日本留学生与政论文学

政论学以日本留学生的创作为世纪先锋，奠定了中国人社科的激进传统。留学生政论学试图构思爱国主义的正面理论，并且释放新民政治的强烈变革感情．提倡积极参与政治管理的人精神，是中国集权体制和官本位化社会所欠缺的。     

管理“情”为先

管理是一个系统，同时也是一门学问和艺术。现代管理思想强调人既是管理的主体，又是管理的对象．离开了人，管理的任务和目标就不能实现。所以，作为一个单位的管理者，必须牢牢树立“以人为本”的观念．做好人的管理工作幼儿园女教师较多，女同志相对来说感情比较丰富、敏感，这就要求管理者在工作中要把真情融入管理之中，以平等的地位、和蔼的态度．去创设民主、和谐的人际关系，尊重老师们的人格，培养她们自尊、自爱、自强的精神，管理“情”为先，在女同志居多的幼儿园，尤其如此。     

确立以人为中心的管理思想

尊重人、培养人、关心人，在思想和感情上凝聚人心，在满足人的需要的基础上开展思想政治工作，既满足教师的物质和精神需要，又成功地挖掘出教师潜在的智慧和能力，出人才、出成果，这是高等学校管理的核心与目的，也是深化高校改革的关键所在。因此，探讨一下高校管理特...     

教师管理中的人本观念

教师管理中的人本观念是指学校管理者在管理实践中，体现并运用于教师管理活动中的一切以人为根本，旨在调动人的主动性、创造性和积极性的思想观念体系。人是管理中最基本也是最核心的因素。人区别于其他要素的根本标志在于人是管理客体中惟一有意识、有感情、有需要进而有能动性的特殊要素。教师管理中的人本观念既要保证教师的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥，又要使教师获得尊重和实现自身价值的成就感。     

中国古代管理思想的和谐观在跨文化管理中的应用

中国古代管理思想主要有人本观、整体观、和谐观和经权观。和谐观是指导人们处理人与人之间关系的准则，体现了中国传统的集体伦理观。本文拟就东方管理思想的和谐观在跨文化管理中的应用作一探讨，分析其对跨文化管理的启示和意义。     

美日中企业管理文化差异三则

一美国是生产管理方法的工厂,泰罗制、梅奥理论、乙理论等等,都是美国的产品。然而,近年来日本人在管理上颇有些出于蓝而胜于蓝,而独领风骚为什么?因为日本人除了重视管理科学以外,还十分重视对被管理者“心”的占领,“生为侬家人,死为依家鬼”是众多日本人爱厂如家的感情基础。比起美日两国,中国算的上是管理的老祖宗。美国人、日本人还在饮血茹毛的时候,中国的管理者已经把个泱泱大国管理的秩序井然。中国人认为管理就是做人做事的道理。做人就是如何搞好人际关系,做事就是如何提高效率。搞好人际关系,提高工作绩效就是管理。因此,要先学会     

谈谈个性化的教育与人性化管理

所谓人性化管理，是针对以集体为主的“班级管理”而提出的一种以个体为主的管理方法。就是一种以人为本．在充分尊重学生的基础上，发展学生个性，培养学生特长，培养学生的自我约束．自我管理能力的管理方法。即教育者应把受教育者看作是一个个体。既然是个体，他们思想、感情就不同。我们就不能用同一种管理方法，去约束得了所有学生的行为。     

"以人为本"进行学校管理充分调动教师从教的积极性

教育很大的程度上是一项“良心工程”，教师从教的积极性就显得更加重要。学校管理者应该充分调动教师从教的积极性，提高教育教学质量，提高人的综合素质。应该以“以人为本”。人是有理智、感情、需求和欲望的，人的行为往往受理智、感情、需求和欲望的支配，这些社会心理因素是学校管理者调动教职工的积极性的根本因素。     

谈班主任班级管理的策略及体会

班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。     

以人为本 创设和谐的学校管理机制

学校是培养人的场所，教师和学生是充满灵感、有血有肉的人，他们有思想，有感情，渴望自身价值的实现。因此，作为校长的我一贯坚持以人为本的管理理念，以科学发展观来统筹全局，建立以人为核心的学校文化管理，爱护人、关心人、尊重人、善用人，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。回顾几年的学校管理工作，我总结了如下的做法。     

