词语相对表义例说

在汉语中，尤其是在古代汉语中，有一个有趣的现象，即一个音和形完全相同的词，有时因语境的不同，其所表达的意义却完全相对。例如“三”在成语“三令五申”“三番五次”中表示“多”的约数，而“三言两语”“三三两两”中则表示“少”的约数。     

词语典故例说

<正>学习语文时,我们接触到了大量的词语,有不少词语都有出处,如果探源一下,既能了解生动有趣的故事,又能记住这些词语的意思,更好地运用它们。下面两个词语挺有意思,咱们来探源一下。鼻祖“鼻祖”,指始祖的意思,相传,这个词与唐代李隆基有关系。唐明皇李隆基不仅治国有方,还对文学、戏曲、舞蹈有浓厚的兴趣。平时,他在皇宫里传旨叫来戏班子,痴迷于戏曲,看戏看到了沉迷的程度。     

词语色彩例说

词语是构成句子的语言单位。语言是用来表情达意、交流思想的工具。句子的构成要素———词语在表达意义时 ,同样会流露出用词者对客观事物所传达出的态度和感情 ,这就使词语产生了感情色彩。一般说 ,带有肯定或赞许感情的词语叫褒义词 ;带有否定或贬斥感情的词语叫贬义词。但在具体的语言环境中 ,词语的感情色彩也会发生变化。本文试举例说明如下。形容词的感情色彩1、以反映“颜色”的词语为例 ,对“红色”既可说成“红彤彤” ,也可说成“红翻翻”。前者流露出说话人的喜爱之情 ,后者则传达出一种厌恶心理。同是说某人脸上皮肤白 ,有人会…     

词语误用例说

一、“写到”与“写道” “写到”与“写道”两词读音相同,用法、意义却迥异。“写到”,指写文章时所涉及到的相关内容,其中的“到”是“用做动词的补语,表示动作有结果。”（《现代汉语词典》）“写到”后面不可以用冒号标示。而“写道”,是表示“写”：“道”在其中只是作为词缀。“写道”如果是直接用来引用别人的话或文章的内容,其后用冒号;如果是间接引用,则多用逗号。例如：     

词语复用例说

在一个句子的同一或相近的位置上有两个或两个以上的同义词,这种现象叫做语词的复用。其作用大概有以下三种。第一,强调某种情况、某一事物或某种感情。例如: ①相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得。(《廉颇蔺相如列传》) ▲诈:欺骗,佯:假装;为:同“伪”,伪装。△同义词复用是为了强调秦王之诈。②今水已变而益多矣,荆人尚犹循表而导之。(《察今》)     

源于佛教的词语例说

1，机缘 佛教名词。“机”指受教者的根机，“缘”指施教者的因缘。佛教认为根机与因缘凑合，方成教化，故名。后泛指机会和缘分。     

中英文翻译疑惑词语例说

有些词语的中英文翻译,不仅我们习以为常,甚至也得到许多海外华人的认同,但笔者在多年的教学中发觉这些词语的英汉互译,如细细探究,其实对这些词语的翻译并不妥切,甚至有误。在此对这些词语翻译的细究,虽不是博采周咨、探骊得珠,却也尽力博征旁引,以求语汇翻译之精准。     

古今异义文言词语例说

古今异义的文言词语一直是文言文阅读中的一个难点,为了帮助同学们攻克这一难点,笔者把常见的古今异义词语作一总结。句子后面的第一个括号     

古代官职变动词语例说

高中文言阅渎篇章多取材于人物传记,其中不可避免涉及到许多官职变动的词语。适当了解这些词语的含义,对阅读和理解文章会有很大的帮助。下面简要举例。     

例说古今的颜色词语

我们阅读古代诗文,常会遇到一些表颜色的字眼。由于词义的发展变化,这些字眼往往呈现出复杂的情况:或者同一个词,在不同的语言环境中表示不同的颜色;或者同一种颜色,古今所用的词各不相同,这就造成了我们阅读的困难。例如自居易《忆江南》中的“春来江水绿如蓝”,设若将“蓝”理解为颜色,那就十分费解。为了准确地理解作品的意思,有必要对那些易混的表示颜色的词语略作辨析。古人将颜色分为正色和间色两大类。所谓正色,就是指青(即今天所说的蓝)、赤(即今天所说的红)、黄、白、黑五种基本颜色。所谓间色,就是根据五行相生相克的原理,衍生出的五种中间色,即绿(“青黄色”)、红(“粉红色”)、     

