高校日语专业“分流教学”模式的探讨

长期以来,高等学校的传统模式已经无法适应大学生创新能力的培养,"分流教学"以其独特的教学优势,适应了高校教学改革的需要。本文将日语专业分流为"研究型人才培育组"和"应用型人才强化组",对"分流教学"模式进行了探索和实践。     

高校二外日语教学创新教学模式探讨

随着我国经济的不断发展,社会对高校外向型、复合型人才的需求日益增加。在这种背景之下,语言专业的二外教学越来越受到各大外语类高校的重视,但相对于所学的专业外语而言,当前二外日语教学模式仍存在很多不足之处。文章以提升高校二外日语教学水平为着眼点,研究并探讨二外日语教育教学模式,进而创新二外日语教学模式,以促进高校日语教学的发展与进步。     

CBE模式在高校转型期日语专业中的探索

高校转型期日语教学矛盾凸显,教学模式创新探索迫在眉睫。目前我国地方高校正面临由学术性高校转变为应用型大学的转型期[5]。CBE教学模式是一种以满足企业需求、培养职业或岗位所需的实际职业能力为出发点的职业教育模式[1-3]。本文结合高校日语教学的现状以及高校转型特征,论述CBE教学模式对日语教学和应用型人才培养的指导意义,探讨CBE模式下的专业日语教学发展。     

高校日语专业实践教学体系的构建研究

围绕高校日语专业实践教学体系的构建这一主题,从目前实践教学中存在的问题出发,给出了切实可行的实践体系构建原则及策略。     

体验式教学模式在高校日语教学中的应用

应用体验式教学模式来实施日语教学,可营造积极向上的日语学习氛围,激发学生的日语学习兴趣,培养其主观能动性,达到提高学生日语学习能力和运用能力的目的。针对体验式教学模式的特点,本文现对其在高校日语教学中的应用作详细论述,并得出相关结论供同行参考。     

地方高校日语专业零起点教学模式探究

地方高校在招收日语专业学生时,大多为零起点。虽然基础相同使教学过程实现了统一化,但由于学生理解能力、学习兴趣等的差异,使得统一化教学未必能够达到好的效果。只有更好地整合教学资源,明确教学对象及目标,以及实施更加具有针对性的教学方法才能使教学效果有更加显著的提高。     

高校日语教学中的日语主语问题探究

在高校日语教学中经常遇到有关日语主语的问题,使学生感到困惑。从高校日语教学中遇到的日语主语问题着手,探究日语的主语问题有重要意义。从日语主语的省略,可以窥探出其中蕴含的文化内涵,可以看出日语的文化窗口作用。通过探究日本语法学界关于日语主语的见解,可以帮助学生梳理对于日语主语的认识,有利于激发学生的学习兴趣,从而调动学生的学习积极性和主动性。     

高校日语语言教学存在的问题与对策

改革开放的不断深入,使日语日益成为中日两国进行交流不可缺少的工具.然而,高等院校的日语教学在教学模式、学科体系、师资等方面都存在着一定的问题.文章对教学语言在高校日语语言教学中的重要性、高校日语语言教学存在的问题及改革对策三方面进行了探讨,提出了应从更新教学模式、充分发挥有留日经历的师资力量、大力发展网络教学和提高学生日语听力能力的方法等方面去改善传统的日语语言教学.     

“互联网+”时代高校日语智慧教学模式初探

在信息技术飞速发展,移动互联网和大数据技术广泛普及的时期,外语教学如何在信息技术与高等教育的深度融合中创造智慧学习环境、构建面向未来的智慧教学模式是亟待解决的问题。文章从智慧教学的定义出发,通过智慧教学的特点及优势探索在高校日语教学中导入智慧教学模式,并分别从课前、课中、课后三个环节进行探讨,在与传统教学模式进行对比中指出智慧教学模式符合培养国际性外语人才的目标,智慧教学的理念符合新形势下高等教育改革思路。     

高校空乘专业二外日语教学浅析

近年来越来越多的空乘专业开设了日语二外课程。本文对空乘专业二外日语教学的现状进行了分析,进而探讨了从教学内容、教学方法、教学手段、教学组织及评价等方面提高空乘专业二外日语教学成效的方法。     

