企业组织创新过程中的学习机制及知识管理

知识经济时代成功的企业必定是致力于创新的、柔性的和知识生产与管理型企业;而实现企业的知识化改造,有效的组织创新是重要途径之一。本文借助于组织学习理论对学习过程的揭示,分析了企业组织创新的内在过程,以及蕴涵在其中的组织学习和知识管理机制的模式、特点,并作为例证考察了导向虚拟企业和事业部制的组织创新模式。     

企业R＆D国际化进程中的组织学习

从知识来源的角度,分别从全球分散的R&D部门之间的知识流动和外部跨国学习两个方面探讨R&D国际化进程中的组织学习,指出知识流动是知识创新的关键。对跨国企业如何发展跨国学习能力进行了探讨,进一步分析了提高组织学习能力的相应策略。     

基于组织学习的知识转移研究

学习是组织获取知识的重要途径。阐述了组织学习的涵义，分析了组织学习中的知识类型和层面，在此基础上，提出了基于组织学习的知识转移模型，并探讨了组织学习过程中促进知识转移的平台一场。     

供应链中的知识流动与组织间学习

供应链是企业知识增长和价值创造的重要源泉。本文对供应链中的知识流动规律和组织间学习机制进行了研究，并对丰田供应链中的知识共享机制与组织间学习模式进行了分析。     

组织学习与知识整合

组织学习是为了提高企业的创新能力和竞争优势，此目的实现的关键在于学习中对知识进行有效的整合。据此，本文提出了需要整合的四种主要知识关系，并讨论了知识整合的实现机制，最后指出建立学习型组织对知识整合有多方面的作用。     

国际化中的组织学习:一个范围与方式的二维视角

以动态的组织学习理论为基础,基于国际化市场进而学习范围的变化,从"学习范围—学习方式"的二维视角探讨组织学习方式的转换路径,提出一个包含外延化扩展、国外聚焦、内向化扩展、国内聚焦四个阶段在内的企业国际化中的组织动态学习过程模型。该模型结合学习范围和学习方式,为国际化企业建立更具体、更具操作性的动态学习过程。     

组织文化、组织学习与企业知识集成能力的关系研究

研究了组织文化、组织学习和企业知识集成能力之间的关系,并以西安地区228家企业为样本,运用结构方程模型进行实证研究.研究结果证实了组织学习对企业知识集成能力有显著正向影响,组织文化对知识集成能力有正向影响,但不显著,而是通过组织学习显著影响企业知识集成能力.     

企业组织学习的知识获取途径研究

在界定组织学习内涵的基础上,将企业组织学习知识获取的各种途径划分为外部途径和内部途径,就外部途径和内部途径的相互机制进行研究,提出企业知识获取的对策.     

管理知识移植中的组织学习探讨

在开放和一体化的经济条件下，管理知识移植（简称管理移植）成为企业实现管理创新、提升管理效率的主要途径之一。现实中大量的管理移植不成功是笔者研究的出发点，本文在界定管理移植内涵的基础上，分析了管理移植的过程，剖析其中导致管理移植失败的障碍之所在，结果表明管理移植的成功与否，与组织的学习能力高度相关，即只有基于组织学习的管理移植才能真正实现管理知识的引进、消化吸收与创新，在此基础上，提出基于组织学习的管理知识移植的过程模型，进而探讨了与不同类型的管理知识移植相匹配的组织学习方式。     

企业组织学习的知识获取途径研究

在界定组织学习内涵的基础上,将企业组织学习知识获取的各种途径划分为外部途径和内部途径,就外部途径和内部途径的相互机制进行研究,提出企业知识获取的对策。     

组织知识的特征、发展模式及其学习

论述了知识、组织知识的基本含义,用系统的观点对组织知识的特征进行了一定的探讨,并根据科学发展的两种模式提出组织知识的发展模式,最后从组织知识演化发展的角度分析组织知识与组织学习的系统辩证关系,提出组织知识的学习机制。     

