读与写作的不同,成就一个大家的风范。     

初中英语阅读与写作

阅读是培养学生英语应用能力的一种重要形式,它和写作一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力,写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当密切,互为促进。只有通过阅读的逐步领会,才能转化为写作的正确表达。目前,初中英语的阅读教学不容乐观,主要存在着教师教学方法单一,学生阅读速度慢,解题弱的现象。对于英语写作往往被师生忽视,有一部分学生在考试中完全放弃写作题。在初中阶段的英语教学中,大部分教师对于阅读与写作往往采取分开教学,效果不理想。本人在教学实践中摸索出：＂以阅读带动写作,以写作强化阅读＂的教学方法,两者相辅相成、相互促进,取得了不错效果。     

让阅读与写作比翼双飞——初中语文教学中的阅读与写作

正阅读教学与写作教学是中学语文教学两大重要的组成部分,平行于我们的教学之中。阅读是输入,提高语文能力;写作是输出,表现语文能力。阅读和写作是互为补充、互相促进的,二者密不可分,相辅相成。因此,在语文教学中,必须以读促写,以写促读。在阅读中体味写作技巧,在写作中融汇阅读知识,只有让阅读和写作比翼双飞,才能引领学生激扬文字,提高写作能力,增强阅读面,整体推进语文素养的提升,使语文这艘飞船在知识的太空里自由地遨翔。     

阅读与写作导练

生命的暗示○欧阳斌①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏,燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里,我骤然从昏睡中惊醒。远方     

阅读与写作的关系

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”多读,才能让自己的思想永远鲜活,才思不竭,情操高雅!新课标实施以来,更注重培养中学生的语文素养。我们现在课内使用的语文课本,所提供的阅读量和要求的写作量是远远不够的,这就需要我们在日常生活和学习