简析新谋改下的初中历史教学

新课改已经实施很多年了,怎么才能把历史课上得好．能突破传统的教学观念是初中历史教师在教学中不断深入思考的问题。传统课堂教学中单一的教学方式不符合现代教育的要求和学生的学习要求．不利于历史课教学效率的提高．教师要用新课改的精神指导教学．因势利导．为学生的学习提供最佳的学习体验．     

让语文课堂＂活＂起来

课堂教学是学校教育的主要阵地．是实施素质教育的主渠道。课堂教学效果怎样．直接关系教育工作的成败。很多教师惯用传统的教育方法．在传授知识的过程中．采用独霸课堂．一讲到底的方法。教师在台上口若悬河．讲得天花乱坠．台下的学生却听得昏昏欲睡,始终提不起精神来．这样一堂课下来,教师会感觉很卖力气．可是课堂效果却不尽人意。     

把简单的事做好也不简单——课改中重新审视传统的教育模式

随着新课改的展开,为广大中学历史教师的教学工作提出了很多新的方法和创新发展空间。但是有的教师存在全盘否定传统教育模式的倾向,这是极端片面的。其实,传统的教育在很多方面对我们今天的教育来讲是值得继承和借鉴的。     

浅谈新课程背景下初中思想品德教学的有效组织

一、教师要转变教育观念。促进自身专业成长——提高教学有效性的首要前提 任何一项课程改革都不能忽视教师的作用．都要靠教师在教学实践中去实现。当然．新课程改革对教师专业发展的基本要求有着潜在的规定。这种潜在规定涉及面很多．但其核心是要求教师树立全新的教育观念,重塑自我、重构课堂、重建教学,从传统教材、教法走入新课程,切实把自己的教育观念和教学行为统一到新课程的方向上来。也只有如此．才能确保思想品德教学的有效开展。     

试论现代远程开放教育中教师多重角色的转换

传统教育观认为,教师的职责就是“传道、授业、解惑”。长期以来。教师受传统教育的思维定势和习惯心理的影响．在教学中已习惯以教师为中心．以教材为中心。以课堂为中心。教师与学生的关系是“授”与“受”的关系．学生是被动的学习者和接受者．学生的学习与思维空间被固定在课堂上书本中。现代远程开放教育．打破了传统教育教学模式．     

学案教学中存在的几点问题

随着教育教学的改革．新课程的实施．“学案教学”模式也从传统的教学模式中脱颖而出。很多中学在各门学科教学中都纷纷实施了学案教学模式．取代了传统的教案教学模式。实践证明．“学案教学”模式适应当前教育教学中“一切为了学生”“以学生为主体．教师为主导”等理念．     

教学设计中的批判性思维视角

在长期的教学活动中,很多教师受习惯性思维和狭隘的个人经验影响而沉湎于已有的成就,满足于先前使用的教学设计方案,不愿打破旧有模式,也不去设法突破创新．教师不断超越自身的一个重要特征是创新性设计教学过程．澳大利亚“反思与行动研究”者凯米斯认为：“教师通过批判性的思考并采取相应的行动,是使教育摆脱传统的教育理论和教育政策限制的一种研究方法．”因此,运用批判性思维来审视教学设计是创新性教学设计的有效角度。     

新课改视阈中教师教育课程的反思与构建

一、对现有教师教育课程现状的反思 1．教师教育课程理念落后 我国现行的教师教育课程是在传统的封闭、定向的教师教育模式和体系下制定的．在很大程度上受前苏联师范课程设置的影响。教师教育的目标主要是在技术理性主义的主导下,培养教书匠型或技术型教师．教育教学被看作是一种技术性的活动,     

浅析理想英语教师具备的品质

在语言教学领域．语言的熟练程度被视为教师评价的首要标准．因此从语言的角度来看．传统的语言教师的教育与发展．强调教师的语言学能力．但在列出理想的英语教师所需要的品质时确实要考虑到很多因素。人们经常谈论开发学生的自主学习能力．或者帮助学生成为独立的学习者．但是这种思想看起来并没有延伸到教师的教育当中。正如Wallace（1991：25）提出,如果鼓励受训练者用一种自主的．自我导向的方式来发展自身的职业专门知识．那么这种自主和自我导向就会贯穿于他们的教育事业当中。为了能够应对挑战．     

浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践

所谓创新教育就是改变以往的传统教育模式,采用新颖教育手法。这样可以更好地让学生学习知识。就小学语文教育来说．传统的教育理念存在着很多的弊端。比如,在教学上过分追求成绩．让学生学习产生了很多的压力．教学手法过分追求灌输性．让学生被动的学习。这些弊端大大地影响了学生学习的积极性．使得教师教学手段僵化和学生学习热情丧失。并最终导致这种模式孕育的人才缺乏工作急需的实际运用母语的能力和生活中享受与欣赏本民族优秀文化的能力。针对这一现象在教学上实施创新教育势在必得。为此．本文特就小学语文教学中实施创新教育的实践作如下探讨．     

