体验式作文教学在小学高段的实践探究

写作是一种动态的体验过程。一篇好的文章应该是学生的一种自我身心的独特体验。笔者根据体验式作文教学的理论和研究,分别从活动过程、口头表达、情境唤醒三个方面对小学高段体验式作文教学进行了探讨与尝试。     

体验式教学在小学英语教学中的实践探索

随着现代社会的发展,英语的重要性逐渐显现了出来,学英语从娃娃抓起成为现代人的新目标。为了达到目标,教育部门对小学英语的教学质量要求也有所提高,要求教师改变之前灌输式的教学方法,创新英语讲课方式,提高小学英语的教学效率。因此,体验式教学被广泛应用于小学英语的教学过程中。下面,我就对体验式教学在小学英语讲课过程中的实践以及探索展开论述。     

小学高段作文教学实践探究

自古以来,写作都是记录情感、宣泄情绪的一种方式,学生会随着时间、地点的变化表达不同的内容。小学高年级的学生虽然情感体验并没有成人丰富,但其内心世界是精彩的。一篇好的高年级作文应该是学生精彩内心世界的完美表达,是一种区别于成人的独特体验。根据多年的教学经验,试从阅读、体验、写作、修改等方面来探讨如何推进小学高段作文教学。     

体验式作文教学探究

"体验式作文教学"是以引导学生学会感悟体验生活,学会抒写个人的独特体验为目的,以诱发并深化、丰富学生的体验积累为作文教学的主要内容的全新教学理念。学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验,体验式作文教育的实质就是让少年儿童通过自身经历和实践活动获得真实感受,形成知识和能力。     

体验式教学在小学作文教学中的应用探讨

作文教学,历来在语文教学中都被视为重头戏,是语文教学的重难点。但是由于传统的语文课堂在该模块的教学中一直采用的都是让学生机械地写作文,堆叠句子的练习方法,挫伤学生对作文写作的积极性,让学生一直处于一种被动学习的状态。如此往复,学生会逐渐对写作缺乏兴趣,不愿意去独立思考,甚至对写作文产生反感。尤其是对于小学生,他们正处于兴趣的激发阶段,传统的作文教学模式会影响他们对文字的敏感程度,不利于对他们创新意识的培养。因而,教师有必要采用体验式教学法,让学生的思想和情感在文字中得到释放,为小学生日后的思想和情感发展奠定基础。     

小学语文体验式作文教学刍谈

学生对生活体验得越深,描绘的生活就越精彩,体验是描绘的前提,描绘是体验的升华,只有两者完美结合,作文才会文情并茂。     

小学语文中年级体验式作文教学的实施策略探究

现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求,在进行小学语文教学时,体验式作文教学的有效落实具有不可或缺的重要价值,教育人员需要对其进行深入分析,确保能够有效提升学生写作水平.文章首先分析体验式作文教学的应用价值,然后以此为基础,综合探究具体教学策略,分别从学生学习兴趣、学生主体地位、学生实际生活、教学情境...     

小学高年级体验式作文教学之我见

由于受应试教育的影响,在作文指导中,教师往往以理性的标准、成人的眼光要求学生应该写什么、不能写什么,使学生没有了体验,甚至忘却了体验,导致作文教学质量总不尽如人意,特别是高年级,高耗低效的现象仍很突出。很多学生在写作文时总是感觉没有材料可写,即使绞尽脑汁写出了一些,但所写内容既不具体又显苍白,更谈不上有真情实感了。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。     

小学语文中年级体验式作文教学思考

新课改进程的不断推进,小学语文中年级作文教学质量也得到了明显的提高。但是对于农村小学而言,作文既是小学语文中年级教学的难点,又是重点。对于当前国内农村小学语文中年级作文的教学情况进行了简要介绍,并以体验式作文教学作为中心给出一些建议,以供参考。     

