文言文阅读能力的培养

<正>作为中学生,具备阅读浅易文言文的能力,有助于提高现代汉语水平,提高语文修养。那么,如何提高学生的文言文阅读能力呢?一、采取多种形式的诵读"读书百遍,其义自见。"     

准确把握课程标准,抓好文言文阅读教学

新课程标准明确要求,初中阶段要培养学生具备阅读浅易文言文的能力,有助于提高现代汉语水平,提高语文修养。做为语文教师要准确研读深刻理解这句话的深刻内涵,在进行文言文教学时把握好识字、篇章理解尺度,切实提高学生文言文的能力和语文修养。     

开辟多种途径,培养文言文阅读能力

根据新课标阶段目标,培养初中生文言文阅读能力是当前语文阅读教学的重点之一。本文笔者试从美读、质疑与解惑、论辩与鉴赏三方面探讨如何培养和提高初中学生的文言文阅读能力。     

如何利用小组提高数学整体成绩

目前高中语文文言文教学,基本上是教师大包大揽,讲得过多过细,力求字字落实。而留给学生独立思考的空间太小,以致学生学习文言文的兴趣大失,更不利于培养学生阅读浅易文言文的能力。下面结合我的教学实践,仅就在新课改背景下,转变文言文教学观念,提高学生学习文言文兴趣谈几点看法。     

浅谈高中文言文教学策略

文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分,也是高中语文的教学难点,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,对于提高教学的质量,培养学生的阅读能力,开发学生的创新思维能力具有重要作用。     

浅谈高中文言文教学策略

文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分,也是高中语文的教学难点,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,对于提高教学的质量,培养学生的阅读能力,开发学生的创新思维能力具有重要作用。     

高考文言文的复习方略

高考对文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重,如何搞好文言文的复习呢?本文就此提出了几点建议。     

浅析中等职业学校文言文教学

文言文是中国文化很重的一部分,文言文教学又是语文教学中的一个特殊的部分,即是中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。在教学中,应注重引导学生了解古代贤哲的人格魅力,吸取他们做人的智慧,注重培养学生的阅读、分析、自学和探究能力。     

谈高中文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要板块之一,由于学生只在初中阶段简单的接触到文言文,同时文言文与现代生活、普通话存在差别,导致学生在文言文学习上出现大量的困难,有些学生甚至对文言文产生厌烦的情绪,所以,现阶段高中语文文言文课堂教学效果较差,教学水平提不上来。因此,如何使高中文言文课堂教学活起来,提高学生的文言文阅读能力,成为高中语文学科教学的重中之重。本文通过对现阶段高中语文文言文教学实际情况的研究,分析了现阶段高中文言文教学中存在的大量问题,并从实际出发提出了解决存在问题的有效策略。     

从高考题辨析文言文翻译

文言文主观翻译题中选择的句子往往是理解全文的重点和关键,通过对这样的句子的考查,能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度,能够看出我们文言文阅读能力的高下。但从阅卷的实际情况看,此题的得分率仍旧偏低。究其原     

浅析中等职业学较文言文教学

文言文是中国文化很重的一部分,文言文教学又是语文教学中的一个特殊的部分,即是中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径.在教学中,应注重引导学生了解古代贤哲的人格魅力,吸取他们做人的智慧,注重培养学生的阅读、分析、自学和探究能力.     

浅谈“读”在初中文言文教学中的妙用

文言文教学应以"读"为主,包括默读、范读、领读、朗读、讲读、诵读,在读中培养学生的语感,激发学生的情感和兴趣,让学生渐入意境,进而培养学生的阅读能力,从而提高教学质量。     

从阅读文言文走向内化提升——文言文教学思路转变的尝试

《高考说明》中“能阅读浅易文言文”是一项能力考查,文言文教学承担着培养学生这方面能力的责任。针对现代文而言,文言文教起来比较死板,收益也甚微。本人在多年的教学实践过程中,通过了解学生、翻阅资料、同行交流、大胆尝试,不断总结和改进,进行了文言文教学五转变的尝试,且取得了较为满意的效果。     

浅谈确定中学语文教学目的的依据

中学语文教学大纲指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”     

如何提高中学生听说读写的能力

如何提高中学生的听说读写能力,这是当前摆在英语教师面前的突出问题。帮助学生选择难易适中的课外阅读材料,增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面等,可以提高学生的阅读能力;翻译、同义句转换、文章缩写或重写等,可以提高学生的读写能力。     

词汇与阅读视野下的英语专业八级测试能力探究

高校英语专业八级考试是由教育部统一组织的高等学校英语专业本科学生最高级的英语水平测试。通过对学生情况的分析．笔者认为词汇能力、翻译能力和阅读能力是学生急需提高的。     

初中语文文言文教学探究

新课程对文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在“考查学生记诵积累的过程,考查他们能否借助注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。基于上述要求,我认为初中文言文教学可以采取如下教学策略。     

浅谈初中文言文教学中的语感培养

语感在实际的语言运用中发挥着重要的作用,培养学生语感也是新课程标准的要求,教师要在教学中要有意识地培养学生的文言语感来提高学生文言文的阅读能力,笔者的粗浅看法有:营造文言语境;注重品读赏析;强化语言训练。     

文言文四步教学法

都说文言文难教,难就难在古今语言的变化、时空的阻隔,学生必须在教师的引导下才能理解掌握.我们在进行文言文教学时,教学的重点应落在阅读能力的培养和欣赏作品能力的培养上.     

文言文教学课堂巧析

<正>文言文教学,是语文教学的一个难点,现在中学生大多不爱好文言文。他们学习古文,其实脑子里映现的是现代文,他们习惯在头脑中将其转换成汉语,由于经过这样一个转换机制,导致了古文阅读速度大大降低,古文阅读能力久久得不到提高。