读诗三境界——关于如何提高学生诗歌鉴赏能力的思考

中国古典诗歌技法娴熟、意蕴丰富,是高考的必考内容,也是学生的一大短板,如何提升学生的诗歌鉴赏能力是师生共同关注的话题。本文借鉴绘画艺术的三重境界,另辟蹊径,希望能够对学生的诗歌鉴赏有所帮助。     

作文教学：应提升学生的审美品质

一些学生作文,见山是山,见水是水,写出的文章缺乏令人涵泳的韵味．令人见出其情感的苍白与思想的肤浅。而“文格出于人格”,“诗品出于人品”。汉代扬雄亦云：“言,心声也;字,心画也。盖谓观言与书,可以知入之邪正也。”可见i提升习作者的审美品质,不仅是在提升文章的文品与文格．也是在提升习作者的人品与人格。     

诗歌鉴赏中注释的重要性例说

正古典诗歌鉴赏一直以来都是高中语文教学的重点内容,诗歌鉴赏对提高学生的审美能力,培养学生的人文素养和科学素养都有很大作用。然而,一直以来,每年高考诗歌鉴赏试题的得分率都很低。为此,本文以诗歌试题为例,拟从关注诗文中的注释这个角度,探讨、总结鉴赏古典诗歌的策略,希望对指导学生进行古典诗歌鉴赏有一定的益处。一、腹有诗书,曲径通幽俗话说:"腹有诗书气自华。"学生在诗歌学习中,多了解一些掌故知识,不但能开阔视野,而且有     

给孩子展望诗歌之翼

诗歌是初中英语教学的有利教材．在学习市公开课后,笔者结合自己的教学实践,立足新课标,创新课堂教学．教师巧设语境,导入诗歌,帮助学生自主探究学习诗歌、研读诗歌、欣赏诗歌并尝试仿写诗歌,最终提升学生的英语学科素养．     

管理者的专业成长

＂见山是山,见水是水;见山不是山,见水不是水;见山还是山,见水还是水＂,这是贾平凹先生在他的一篇散文中提到的一句话。细细品读这句话,它将一个人从懵懵懂懂的学习成长,到似是而非一样的工作思考,再到气定神闲般的成熟成才的过程描绘出来。这不正与管理者的专业成长有着异曲同工之妙吗？     

让诗歌教学走向"生活"

在中学教材中．诗歌教学内容占很大比例。但是．长期以来．诗歌教学中存在着一些不容忽视的问题;一种情况是教师仅注重于让学生简单机械地背名句佳篇诗歌鉴赏答案;一种是教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解．但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎。即使是这样的分析也大多依照教参．做唯一不变的解读．使学生形成思维定式。这样的诗歌学习,学生不仅没有感受到诗歌的魅力．反而对于巴巴的背默、分析感到枯燥无味,因此逐渐丧失了学习诗歌的兴趣和热情。     

从香菱学诗想到的

古代诗歌是中国文化中的一颗璀璨的珠宝．中学语文古代诗歌的教学．不应该只是停留在“读读背背”的要求上．而是应该大胆试验让学生仿写、创作．并且青少年学生是可以学会古代诗歌创作的,这样才能真正培养学生的兴趣．为他们的诗歌赏析能力打下较为坚实的基础。本文提到并举例证明了一些学习和创作古代诗歌的行之有效的具体方法。     

高中语文课诗歌鉴赏中的预设与教师主导作用的发挥

预设是教师发挥组织者作用的重要保证．激发学生的学习兴趣是诗歌教学的首要问题,是学生自主探索的积极性和创造性的源泉,是诗歌教学能否取得实效的关键．所以,高质量的预设既要从激发学生的学习兴趣入手,也要有利于发挥教师的主导作用,这就需要把握诗歌的特点,找准切入点．     

提高诗歌鉴赏能力的有效途径

《2008年普通高等学校招生统一考试（江苏卷）说明》明确要求诗歌鉴赏“把握作品的内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度．全面理解,深刻领悟”。能力层级为“D”。这“全面理解．深刻领悟”是对我们学生提出的比较高的要求。对我们学生来说．诗歌鉴赏难在对诗歌字面意思的理解上,更难在对诗歌内容的把握上。因为,诗歌鉴赏既要学生掌握一定的文言知识．又要学生把握作者通过作品所表达的一切内涵．还要学生调动自己的一切生活体验,才能想诗人所想．说诗人所说。那么,怎样才能提高学生的诗歌鉴赏能力呢？     

