让学生写自己的品德故事——初中学生写品德故事的价值分析

学了《扬起自信的风帆》一课后,我给学生布置了一次课外作业：写一则品德故事,故事的主题是一次成功经历,要求这次经历包含自信的思想,是真实的、亲身经历的,并被自己感动着、记忆着的。出乎意料的是,作业马上交了上来,连平时交作业拖拉的学生这次也积极了,52位学生52次经历一个也不少。一个个故事记录着他们曾经获得的成功,一个个成功述说着他们曾经拥有的自信。读着学生自己的成功故事,我想到了故事所包含的价值。     

让学生写自己的品德故事--初中学生写品德故事的价值分析

学了《扬起自信的风帆》一课后,我给学生布置了一次课外作业：写一则品德故事,故事的主题是一次成功经历,要求这次经历包含自信的思想,是真实的、亲身经历的,并被自己感动着、记忆着的。出乎意料的是,作业马上交了上来,连平时交作业拖拉的学生这次也积极了,52位学生52次经历一个也不少。一个个故事记录着他们曾经获得的成功,一个个成功述说着他们曾经拥有的自信。读着学生自己的成功故事,我想到了故事所包含的价值。     

写好学生品德评语

一学期快要结束了,班主任应给每一个学生进行品德评定,除给予分数或是确定等第外,还要正确地写出品德评语。一方面,肯定儿童的优点,鼓励儿童继续努力;一方面也要指出缺点,使儿童明确今后努力的方向。所以,学期结束时,班主任写好学生品德评语,是一项非常细致的工作,也是对儿童进行一次具体的思想教育工作。究竟要怎样才能做好这一项工作呢?一、教师应根据一学期来对儿童所观察的情况,加以分析和归纳。分析这一学期所表现的优缺点是经常性的还是偶然性的,是一般     

让学生有故事可以写

提起写作,一定得提生活,上至文人学者,下至初学孺子,都知道生活是写作的源泉,其中叶圣陶先生总结得最为精炼,他说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。"这么简单的道理,任谁都明白。可是,生活在哪里呢?小时候,泥巴里有我们的生活;蚯蚓里有我们的生活;溪     

故事:引领学生走进最美的品德天空

打开浙教版的品德教材,与其说它是一本教科书,不如说是一本连环画册。丰富的图画,简洁的文字组成一个个小故事,使学生爱读、易懂、容易引发联想,有着丰富的教育内涵。这些故事资源如果能在品德教学中得以充分并恰当的利用,就能克服学生上课注意力不集中、不持久的弊端,从而获得真切的情感体验和心灵感悟。但在实际课堂教学中,教师在课堂教学中并没有真正发挥故事     

让学生自己来写操行品德评语

学生期末的操行品德评语,是班主任对学生在校各方面表现做出的综合评价。传统的做法是每半年由班主任亲自填写一次。我多年来从事班主任工作,感到这种传统的方式有许多问题。 1.它有时只反映了老师对学生     

农耕园里故事多——劳作之乐促学生品德提升

主要围绕着农耕园展开了一系列的活动,通过活动,培养学生良好的品质;通过活动,让学生收获思想上的提升;通过比赛,收获良好的行为习惯。     

让故事拨动学生的心弦——故事在小学品德教学中的有效运用

<正>故事是一种宝贵的教学资源和手段,教材中的故事不仅是教材的有机组成部分,更是一种符合孩子特性的教学载体,看似简单的讲故事其实值得我们深入研究。在小学品德课教学中,有效运用教材中的故事,能够帮助学生形成正确的道德认识,养成良好的道德行为。一、问题扫描:故事是这样讲述的案例1.浙教版小学品德四年级上册《失败怕什么》第一课时师:同学们,我们一起来听一个故事。录音播放教材中的爱迪生6000多次     

农耕园里故事多--劳作之乐促学生品德提升

主要围绕着农耕园展开了一系列的活动，通过活动，培养学生良好的品质；通过活动，让学生收获思想上的提升；通过比赛，收获良好的行为习惯。     

写故事 讲故事——金山区山阳中学学生与故事为伴

孩子是故事的忠实听众,无论是古代版的历史故事、神怪故事、寓言故事,还是现代版的校园故事、科幻故事、动漫故事,孩子们都乐于与之结缘。讲者津津有味,听者聚精会神,从故事里增长知识,从故事里明辨是非,听着各种各样的故事,孩子们渐渐长大。他们从单纯听故事的孩子,成长为会写故事、讲故事的中学生。 金山区山阳中学开设的“新故事创作和演讲”实验班,为学生们提供了一个广阔的天地,经过几年的实践,学生们创作出一批耐人寻味、发人深省的故事佳作。这里选登几篇．让大家一起分享。     

学生品德的培养

本文针对学校如何建构学生的品德才是有效的这一主题,着重论述了活动是建构学生品德的有效方式、情感是建构学生品德的关键、融洽的师生关系是建构学生品德的润滑剂等的内容,也指出了现在学校在品德建构中存在的一些问题.     