新课改下的初中物理课堂教学初探

随着教学改革的不断深入,现代教育与传统教育无可避免地引起一些观念和实践上的冲突,教师是教育的执教者。教师传授知识．培养、教育学生的主要途径是课堂教学,教学时效性决定着教学质量的好坏．面对新的教育形式．教师必须探索出一种适合新课程标准的物理课堂教学模式．提高课堂教学的实效性。     

关于中职数学教学中几个问题的思考

中职教育是教育的一个重要部分。随着教育的改革和发展．中职教育存在着很多严重的问题．本文以中职教育数学为例．列举了很多在教学过程中出现的问题和不良的现象,例如,教师没有耐心、易躁易怒;缺乏创新精神．一味因循守旧：教师对学生失去信心等等。学生方面则为：底子差;对数学学习恐-鼠,没有信心;缺乏学习能力;不明确学习数学的意义。面对这些方方面面的问题．作为教师我们应当找到正确合理的对策．如果任由这些问题发展下去．中职教育则很难有美好的未来。关于列举的这些问题．笔者提出了一些应对的方法。     

基于教的学：教师不得不面对的问题

教学是学校实施素质教育的基本途径,如何处理好教和学的关系,是教育中的既具有理论性又具有实践意义的问题。传统的教育观点把教学看成是教师向学生传授知识的过程,把师生关系看成单向的给和受的关系,倾向于以教师为中心,学生只是被动接受知识的人。这种教育观念下的教学方式已经出现了很多的弊端．不适当地强调教师的权威和意志以及教师在教学过程中的主体地位,严重束缚和压抑了学生思维的发展和能力的提高,甚至扼杀了学生的创新意识、创新精神和创新能力。     

关于网络时代教师继续教育的几点思考

随着网络技术的不断发展,运用网络进行教师继续教育已成为一种新的教师继续教育模式。由于网络教育形式不同于传统教育形式．不能简单套用传统教育教学的思路和方法,因此,如何充分利用网络功能与优势,提高教师继续教育的质量．是值得我们研究的问题。     

在小学数学教学中实施“研究性学习”的尝试

为了改变教师的传统教育观念和以倡导传授知识为主的教学行为．我校的数学教学从1998年开始．先后进行了“引探教学法”和“尝试教学法”实验．传统的“教师是知识的传授者．学生是知识的接受者”旧观念已不再存在,但由于各种因素的影响．传统的教育观念所形成的教师的教学行为方式的定式还存在一些痕迹．还有部分学生的学习处于被动状态．依然为单纯的依赖模仿和记忆。     

关于数学教学观的思考

小学是教育的基础阶段．数学是小学的主要学科．学生在启蒙教育中从数学学科获得必备的很多素质培养。如何教好数学这门课．如何教育学生．都取决于教师的教学。教师怎么看待数学．对数学是否有深入的理解和重视．以及对素质教育下的教学改革能领会与否等等．都是教学成功的因素之一．这些也体现了教师的数学教学观。     

信息技术教师在教育信息化中的作用

教育信息化在近几年得到了空前的发展,但是在当前教育信息化实现的过程中．还存在很多有待于解决的问题。在教育信息化的推进过程中．中小学信息技术学科教师承担着重要的责任与使命．但是,在很多中小学校里．他们的地位和现状却令人担忧．甚至被视为“弱势群体”。信息技术教师在信息化中起到的作用是个值得关注的问题。     

语文教学与传统文化教育-张燕玲：中华民族发展还应有中国特色的文化自信

作为中华民族几千年创造的优秀成果,传统文化为人类自身发展提供了丰富的精神食粮,而学校是学生接受知识的主要场所,很多学校已将传统文化纳入学校教育的范畴,这大多是通过教师的教学活动实现的。本期《热点争鸣》聚焦于语文学科,特邀传统文化教育研究领域的专家、学者与教师一道就语文教学中的传统文化教育内容进行探讨,以期对广大语文教师有所启发与借鉴。     

论孔子启发式教育的现实意义

远在两千多年前,孔子就在教育过程当中贯穿了启发式的教育精神,并且明确指出了教师在教育过程当中的作用。随着社会的发展,传统教育在追求升学率的前提下,完全摒弃了孔子的教育精神,其弊端也日益暴露。现在要对传统教育进行改革,孔子作为伟大的教育家,在很多方面是值得现在的教师去研究和借鉴学习的。     

让良好的课堂气氛促进语文教学

新课程理念修正了传统教育中教师满堂灌的教学模式．提倡学生是教育教学活动的中心和主体．认为学生的发展是教学的最终目标．学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。在新的教学模式中．师生有了平等的关系．教师需要跟学生平等交流。这就要求教师在上课时创设良好的课堂气氛．给学生一个宽松自由的课堂环境．以让他们自由交流．从而实现教育教学的目标。