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一、设疑导思1.将军望着自己前进的队伍 ,思索着一个什么问题 ?2 .将军为什么会产生这样的忧虑 ?从课文哪儿可以知道将军找到这个问题的答案了 ?3 .将军是怎样从军需处长身上找到问题答案的 ?二、创设情境 ,形象启情1.启动课件 ,营造情境 :(播音乐 )寒风呼啸…… (录像片段 )大雪纷飞。白雪皑皑的云中山脚下 ,一支装备得很差的红军队伍 ,冒着风雪 ,一步一步艰难地前进着。忽然队伍放慢了速度……教师配乐范读课文。2 .读后 ,教师引入 :“你觉得这个动人的故事中哪句话最让你感动 ,给你留下深刻的印象 ?请你深情地读一读这句话。”(估计多数… 相似文献
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钢琴即兴伴奏是我们在课堂教学中使用最多的一项基本功，如何弹好“即兴伴奏”是我们音乐教师共同关注的问题。这里我就此做一些探讨。 相似文献
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1．通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。2．有感情地朗读课文。3．阅读课文，认字14个，写字8个。 相似文献
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一、创设情境 ,激发导入古人云 :“山得水而活 ,得草木而华 ,得烟云而秀媚。”作家谢大光具有发现美的眼光 ,他以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感 ,重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉的美妙感受。这节课让我们跟随作者去聆听、辨识、品味 ,看谁的收获最大?二、精读课文第二段 ,感受泉声的“美妙”1 同学们 ,泉声就要出现了 ,什么心情?师配乐范读课文 ,生闭上眼睛听 ,展开想像 ,浮现情景。2 学生各抒己见 ,同桌交流刚才仿佛看到了什么 ,听到了什么?3 作者在什么地方听到泉声 ,看到泉水的?请大家轻声自由读第二段。你认为哪一… 相似文献
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教学目标:1.了解课文以荔枝为线索写了母子间的哪几件事,体会母亲对儿孙的钟爱之情和作者对母亲的怀念之情。2.有感情地朗读课文细节描写,感受字里行间渗透出的殷殷亲情美。3.体会作者对母亲的深切怀念,表达自己敬爱父母的心意。教学重点:了解课文以荔枝为线索写了母子间的哪几件事,感受字里行间渗透出的殷殷亲情美。教学过程:一、交流资料,导入新课1.齐读课题。2.谁来朗读自己搜集的歌颂母亲的名言或诗歌。3.上节课,同学们初读课文后,觉得这篇课文用《荔枝情》做题目更为妥当,这节课我们就围绕这一问题研读课文,寻找答案。二、自主自学,整… 相似文献
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本文是一篇集故事性和人文性于一体的文章。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣，引导学生自主学习、感悟文本．体会情感。在学习中教师相机诱导，让学生在具体的语言实践中获得知识，在品读感悟中情感得到升华，实现工具性和人文性的和谐统一。 相似文献