品德教师如何培养学生的良好品德

好的品德修养,是人的生命中不可或缺的色彩,它可以使人生的道路变得顺畅、通达,可以为人生增光添彩。俗话说:"播种习性,收获行为。"小学品德教师不能只把向学生传授知识、发展学生智能作为自己的任务,更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习和行为习惯,让学生学会学习、学会做人,使其成为具有良好品德修养的人。     

写品德日记促素质发展

"品德日记在思想政治教学中的运用"这一课题研究活动在我校政治科组已经开展了几年,并在2005年10月通过我市政治教研室立项.品德日记作为政治课作业的一种新模式,深受学生喜爱和接受,丰富了思想政治课的教学手段,同时也成了师生之间一种新的交流工具,加强了师生互动、生生互动,有效发挥了思想政治课的德育功能,促进了学生的全面发展.     

学写故事

课堂回放 一、研读故事,探寻情节曲折的奥秘 师:今天作文课,我们要学习的内容是"学写故事".说到故事,大家应该都不陌生.小时候大家都读过哪些故事?还记得吗? 生:小红帽. 生:卖火柴的小女孩…… 师:看来大家读的都是经典故事呀.这些经典故事,不仅情节曲折,而且人物形象鲜明,想象丰富生动.今天这节课,我们来向经典故事学习...     

品德与社会教学不应止于课堂——指导学生写品德与社会周记的尝试与思考

品德与社会周记的内容可以包括本周我想对老师说的话、我的观察与发现、我对一些问题的思考等,写周记要求及时、认真、坚持,可以结合时政新闻,对学校、家庭、社区生活的观察与体会,学校组织的集体活动,阅读推荐,其他学科的教学内容来写。教师可以通过及时批改与留言反馈、周记展示交流、与成绩挂钩等措施调动学生写周记的积极性。写周记可以让学生养成了观察与思考的习惯,开始喜欢上品德与社会这门课,教学实效性有了质的飞跃。     

高职学生的品德特点

文章分析了高职学生的品德的实质与结构、形成与改变的一般过程与条件、社会转型时期高职学生品德的新特点.     

品德不良学生的行为矫正

在学校的教育中．常常把那些违犯道德准则和行为规范的学生视为品德不良的学生，这些学生虽然人数不多，但影响较大，如不及时矫正，就会影响学校整体教育效果，给学校教育教学工作的顺利开展带来一定的负面效应。那么，如何探索矫正的方法，求得良好的教育教学效果，下面，笔者就自己的体会谈一谈认识，以求共识.     

高职学生的品德特点

文章分析了高职学生的品德的实质与结构、形成与改变的一般过程与条件、社会转型时期高职学生品德的新特点。     

听故事—读故事—写故事

我从小生活在一个小乡镇。那时,小镇上没有幼儿园,我也就没上过幼儿园。6岁时我上小学了,教我们语文的是一位姓顾的女老师,长得很漂亮。第一节语文课上,她给我们讲了《狼来了》的故事。当时满怀好奇的我举手问:“老师您讲的故事真好听,故事是哪儿来的?”顾老师笑了笑说:“故事是书上的。你们从小学好语文,不但会认识好多好多的字,还会看到好多好玩的故事。”听了顾老师的话,我心里暗暗发誓:要学好语文,要知道好多好玩的故事。当时的小学语文书上有很多故事,如《狼和小羊》、《母女俩》、《小英雄雨来》、《王二小的故事》等等。我找到了好几…     

分解幻想写故事

同学们,有人说,幻想是想象力最有趣的形式。幻想,不仅能展示奇思妙想所创造出的非凡境界,同时也是激励人们不断创造的动力,从这个意义上说,也许我们的幻想会成为科学预见的一部分。想象作文是我们常写的一种作文形式,它也需要我们丰富的想象力和强大的幻想力。但有些同学写出来的作品,有的太过于写实,缺少幻想成分,有的太过于荒诞,缺乏