高校应实施分流式教学模式

随着近几年全国高校的连续扩招,进入高校就读的学生人数急剧增加,使高校教育由精英教育阶段向大众教育阶段迅速转变,这对于提高全民素质,缓解一定时期内的社会就业压力起到了积极的作用。然而,由于不同地区教学资源和水平的差异,     

我国高校日语“微课”教学论析

目前,"微课"教学在我国高校不少学科处于初步发展阶段,但在日语教学中尚在萌芽阶段,要想切实发挥其在日语教学中的作用,弄清"微课"教学的内容、发展情况,并就此结合日语教学特点构建日语"微课"教学的策略,这对其发展尤为重要。文章旨在探索高校日语"微课"教学方法、策略,继而提高日语教学效率。     

对于高校日语语言教学的思考

随着中国国际化轨道的深入发展,日语在中日两国交流中起着一定的作用,近10年来,我国的高校日语教学取得了长足的进步,但在教学模式、学科体系和师资方面还存在一些问题,给高校的日语语言教学带来了一定的限制。本文就日语语言教学在高校日语教学中存在的问题及相关对策进行思考,以便探索新的教学模式,充分利用资源提高我国高校日语语言教学质量,为国家输送大批优秀的语言人才。     

高起点日语专业分阶段教学模式的探讨

一、当前我国大学外语教学现状 21世纪的中国急速发展，高等教育的参与者也急剧增长，由于近几年高校扩招导致学生和教师比例严重失衡，体现出下列不容乐观的现状：     

高校二外日语可操作性教学模式探究

随着社会的不断发展,外语教学模式也在不断变化,通过分析目前高校二外日语课的教学现状及存在的主要问题,探究符合外语教学改革发展趋势的可操作性教学模式。     

高校专业日语教学存在的问题与对策研究

随着社会竞争的日益激烈,高校对于高效能人才的培养越来越受到关注。如何培养出具备专业知识和专业技能的高效性人才成为高校亟待解决的问题。培养熟练掌握日语、实践应用能力与专业知识并重的日语人才也是日语教师应该深入探讨的问题。且当下日语专业面临着严峻的形势,日语在教授形势上、考核体系中、师资力量上、对于日语实践课与计划上等各个方面的不足日渐暴露。高校专业日语改革必将做出历史性的改革。这就需要高校专业日语教师们积极应对改革带来的问题,在专业日语教学发展中挺住发展方向,在高校专业日语改革中取其精华,改其糟粕。为培养出高效能专业日语人才提供发展保障。本文就高校专业日语面临的社会形势做出分析。并就高校专业日语教学中日益暴露的弊端中找寻其发展出路。     

日语教学中“演习”教学模式的实践与探索

以教材为中心的传统日语教学模式,不利于培养学生的综合能力。＂演习＂教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以＂学生为主体,教师为主导＂的形式,凸显学生的主体性地位,培养了学生语言运用的综合能力、自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力。＂演习＂教学模式,符合日语教学应以学生为主体和语言经验的积累依赖于学生本身的活动的教学理念。     

高校二外日语教学探讨

当教学对象为高校英语专业的学生,教学目标为第二外语日语时,采取汉语和英语共同进行教学的行为也属于广泛层面上的双语教育。本文讨论了在这种教学模式下,如何合理地利用英语帮助学习者在日语习得上取得更好的效果。     

日语专业“日语+商务”培养模式探讨

随着时代发展,社会对日语专业的人才需求从"语言文学"向"商务文秘"转变。从社会人才需求、学生学习意愿、学校客观条件等方面分析,"日语+商务"这一人才培养模式是适合当前社会需求的。本文探讨这一培养方案的具体设置,并从师资队伍、课堂教学和第二课堂等方面提出改革建议。     

高校日语教学与角色语

近年来,中国高校的日语学习者数目迅速攀升。随着日本流行文化对日语学习者的渗透,角色语将成为日语教师不得不面对的一个问题。给学生提供正确到位的讲解,不仅能防止学生滥用角色语,还能让学生更好地理解和品味文学、影视、游戏和戏剧中的日语,从而提高学生的学习兴趣。本文从角色语的定义及使用出发,把对学生影响较大的角色语作为考察重点,以传授角色语的教学方法为目的,进行一个较全面的角色语教学探讨。