挖掘学生生活中的学习资源,开展品社教学与实践

学生生活中的学习资源可以划分为认知资源与实践资源两种基本类型。教师可以通过如下途径或方法挖掘学生的学习资源,开展品社课教学:引入日常经验激发学生学习兴趣,利用专门的生活资源引导学生加深对文本的理解,利用生活中的典型事例提升学生的生活知识与技能,利用生活资源进行课外拓展,培养学生的基本价值观。充分利用生活中学习资源的课堂教学,有利于学生课堂教学中的主体参与,有助于学生学会做事做人。     

开发课程资源 优化课堂教学

课程是学校实现教育目标的主要载体．所以要树立新的课程资源观。发挥课程资源的作用．使各种资源和学校课程融为一体．更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观．加深理解。而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野。优化课堂教学。     

教师应增强教学资源开发意识

在由教师、教材、学生构成的教学共同体中．教师在一定程度上对课堂教学资源有着决定权．主导着课堂教学资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师还担负着引导学生利用课堂教学资源的职责。围绕学生的学习．教师要引导学生走出教科书．走出课堂和学校，充分利用校外各种资源．在自然和社会的大环境里探索。教师必须具备根据具体的教学目标和内容开发与选择课堂教学资源的能力．充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。不仅如此．在课堂教学情境中．教师尊重学生主体地位．充分利用学生生活经验．     

利用学生生活经验指导学生学习《电功和电功率》

利用学生生活经验创设多维科学探究情境，突破课堂教学难点，激励学生注意观察生活，多接触社会，从而获得直接经验，让学生充分体会到物理知识来自生活，服务于生活．通过探究还可以锻炼学生的交流与合作能力，激发学生的学习热情，保持长久的学习兴趣，提高课堂教学效率．还可以改革课堂教学模式，告别“满堂灌，填鸭式”呆板、枯燥的教学模式．     

乡土歌谣俗语中生物学课程资源的挖掘及应用——以福建将乐县为例

随着教育改革和新课程标准实施的推进,课程资源的开发与利用受到教育界的关注。为了防止课堂教学与学生生活相分离,将学生成长过程中所熟悉的乡土文化资源运用到中学生物学课堂教学中,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率;也有利于乡土文化资源的传承以及培养学生爱乡恋土的情结。通过对将乐县乡土歌谣、俗语中可利用生物学课程资源的挖掘,分析了部分具有可操作性的实际教学案例,提升了学生的学习兴趣与效率。     

巧用学生质疑 盘活语文课堂

一届届学生因生活环境、思想特点、阅历体验等不完全相同,在语文学习中的质疑也会有所不同。把每届学生学习语文的可取质疑在语文课堂教学中巧妙地累加利用,可以用活课堂教学的新资源,激活课堂教学的新模式,盘活课堂教学的新成效,从而有效盘活语文课堂教学。     

浅谈小学语文课堂中资源的捕捉与利用

伴随着教学改革的深入发展,教学资源这一概念也越来越被人们所重视.教学资源的开发与利用直接关系到课堂教学的质量.教育事业的发展要求我们必须改变传统的简单化灌输方式,重视教学资源的开发和利用,重视加强教学内容与学生学习生活的联系.教学资源的有效运用,可以帮助教师解决教学中的一些疑难问题,给学习带来意想不到的效果.教学中的资源利用包括很多方面,比如:学习资料、学习内容、学习形式等,凡是能够促进和改善学生学习状态、学习成绩的有效资源,都可以称之为教学资源.下面,我们就从小学语文课堂上资源的捕捉和利用人手,做一个简单的分析.     

关于高中数学课堂教学拓展方向的思考

课堂拓展有助于启发学生的思维,推动学生的思想波澜,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力．在数学课堂教学中的适度拓展可以加强数学课堂教学知识的内涵外延、思想方法与其他学科、社会生活的联系,将学生的视野引向广阔的学习空间,主动地参与学习体验．     

多媒体技术优化数学课堂例谈

多媒体在课堂教学中的应用是学校教育现代化的一项基本内容,它为丰富课堂教学手段、促进学生学习兴趣、提高课堂教学质量提供了确切的保障。众所周知,多媒体课件所具有的声像俱全、图文并茂、动静结合的优势．对激发学生学习兴趣、培养学生符方面的能力有着得天独厚的优势。数学教学和其他学科的教学一样,利用互联网可以方便的搜索各类教学信息和课件资源,网络所提供的各类教学软件和制作教程使我们的课件制作也变得更加“简单”,     

巧用信息技术优化小学道德与法治课堂教学

在小学道德与法治课堂中巧妙地使用信息技术手段,对激发学生学习兴趣、突破教学重难点、活跃课堂气氛、提高课堂教学实效性等方面能起到良好的促进作用。利用信息化资源可以使教材中的法治教学知识点多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,更贴近学生生活,更能激发学生的学习兴趣,让学生实现视、听、思、辨的有机结合,进而真正实现高效的课堂教学。     