班级动态管理的实践与思考

班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响．而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理中的弊端，取得了良好的成效。     

"感情留人"与强化企业文化建设--中国国有企业人力资源管理改革初探

人才是有感情的高级动物，实施情感管理对于企业留住现有人才有着不可替代的重要作用。但是，单纯实施情感管理也存在着不可忽视的先天不足。解决这一问题的办法是将情感管理提升到企业文化建设的高度。基于这种认识，文章提出了构建中国国有企业文化的三条建议。     

注重感情投入 促进学校管理

人是有感情的。人的感情的作用是很大的。学校管理者不能忽视这一问题。在学校管理过程中注重感情投入,就能消除各种不利因素的影响,最大限度地调动教职工的积极性,从而取得最佳的管理效能。学校管理者在贯彻教育方针,制定总体目标的同时应该注意哪些方面的感情投入呢?一、注重感情投入,树立校长威信     

章情并举 辩证施治

章情并举辩证施治全国教育信息网王强王长良从根本上讲，学校管理是对有思想有感情的人的管理。这便构成了学校管理的特殊性。这一特点就决定了学校管理者要目中有人，一切见制度不见人的做法，都是违背客观事实的。有效的学校管理应该从学校管理特点出发，有章有情，章情...     

学校管理中的情感管理

情感，人们通过感情的沟通，感情的融洽，友谊的形成，就能达到思想的和谐、行动的趋于一致关系的友好亲善。一、情感因素升华为情感管理学校里的教师和学生，都是有一定的知识层次，对人格、自尊有强烈的保护意识的对象，所以学校的管理者在对人的管理中，除在常规管理中靠制度规章约束人的行为外，更重要的是要体现情感的制约     

要重视感情管理

所谓“感情管理”,是指领导者通过各种有效途径与被领导者达到感情融洽,而感动着被领导者努力工作的一种管理方法或手段。我们知道,学校管理的对象是人,而人是有感情的,那么要管理人,就离不开感情这一因素;再从实践中看,在管理过程中或多或少、或轻或重地存在着感情的因素,平常有的人说,凭我们之间的感情也要把此事做好,这话我们不管它对还是不对,但实际中还是有的。近几年人们很重视制度管理,这一点当然     

浅谈企业文化在学校管理中的运用

在学校管理活动中，除了发挥严密的组织机构、计划和严密的规章制度等管理作用外。也要特别重视人的非理性因素，包括意志、感情、情绪、心态、形象等在管理中的作用，最大限度地调动师生潜在的自尊、自信、自控、自强的意识．通过群体共感和共识，为学校发展提供内在的动力。     

现代办学三意识

不断冲破传统的思维方式和做法，努力适应社会运行规则，赢得生存机会法国人上螺丝要先扭三圈半再回半圈，中国人上好即可。这看似工作程序的冲突，实则是运行规则之间的冲突。强调个人技术，而不强调整体配合；强调个人感情，而忽视工作程序和职责，忽视过程量的管理，管理过于粗放；强调结果，而忽视对过程的全面质量监控。中国工程队每位焊工的技术都可和法国最优秀的焊工比高低，而工程质量总是不过关。在教育领域，也存在这种现象。学生、教师是学校赖以生存的两大主要资源，这两大资源的质量决定了学校的生存能力，学校的生存能力反过…     

陶宏开：网瘾与父母打骂有关

寒假到了，家有网瘾孩子的父母们开始担心孩子假期会无限度上网。“中国戒除网瘾第一人”陶宏开教授认为，妈妈的骂、爸爸的打等粗暴管理方式不能使孩子远离网络，只会令孩子的网瘾越来越深。很多刚瘾学生没日没夜地上网，是因为只有在网络中才能没有任何心理包袱和压力，才能释放自己的感情，     

论企业的人本管理的理论与实践

人本管理就是以人为中心的管理。人本管理有多种方式,包括感情管理、民主管理、人才管理、文化管理。我们要运用这些方式,充分调动人的积极性,提高企业经济效益。