论现代职业学校艺术专业教师的形象

随着现代社会的发展,人们的思想观念也在改变,个人形象越来越追求时尚和讲究品味,一些年轻人另类的装扮也被视作"个性".教师是一个特殊的职业,教师的形象会对学生形成一种导向和暗示,甚至会影响学生的一生.而艺术专业作为时尚的代名词,一些教师前卫的装扮和独特教学的方式,引起很多人的争议.因此,研究教师的形象具有非常重要的意义.     

职业学校教师专业成长观

教师成长的过程,是知识更新、终身学习、技能提高的过程。《中国教育改革和发展纲要》提出：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。没有教师的发展,就没有学生的发展：没有教师专业上的提升,就没有职业教育的改革与推进。现代化、信息化教育对教师的期盼大致可以概括为崇尚的教师道德、先进的教学理念、丰富的知识储备、较强的业务能力、灵活的教学方法、较高的教研水平和有效的育人技能。为此,提高职业学校教师的专业化水平,已成为职业教育改革与发展的新课题,也是推进职业教育发展的必然要求。作为职业教育工作者,本人提出职业学校教师专业成长观,与大家共同商榷。     

农村职业学校专业教师培养培训的STW模式构建

针对农村职业学校教师补充困难、队伍不稳、素质不高的现状,借鉴国外STW(从学校到工作)框架的四种模式,根据农村职业学校教师队伍的实际情况,按照教师教育发展的新要求,初步构建了我国农村职业学校专业教师发展的STW模式,并提出了有效实施新模式的保障措施,从而为农村职业学校建立起留得住、用得上、干得好的专业化教师队伍,推动农村职业学校健康、持续发展,为社会主义新农村建设和农业现代化提供人力资源保障。     

论职业学校教师的继续教育

一、职业学校教师继续教育的迫切性随着职业教育的不断发展变化,特别是在新的历史时期职业教育结构的不断发展调整,学校对教师的素质不断提出更新、更高的要求。通过继续教育工作,推动老师素质的提高已是职业教育发展的客观要求。     

论职业学校教师的继续教育

随着职业教育的不断发展,特别是在新的历史时期职业教育结构的不断调整,学校对教师的素质不断提出更新、更高的要求。因此通过继续教育工作,推动教师素质的提高已是职业教育发展的客观要求。     

农村职业学校专业设置的发展趋势

农村职业学校专业设置的发展趋势夏金星学校的专业设置受多种因素制约，要随经济发展、社会进步、科技和教育的发展而发展。随着我国社会主义市场经济发展和农村现代化进程的推进，农村职业学校专业设置，在专业结构与布局、专业内涵与形式等方面都要发生变化，其发展趋势...     

农村职业学校的专业划分刍议

我国是个农业大国,农村职业教育在我国农村经济发展中有着举足轻重的地位。１９９９年,教育部党组把突出发展职业教育,尤其要发展农村初、中等职业教育,促进职教、成教更好地为农业和农村工作服务作为教育部两项重点工作之一。为了配合教育部的工作部署,进一步促进我...     

谈农村职业学校的专业设置

近几年,我市农村职业技术教育迅速发展.各类职校和在校学生已达相当数量,专业设置也大多适应农村经济发展需要,一些学校的师资、设备等得到了补充,教育质量在不断提高. 然而,目前农村职业技术教育发展中还存在许多不适应农村经济发展需要的问题,须要认真研究解决.主要是职校的布局缺乏统筹规划,有些地区学校设置重复,有的地方需设某种职业学校而未设;大部分学校招生规模小,招生的范围窄(只限于本乡);少数学校、特别是相邻校专业设置重复.由于本乡、本地区同一专业的用人量有限,造成学校只能隔年招生或改办其它专业.职业     

农村职业学校教师压力问题探析

本文描述了农村职业学校教师在经济待遇、社会地位、工作负荷、岗位作为以及人际关系等方面存在的压力, 并就压力存在的原因,缓解压力的策略从社会、政府、学校和教师本身等方面进行了分析与思考。     

农村职业学校教师心理障碍问题调查

一、调查目的与方法情感是人的情绪过程的主观体验(情绪体验).教师消极情感是指那些阻碍教师身心健康,影响教师主导性、积极性发挥的情绪行为.那么农村职校教师消极情感表现,以及表现出异常现象,其原因是什么?对其进行调查分析,对研究农村职校的发展具有积极的作用.     

论职业学校教师发展的专业化

教师专业化是职业专业化的一种类型,指教师在整个教学生涯中,通过终身专业训练,掌握教育专业知识技能,实施专业自主,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。从计算机教师专业化的角度出发,阐述了实现计算机教师专业化发展的构想。     

论职业学校教师教学方法的改革

职业教育对于教师的教学方法有着特定要求.文章具体分析了与职业教育不相适应的教学方法存在的主要根源及表现,提出了对其加以改革的基本措施,并从教学方法的高级层面阐述了改革的途径,以期为广大职业学校提高教学水平、培养过硬的教师队伍提供借鉴.     

浅谈农村职业学校教师的校本培训

我国的职业教育师资问题一直是社会关注的热点和难点问题，在师资问题中农村职业学校教师的培训是一个长期而艰巨的任务。目前校本培训在发达国家已成为教师在职培训的主流。我国的校本培训，自90年代后期起步，当前在中小学正进行着广泛实验，且培训效果明显。校本培训这种教师培训模式对农村职业学校也有很好的借鉴作用，校本培训作为教师在职培训的一种重要形式将越来越受到重视。     

论农村职业学校作文教学策略

农村职业学校的作文教学必须切合学生毕业后就业的需要,必须以实用文体的教学和利用教材写作训练为核心内容,切实加强作文教学。教师要明确职业学校培养学生的目标,激发学生的写作兴趣,采取灵活多变的作文教学方法,适时指导学生写作,以力求学生写作水平的提高,使学生学有所用,适应需求。     

农村职业学校种植专业现状分析

一、职业教育观念薄弱,重工轻农观点严重 学生家长对职业学校有一定的偏见,身处农村几辈的农民,总想通过其它途径跃出农门,过上心中理想的城镇工人生活。且大多数学生家长认为职业教育忽视文化课的教育,只有较肤浅的专业理论,教育对象皆为知识底子差、自理能力弱、没有较大抱负的学生。家长的这种理念导致52％的同学不喜欢种植专业。     

论农村职业学校的能动管理

农村职业学校的特殊背景和新的历史使命呼唤全新的管理模式,能动管理可使农村职业学校快速远离普通教育模式。本文从能动管理的内涵、比较优势、实施和控制等四个方面较为深刻地阐述了能动管理在农村职业学校中的运用。     

农村小规模学校教师专业成长研究

农村小规模学校教师的专业发展在推进我国教育均衡发展,实现教育公平的进程中具有重要作用。多层次结合,课堂教学与信息技术深度融合,走班、走教、走校制度,多形式校本研修等途径是促进教师专业化成长的重要策略。农村教师支持计划(2015-2020)的实施,为促进农村教师专业化成长奠定了发展基础。农村小规模学校教师专业成长是当前农村教育发展的一个热点问题。