语文学习资源的有效利用

<正>学生在语文学习中的经验、体会和反思,是学生在语文学习中形成的认识和体验,是语文学习的重要学习资源。中学语文新课程教学要基于学生生活,就要引导学生联系学生的生活实际,利用学生的生活经历和学习资源去引导学生的语文学习,让学生在自己的生活中,利用自己的学习资源去体验和感悟语文学习。充分发挥学生在语文学习中主动探究和体验感悟。让学生去主动总结自己的学习经验,反思语文学习中的体会和经验,激发学生参与课堂教学的主动性和积极性。     

让情境创设成为有效教学的助推器

创设情境是小学数学课堂教学中的一个重要策略．在一定的情境下进行学习,学生可以利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣．课标也提倡数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣．     

数学学习素材的精当选择

数学学习素材是课堂教学中使学生激活数学思考、获得数学知识、提高数学能力、解决数学实际问题的基本信息载体．也是使学生感受数学与生活及其他学科的有机联系、体验数学应用价值的重要资源。对数学学习素材的选择、呈现是否得当．不但直接制约着课堂教学目标能否顺利达成．而且影响着学生对数学知识的理解和数学能力的发展．对此本人有以下几点思考：     

生活资源在小学科学教学中的运用

知识来源于生活又应用于生活,课堂教学应与学生的生活进行紧密地结合,让学生在学习知识的过程中感知生活,也让学生将学习的知识更好的应用于生活,有利于培养学生的实践能力、促进学生的能力发展。小学科学作为一门与生活关联密切的学科,所包含的知识大多都是源于生活,教师应善于利用学科优势,将生活资源灵活地应用于课堂教学中,实现生活化的小学科学课堂,加深学生对科学知识的理解。在实际教学中,教师可以将生活资源与小学科学进行巧妙地结合,为学生营造有利于理解和学习的课堂环境,增强学生学习的积极性。本文对运用生活资源的教学优势以及如何运用生活资源进行了探讨,以期为提高小学科学教学的质量有一些作用。     

初中政治教学如何利用教学资源

教学资源是教学中可以利用的条件．是教学信息的来源．以往的课堂教学,教学资源束缚在讲台、书本、黑板中,教师利用资源的面窄,教学方式单一,影响到教学效果。中学政治学科理论性强．学习内容比较抽象,沿用老式的教学资源,学生学习感到枯燥,没有学习的兴趣。为了提高学生才学习积极性．提高课堂教学效率．初中政治教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务．     

浅议农村作文素材的整合与利用

《语文课程标准》中指出：“语文是母语教育课程．学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”同时指出,“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”．“自然风光．文物古迹．风俗民情．国内外的重要事件,学生家庭生活,以及日常生活话题等都可以成为语文课程资源”,     

数学源于生活 学习在于活动

数学源于生活．生活化的数学学习资源大量地存在于学生的学习中。新课改的基本理念之一是加强课堂教学与生活的联系,所以,数学教学应重视学生的生活体验,把教学与生活相结合,使数学生活化,生活数学化,让数学回归生活,服务生活,解决生活中存在的各种问题。我们还应在教学中向学生展示多种活动形式,向他们提供充分从事数学活动的机会,激发他们的学习积极性。帮助他们在探索、交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．获得广泛的数学活动经验。     

小学科学课堂教学材料开发与利用探究

正一、前言给小学生设置科学课程的目的是培养学生的科学素养,它对于学生的成长具有重要的意义。一方面它能够使学生深刻体会到科学的本质,促进其热爱科学,乐于探究,形成社会责任感;另一方面能够促进学生利用科学思维方式解决自身学习与生活中的问题。但是一直以来,小学科学课堂教学材料仅仅局限于课本,对于学生的吸引力逐渐降低,要扭转这一局面就涉及到如何开发与利用课本以外的科学课堂教学材料。笔者认为,课本以外的教学材料可以从生活资源、实     

贯彻落实课程标准理念，改进初中数学课堂教学

作者认为随着新课程改革的不断推进,初中数学课堂教学应讲究艺术性．追求有效性。为此,教师可从以下三个方面做起．贯彻落实课程标准理念,改进初中数学课堂教学：营造温馨、和谐的学习氛围,鼓励学生大胆质疑;发掘并利用学习资源．将数学数学与自然现象、社会生活联系起来;提供合作交流的时空．使合作学习走向有效。     

整合课外资源,构建高效生物课堂

教学资源是丰富课堂教学,活化教学效果的关键因素。在教育发展的新形势下,教师逐渐成为课程资源的利用者和开发者,教师不仅要合理利用课内资源,还要因地制宜地开发和利用学校及生活中的课外资源,将课内资源和课外资源融合在一起,拓宽学生学习范围,逐渐实现教学目标改革,为学生构建高效生物课堂,激发学生的学习兴趣,从而实现学生素质与能力的提升。