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微格教学是1963年美国斯坦福大学在培养教师的课程中,为了训练基本的教学技能而兴起的。在1993年第9期的《生物学教学》中对此已作了介绍。这种教学法是受培训的教师或师范生借助现代化的视听工具,以一组学生或同班同学为对象,在几分钟时间内,练习某种教学技能所进行的小型教学。微格教学具有以下一些特点:①不以全班学生为对象,通常只有3~6位学生;②教学时间在5~10分钟左右,③借助视听设备收集课堂反馈资料;④采取自我分析和进行反复实践;⑤在开始每一个教学技能的微型教学前,受训者可观摩示范者有关的演示教学、倾听指导教师的解释分析。 微格教学自兴起后,得到迅速推广和进一步的研究,现已成为欧美等国教师培训的基本课程。80年代这一教学已被许多发展中国家所接受,并被视为改善传统师范教育的重要措施之一。微格教学的提出符合教育学和心理学的要求。 根据教育学,教师要提高教学技能,必须获得以下三种信息:①教学内容和教学方法;②学生的学;③教师的教。前二种信息在一般教学过程中能为教师所获得,而第三种信息却难以为教师本人所得到。微格教学借助现代化的视听工具,对教师在教学过程中的自身行为作了记录。通过录像的反馈,可以知道自己的 相似文献
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微格教学成败的关键取决于摄录像技术。摄录像要反馈整个教学过程,摄录像要吃透教案。微格摄录像要保证信号质量。微格摄录像的主要应用技巧包括:推镜头、挂镜头、摇镜头和跟镜头。 相似文献
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微格教学方式能给未来的教师——师范生提供了极好的“排练”场所,有利于师范生的教学技能训练。文章分析了在微格教学中“角色扮演”应注意的事项,并结合实例谈师范生在微格训练中如何进入角色。 相似文献
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模拟教学是通过创造特定的模拟环境,使学生置身于模拟环境中,扮演其中某一角色,并从事该角色相符的活动达到一定教学目的一种教学方法。它的特点是强调积极参与和竞争,教师退居幕后,从事教学的设计、组织、指导和总结工作;学生是主体,充当角色,身临其境,独立地学习、思维,解决各种实际问题。它的最大优点是直观形象,显而易见,能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。这很适合中学生物学(?)学法课程的教学,尤其适合其理论教学的实践环节和摸拟试教环节,有利于对生物教师教学能力的培养。 相似文献
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在微格教学中增加网络教学技能的训练,是新课程改革,教育技术发展以及微格教学本身的发展带来的客观要求,我们必须从多个方面对培训学员的网络教学技能进行培养. 相似文献
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模拟电子技术课程教学新探 总被引:1,自引:0,他引:1
张文荣 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(3):84-85,96
模拟电子技术这门课程,内容抽象、灵活多变、实践操作性强,理论与实践易脱节。本文提出了模拟电子技术课程教学改革的几点意见。 相似文献
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师范院校教学法课的教学效果一直未尽人意,原因何在?出路在哪里?本文对微格教学的特点、实施步骤、主要优缺点做了介绍和论述,认为在教学法课中进行微格教学训练不失为一条较好的改革途径 相似文献
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李术华 《鞍山师范学院学报》2001,3(4):103-105
微格教学是师范学生掌握课堂教学技能的一种培训方法。本从微格教学的理论依据、微格教学的作业设计、 微格教学的教案编写等方面谈谈教育实习前的微格教学,旨在促进师范生形成综合教学能力之前掌握基本的教学技能,提高教育实习的质量。 相似文献
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赵渭杰 《无锡教育学院学报》1999,(1)
当代信息加工认知心理学认为,知识可分为陈述性知识、智慧技能、策略技能三大类,特别指出了三类知识间的辩证关系,并认定,只有把这三类知识融为一体,才是“真知”。只承认陈述性知识是知识,而忽视技能的观点是错误的。本文仅就教学技能与认知策略之间的关系进行一番探讨,明确提出必须策略地运用教学技能,只有这样,才能推动微格教学的发展。 相似文献
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于瑾 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):68-69
在师专音乐教学中,利用现代化教育技术有目的地进行教学实践是迅速提高教学技能的一种好方法。本文具体阐述了微格教学在音乐教学中的重要作用及其操作过程。 相似文献
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在高职学前音乐教育中运用微格教学,能有效提高学前教育专业学生的综合素质和能力,从而为幼儿园提供一批可持续发展型的幼儿音乐教师。 相似文献
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一、微格教学系统的发展趋势随着教育信息化研究的不断深入,广大教师对建构主义学习理论在教学应用中所显现出的优势有了清醒的认识,因为它从根本上改变了我们以"教"为主的教学理念,提出了以学习者为主体的教学形式,为教学改革与教育技术的发展提供了良好的理论基础。目前,微格教学已从模拟技术发展到数字多媒体技术,其功能越来越强大, 相似文献