知识管理与组织学习:渊源、比较与融合

介绍了知识管理理论与组织学习理论的基本概念和原理,分析比较了两者的联系和区别,探讨了两种理论融合的可能性。     

基于战略联盟的组织学习与知识创新研究--以UT斯达康与电信的战略联盟为例

战略联盟提供了一个在合作者的帮助下,通过将具有不同技能和知识基础的企业联合起来,提高其合作者和企业自身能力的独特机会．分析了影响联盟知识获取能力的不同条件,明确了有助于联盟成员学习的知识联系,讨论了为什么一些公司与其他公司相比在对联盟知识的提升和开发上更加有效,最后以UT斯达康与电信的战略联盟为例进行了案例分析．     

我国企业组织学习的内部机制、类型和特点

全国大规模调查得到的982份有效问卷的统计分析结果表明,我国企业组织学习是以个体、团体、组织层和组织间学习为主线,开发式和利用式学习为内容的过程。学习类型是个体或集体层的利用式学习。企业偏重团体学习而忽视开发式学习,民营企业学习水平高于国有和三资企业,在企业发展阶段和企业规模上也有不同特点。     

知识管理中组织学习机制研究

介绍了知识管理的概念,在总结他人成果的基础上,建立了一个知识管理的模型,用来阐述知识管理的定义,有助于减少概念的混淆;对知识管理中组织学习部分作了分析,指出在搞好企业知识管理、创建学习型的组织过程中,在组织稳定期内,企业应该尽可能使用单环学习机制,而在富于竞争的环境下使用双环学习机制。     

组织学习、知识演化创新与动态能力扩展研究

组织学习、组织知识演化与动态能力扩展之间存在着紧密关系。本文从组织学习的理论发展出发，探讨了动态能力、组织惯例、知识资产与组织学习的相互作用机制和基于组织学习的组织知识演化的循环过程。     

学习、知识能量、核心能力如何提升绩效——华南地区企业的实证研究

探讨学习、知识能量及核心能力如何提升组织的绩效,并以华南地区的157家企业为对象进行实证研究.结果表明,以学习为导向的组织必须通过知识能量的积累才能促进核心能力的提升并最终提高组织的绩效;知识能量的积累并不能直接带来组织绩效的改善,而需通过核心能力的提升才能对组织绩效产生间接的正向影响.     

企业危机管理、组织学习和知识管理的战略整合

在动态环境下,企业的经营容易出现各种各样的危机,如何成功地应对危机成为每个企业的必修课。介绍了企业危机管理的动态发展模型,分析后认为,组织学习和知识的供给是成功的重要因素。提出为了确保正确的思维方式和学习效果的落实,应该采用三环学习的模式,建立了在三环学习模式下的知识管理执行过程和战略,以保证企业危机管理的知识供给。     

组织公平、组织学习与隐性知识共享的相关性研究——基于长三角高新技术企业研发型团队的数据检验

研发型团队创造力的培育是高新技术企业的生命线,隐性知识转移对创造力的培育具有直接的驱动作用。基于长三角研发型团队的样本数据,实证性地检验揭示以组织学习为中介效应的组织公平对隐性知识共享的促进机理,提出组织公平偏好下研发型团队隐性知识共享的促进策略,为创造力培育的深化提供具有现实性的理论借鉴。研究发现:研发型团队应提高组织公平对系统思考的促进力度,同时提高团队学习和系统思考对隐性知识共享的促进力度。     

基于知识的企业国际化过程及其特征研究——以海尔为例

在国际化过程中进行有效的组织学习并实观国际化相关知识的获取和积累,是企业成功实施国际化战略的关键．分析了国际化行为与知识发展之间的关系,并在借鉴Uppsala模型基本思想的基础上,从知识发展的路径依赖性探讨国际化过程的渐进性技其变化的特征与形成机理,并从战略层面分析企业管理层在国际化过程安排中为提高组织学习效果可能发挥的作用．以海尔集团的国际化过程为对象,从特定市场进入模式和直接投资区位的路径安排两个方面分析并验证了国际化初始阶段企业国际化过程的渐进性特征．