在诗歌教学中培养学生的审美能力和审美情趣

在语文教学中,培养学生的审美能力和审美情趣至关重要,而诗歌教学是完成这一任务的突破口。如何在诗歌教学中全面提高学生的审美境界？笔者结合教学实践,认为应从以下五方面着手：一．反复吟诵,体味语言美;二．知人论世,把握诗歌主旨;三．分析意象,体会诗歌内涵;四．运用多媒体,强化学生的审美感受;五．发挥想象,主动创造美。     

诗歌教学与情感体验

情感体验是诗歌教学的灵魂，诗歌教学要引导学生从多方面体验诗歌情感：1．反复阅读，多方位把握诗歌的情感基调；2．再现形象和画面，体会诗歌中丰厚的情感；3．开拓情感，丰富学生的情感体验。     

浅析古典诗词教学中的意象解读和意境创设

由于古典诗歌时代久远．与学生的生活、经历相差很大．学生对此比较陌生．加上一些老师采用“字字解释、句句翻译”八字真经教学法．破坏了诗歌的美．使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得索然寡味,毫无生机．因而一些学生对古典诗歌不免敬而远之。     

谈“诗中有画”

"诗中有画"、"诗情画意"是诗歌鉴赏家们褒扬诗作的口头禅。只有达到境界幽远,采用白描手法和形外见意三方面的诗歌才是真正的"诗中有画"。     

浅谈诗歌教学与音画

诗歌回归音画本位,才能让我们的诗歌教学变得有声有色。诗和音乐形影不离,诗歌和绘画也是渗透和影响．绝大多数的诗歌都充满着绘画的形式美．让学生真正摆脱应试教育环境下学习诗歌的木讷．让诗歌真正地绽放自己的艺术魅力,是我们的使命。     

明晰诗歌艺术手法，梳理诗歌答题技巧——古代诗歌艺术手法鉴赏常用术语浅析

在高中语文诗歌鉴赏的教学中．常常遇到学生面对诗歌阅读、赏析中有关艺术手法的题目一头雾水．无从下手的情形。其实,许多学生是南于基础知识掌握得不扎实．阅读常识不够丰富．从而处于答题中无法辨别试题考点的困境。为此我将诗歌艺术手法及诗歌答题技巧归结为以下三个方面．以期对他们有所帮助。     

案例分享——大班新诗《山》

活动目标 1．理解诗歌中表现近大远小的现象,感受诗歌的意境美。     

提高诗歌教学有效性的途径探索

正制约高中语文诗歌教学的因素有很多,有高考的束缚与制约,还有诗歌的语言距今很久远,学生需要很强的古文语言功底,另外,学生的兴趣也是一个方面。综合以上因素,我们要在现有教学的基础上,大胆创新,提高诗歌的教学效率。一、将高考的命题规律介绍给学生如果将高考考纲当中的诗歌部分详细解读,其实质就是文字阅读,和其他阅读并没有什么两样,不能在做诗歌     

古典诗歌教学激趣

在各种文学样式中,诗歌的抒情性是最强的,它是集形式美与情意关于一体。由于古今表达、措词、句式等方面的差异．学生理解起来会有一定的困难,所以在古典诗歌教学过程中．我们应当抓住古诗的这些特点,运用诵读、音乐、绘画等多种激趣方法．把学生带入诗歌的意境中,激发学生的学习兴趣,使学生产生情感共鸣和获得审美愉悦。     

《归园田居》（其三）主旨探讨

引导学生准确理解诗歌的思想感情．获得积极的情感体验．是诗歌教学的重要课程目标,如何引导学生准确理解思想感情呢？本案例进行了积极的实践和思索。     

浅论高中语文诗歌鉴赏的有效教学

诗歌鉴赏是高中语文教学的重要组成部分．在教学过程中,教师应当明确教学思路,发挥学生的主体作用,积极组织诗歌学习交流活动,注重课外诵读．提高诗歌鉴赏教学的有效性。