浅谈语文教学中的课堂造境

一堂成功的语文课,应如一次丰富多彩的旅行,不仅教给学生知识和方法,还应给学生以很好地陶冶,全面提升学生的语文素养。这就要求语文教师不断提升自己的人文素养、业务水平,善于点燃思维,激发想象,营造和谐、美好的语文课堂氛围,创设活泼、灵动的教学情境。也即,要善于“课堂造境”。     

简析中小学语文教师“课堂三境”之意蕴

著名特级老师王崧舟将一堂好的语文课总结了三种境界:人在课中,课在人中,这是第一种境界;人如其课,课如其人,这是第二种境界;人即是课,课即是人,     

简单语文与理想课堂

现在的语文课变得生动了、热闹了、精彩了，尤其是公开课的教学，更是将新课程的理念演绎得精彩纷呈。但是只要我们冷静地审视，不难发现隐藏其后的假生动、伪热闹、空精彩。这时候，提倡简单语文非常及时也非常必要，因为用简单语文的理念构建理想课堂．还语文教学以本色和本真．能够推动语文新课改向更高层次迈进。如何解读，如何构建，笔者结合多年的教学探索谈谈自己的拙见。     

一堂语文公开课的课堂无效教学行为观察

采用课堂观察这一研究方法,通过对一节语文公开课进行课堂观察,对课堂教学中教师的无效教学行为进行了梳理,并作出相关分析,指出教师的无效教学行为是导致课堂教学效果低下或无效的直接原因。     

阅读教学应追求“三境”

新课标下的阅读教学应着力追求三种境界。这里所说的“境”，是一种思想，一种理念，一种格调。开放的语意境、自由的学习心境、互动的课堂情境，构成了语教学的“大境界”。语教师应在对课堂教学之“境”的追求中提升自己的课堂审美追求。     

课堂造境的三重境界

适度的造境是课堂教学不可缺少的艺术化的教学辅助行为，可以增添课堂情趣，引导学生思维．增加课堂的厚度和深度，让课堂立体化。课堂的造境不可简单地视为课堂气氛的创设，更不能等同于煽情造势。一节成功的阅读教学课，应该实现课堂之境、本之境、思维之境三的融通。[第一段]     

课堂点评的三“宜”三“忌”

在教学过程中，教师的课堂点评尤为重要，它有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，推动课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着更为重要的作用。然而课堂点评作为教学艺术、教学机智的外在表现形式，并非可以随意而为之。我们应注意三“宜”三“忌”。     

如何构建充满活力的语文教学课堂

目前,上公开课的教师似乎陷入了两难之境,没有电教手段和辅助方法的装饰,课似乎上得不够出彩,没有亮点;运用这些方法、手段,又难以把握一个“度”,恐怕会让激情演绎变成“本末倒置”,丢失了语文的本真。那么。如何在语文教学中调和本真和激情,提高语文课堂效率呢？     

造境：为课堂加分

在语文教学中,有时为了实现既定的目标,促进学生对教学内容的认识和体验,教师需要根据文本特点和学生实际,创设一些具体的场景和氛围,这就是造境。适度而又巧妙的课堂造境是语文教学不可或缺的手段,它能有效激发学生的兴趣,     

教学其实很简单——我教《挑山工》的课堂历程

很多老师都有这样的经历：为了上好一节公开课，常常绞尽脑汁，最后还是不能如意，那种感觉就像得了一场不大不小的病。其实这一切都是我们自己造成的。很多专家早就告诉我们——教学其实很简单!《挑山工》是人教版的一篇经典课文．是一段呵护生命的文字。我在教这篇课文的过程中体会到了“简单”的含义。[第一段]     