体验式教学在小学英语教学中的实践

随着新课程的改革,在语言教学过程中,对学生语言技能的自主发展,以及合作探究能力,已经提高到一定的认识高度。在小学英语教学中,为了更好地尊重学生的个性发展,要搭建一种比较开放的学习平台,采用体验式的教学模式进行教学,以有效地激发学生学习的内在动力。本文就此问题,从进行体验式英语教学的模式、进行英语体验式教学的实践几个层面给予分析阐述,旨在为小学英语教学提供一种教学模式,促进学习英语课堂教学的课堂效率。     

小学数学体验式探究学习的实践探索

体验式探究学习是以推动学生创新思维和实践能力的发展为重点,以学生的自主探究学习为核心,以解决问题为突破,便于学生自主构建数学知识,让学生的个性得以稳定发展的学习活动方式。体验式探究学习能积极地调动学生参与学习活动的热情,激发学生自主探究的能动性。作者结合自身小学教学体会,对小学数学体验式探究学习进行了论述。     

体验式作文教学探微

体验式教学有着尊重生命的独特性、善待生命的自主性和理解生命的生成性以及关照生命的整体性等特征。在作文教学中,实施体验式教学可以确保学生的主体地位,把学生的情感意识充分唤醒,以促进学生的全面发展。实施体验式教学一定要遵循激发情感、主体参与、衔接生活以及重视过程的原则。本文就对体验式作文教学进行一些简要的探微。     

体验式作文教学初尝试

通过对学生写作现状的问卷调查进行分析,可以发现当前写作教学中存在的一些问题,因此提出“体验式作文教学”的策略,并进行了初步尝试,意在让学生从写作活动的过程中获得多重体验,并且有内容可写,有情感可抒发,改变作文教学随意低效的现状,提高学生写作水平.     

小学语文中年级体验式作文教学思考

随着我国教学制度的日益完善和优化,在素质教育背景下小学语文中年级教学已经将体验式教学融入作文实践教学当中,但是在实际的作文教学过程中依然存在着一些薄弱环节有待进一步完善。为了更好地提升语文教学效果,在小学语文中年级教学当中应适当地利用体验式教学,充分发挥出其自身的价值,才能够更好地提升作文教学水平以及学生们的学习兴趣。因此,本文我们将以小学语文中年级体验式作文教学思考为主题来展开分析,通过详细的了解,分析在小学中年级作文教学当中进行体验式作文教学模式的重要性,继而提出一些促进体验式作文教学工作顺利进行的可行性措施。     

小学体验式作文教学初探

将体验式作文这种新型的教学模式引入语文课堂体现了新课改的教学理念。教师要做好作文指导与评价,激发学生的写作兴趣,引导学生从生活中积累写作素材,引导学生融入生活,获得更多的生活体验,给学生传授写作技巧,充分调动学生的写作热情。     

小议体验式作文教学

笔者以自身的教学实际案例引出关于体验作文教学的论述。体验式教学可激发学生的写作兴趣,写自己想说的话,表达真情实感。     

回归写作的本真——初中体验式作文教学与实践

我国教学改革正处于转型期,因此也使得初中语文教育教学也在发生着深刻变革。以作文为例,体验式作文教学作为一种全新的教学方法也被广泛应用到了语文课堂之上。在此背景下,初中生对于语文写作的兴趣也将得到有效激发,由此可见,体验式作文教学对于初中作文教学改革具有十分重要的推动价值以及意义,而本文也将就回归写作的本真——初中体验式作文教学与实践这一主题内容进行浅析。     

初一“下水作文”教学的实践探究

小学向初中转变的过渡期中,作文教学尤为困难。通过对初一学生写作现状的分析,以教学实践效果为依据,展开对下水作文的思考,探索下水作文在初一作文教学中的重要性和可操作性。     

小学音乐体验式教学实践研究

小学生的年龄小,还不具备丰富的生活经验,且有着活跃的想象思维。音乐教师教学时怎样保证学生良好的审美意识与丰富的情感体验,已经成为当前迫切需要解决的问题。