词语例说《苏州园林》

《文心雕龙·章句》有云:“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。篇之彪炳,章无疵也;章之明靡,句无玷也;句之清英,字不妄也。”古代汉语多为单音节词,基本上是一个字即一个词;现代汉语以双音节词为主,少有单音节词。所以,刘勰所说的“字不妄”,就是用词无误。用词准确,才谈得上“句无玷”“章无疵”。现代语言大师叶圣陶同志的《苏州园林》(原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》,编作中学教材时改),用词精确,足以取法,在教学时应予注意。这里不可能——谈论,只能略举几个词语,试作例说。一、从不能互换看近义词的精选     

“词语教学观”例说

毫无疑问,中学语文教学要加强词语教学,但是,怎么样进行词语教学?目前,有两种教学现象令人担忧:①“死”抠语法。往往脱离一定“语境”,去分析词的结构、词性、色彩和功能,而忽略词语在整体中的表现力。②片面注重“华丽”,     

考释佛经中疑难词语例说

考释佛经中疑难词语，除利用古注、翻检词书之外，还可以与中土献对勘，从佛经本身求解。归纳法是常用到的方法。以经证经，揣摩例，也是很有实用价值的。如果条件允许，用非汉佛典相比照，自然较为可靠。     

古代表示年龄的词语例说

古代表示年龄的词语是古代文化知识宝库中的瑰宝,而高中教材《学点古代文化常识》一文中,却只字未提。为了弥补这一缺憾,笔者对其进行了粗浅的整理,并依照年龄自幼而长的顺序,例说如下,以飨读者。①黄口:本指雏乌,后喻指幼儿,如《淮南子·汜论训》:“古之伐国,不杀黄口。”②孩提:又作“孩抱”,指幼儿。《汉书·王莽传上》:“孩提之子。”意思是需要抱的小孩。     

例说词语在文中的作用

所谓“作用”是指一事物对另一事物（包括局部的和整体的）产生的影响或所起的效果或效用等。词语处于句子之中，是句子的组成部分，它的作用当然是为表现句意或文意服务的。在现代文阅读能力测试中，考查词语在文中的作用主要体现在以下几个方面，现举例说明之。     

例说古文中职官变动词语

文言文中职官变动词语在近几年高考试题中频频出现。选文的主人公大都是有定论的将臣(即使主人公不是将臣,文章中也有朝廷吏政的内容),记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的     

时尚词语说略

词语是时代的晴雨表，时尚词语是晴雨表上的水银柱，灵敏度高，常见诸报端或新闻标题之中，表达效果殊好，有的甚至能引领某方面的社会潮流，很有重视与研究之必要。     

词语教学说略

小学语文教学大纲要求教师“要重视词汇教学”。词语教学不能只满足于学生对某个词语的理解,重要的是要教给学生理解词语的方法。下面就小学语文词语教学谈两个问题。一、理解词语的常用方法理解词语的方法多种多样,教师应该引导学生学会对不同的词语采用不同的方法来理...     

略说关联词语

一、是“关联词”,还是“关联词语”? 全日制十年制学校初中课本《语文》中,在讲复句里分句间的关系时,有的地方用“关联词”,有的地方用“关联词语”,提法不一致。例如:《相关·相承·相反》中说:这样的复句,分句间用逗号或分号:可以不用什么关联词语,也可以用“…,但(是)…”、“虽然…,但是…”联结起来。(第五册27页)     

中考阅读词语题语感题型例说

<正>语文学习的目的在于让学生学习语言,培养语感。而我们教师的任务就是指导学生从语言运用的角度,扣住某些语感因素很强的地方,借助于语言知识,联系生活体验,深入品味语言的魅力,使学生进一步领悟语感。具体的中考试题中,如何理解句中的带点词语,是语文教学的一个重点,也是一个难点,更是中考的一个考点。纵观全国各地的语文中考试题,它们虽然各有要求,但总体来说,现代文阅读中,要注意以下几方面词语的含义:1体现作者立场观点的词语;2表现文章主