为课堂拟一个好听的各字

前一段时间连续听了几堂公开课，其中两堂在结尾处不约而同都采用了同一种方式，给我留下了极其深刻的印象。两位教在课尾处设置的环节是——请为本堂课拟出一个好听的名字。     

课堂有效提问技巧谈

随着“有效教学”理念逐渐深入人心,“有效提问”也成为课堂教学研究中的一个重要内容。关于课堂提问如何做到有效？在一次语文教学中,著名特级教师于漪老师执教一堂公开课,给我们留下了深刻的印象与启发。     

有机随机相机：阅读教学课堂调控三探

进行阅读教学课堂调控 ,目的在于根据信息论、系统论的原理 ,围绕教学目标 ,对课堂教学进行“灵活变通” ,以协调课堂教学中诸多因素的关系 ,使其集中服务于教学目标的达成。故本文想围绕语言文字训练效果的强化对课堂调控做些阐述。一、挖掘语言训练因素 :教材的有机运用重视阅读教学中的语言文字训练 ,其重要目的就在于将教材所提供的语言材料转化为学生的阅读和写作能力。教材是语言训练的主要凭借 ,训练目标的确定 ,训练因素的挖掘 ,训练形式的选择 ,一般都在备课中解决。但事实表明 ,教者课前对教材的钻研无论怎样深入 ,也很难保证教材…     

当学生的课堂提问意想不到时

这是笔在某小学上的一节公开课的一个教学片段，为了叙述的方便，把有关这个片段的内容记录下来。     

用什么样的心态来衡量我们的课堂

什么样的课才是一堂好课?评价的眼光是多样的。评课时，我们往往忽略了一个很重要的问题，即如何纵向地看待语文课堂?我想从“什么公开课才是一堂好的公开课”延伸到“用什么样的心态来衡量我们的课堂”，说几点个人看法。     

追求简约的课堂

经常听到一些老师感叹一节课的时间不够用,更有一些公开课、研究课常常出现拖堂、教学任务完不成的现象,课后,执教教师还非常惋惜地认为自己有好几个得意的教学环节还没展示。在对学生的调查中,上课拖堂总是排在最不喜欢的事情之中。     

做好“三个转变” 实现高效课堂

时下,初中语文课堂教学中无效或低效的现象屡见不鲜:教师缺乏激情,缺少研究,组织教学不力,教学陈设化,满堂灌。学习主体学生在课堂中情绪低迷,被动应付,消极怠工。因而,深入开展教学研究和教学培训,不断更新教师的教育理念,实施高效教学策略,迫在眉睫。在学习领会语文新课程标准的基础上,笔者反思自己语文课堂教学的现状,在努力实现语文课堂高效教学方面做好"三个转变",取得了良好的教学效果。一、实现从传授知识到培养能力的转变,逐步体现教育的本质语文课堂中,教师的任务应在教授好语文基础知识,使学生掌握语文基本技能的基础上,注重语言表达、人文启智、性情陶冶和意志的锤炼。语文资源较多,要     

造境:为课堂加分

在语文教学中,有时为了实现既定的目标,促进学生对教学内容的认识和体验,教师需要根据文本特点和学生实际,创设一些具体的场景和氛围,这就是造境。适度而又巧妙的课堂造境是语文教学不可或缺的手段,它能有效激发学生的兴趣,引发学生的情感,激活学生的思维,激扬学生的生命。一、造境,让课堂涌动脉脉的温情     

人生三境

味道是每个人独有的记号迷恋于果汁的香甜．那是对青春味道的追寻：沉溺于咖啡的苦涩．那是对逆境的憬悟;执著于泉水的恬淡．那是对江南的难以释怀。而我．正是陷入在江南的霏霏烟雨中难以自拔的人。     

造境，演绎语文高效课堂

在素质教育的今天,随着新课程改革的推进,校园内形成了反差较大的课堂现象：一是异彩纷呈,表演“作秀”,华而不实;一是充满活力,热情投入,扎实高效;一是教得辛苦,学得痛苦,效果甚微……为什么会产生如此大的反差现象？我发现是由于许多教师对创设教学情境意义的理解还存在偏差。