“四环节”在地理教学中的应用

实施高素质教育是我们教学的目标之一,传统的灌输式教育已经不适应现代的教学形式,四环节教育方式给许多学科的教学提供了很好的模式,但是由于学科内容的不同、学科教学目标的不同等因素,地理教学还是需要每位教师合理地设计、实施、评价。     

课堂：科学与人文融合的学科教学主渠道

课堂是科学与人文融合的学科教学的主渠道。那么,如何在课堂教学中充分体现科学与人文的融合呢?一、制定学科教学目标时要体现科学与人文的融合教学目标是一切教学工作的出发点,直接关系到学科教学活动的实施,影响到教学效果的好坏。不同的学科,教学的具体要求不同,但总的教学目标是一致的,那就是最大限度地促进人格的全面发展。中小学各学科教育必须着眼于学生的全面发展,因此,在制定各学科教学目标时,首先应摆正人文教育与科学教育的关系,澄清人文教育和科学教育关系上的一些模糊认识,建立科学与人文相融合的促进学生全面发展的目标导向。…     

刍议情感教学在中学历史课堂中的运用

情感教育是历史教学的重要目标之一。在历史学科教学中实施情感教学,不但能有效提高教笔效果,而且能帮助学生形成健康的审美情趣．确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格等。本文作者结合教学实践．从实施情感教育的重要性,实施的有效途径,以及实施过程中应注意的问题,浅谈中学历史教学过程中的情感教育。     

刍议历史教学中隐性目标的实现方略

隐性目标是一种相较于显性目标而言的强调学生内化的教育目标，具体来说，隐性目标就是包含情感目标、道德目标等在内的素质化目标。在历史教学中，隐性目标的确立能够更好地实现历史学科的素质教育目标。作者结合历史学科的特点，谈谈历史教学中隐性目标的实现方略，希望在隐性目标的制定和实施下．推动历史学科朝着素质全面化的方向迈进。     

心理健康教育在数学教学中的渗透

为了充分发挥学科心理健康教育的作用．在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到：学科教育目标与心理健康教育目标的整合．既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法。     

信息技术与学科教学的有效整合

信息技术与学科教学整合已成为我国教育信息化深入发展的关键．目前的信息技术与学科教学整合虽大力开展实施．但整合过程中也出现了一些问题,如：对有效整合的内涵认识不足、目标定位不准、教学设计不当、整合层次低等问题．本文分析了上述问题并探索了解决相应问题的对策。     

高中化学教学中实施环境教育的策略探讨

环境教育是21世纪的教育热点问题,化学学科与环境学科的结合点多,相融性大,因此,在化学教学中实施环境教育颇有价值。本文作者结合教学实践,阐述分析了化学教学中实施环境教育的目标、原则与途径。     

语文课素质教育的探索与体会

一、教学目标突出素质教育的特点 语文教学素质教育的目标可概括为：语文知识目标；语文能力目标；思想道德教育目标；审美教育目标；语文学习目标；语文心理目标。教师要依据不同的体裁，选择实施不同的目标．所选目标要体现素质教育的特点。如教《故乡》一文时．笔者增加了两个教育目标：一是思想道德教学目标。让学生深刻认识帝国主义、军阀、地主阶级的反动本质；     

渗透STS教育理念的物理教学探析

科学、技术、社会教育简称“STS”教育．在这样的教育背景下,要求我们的物理学科的教育目标、教育内容、教育策略、教育评价都需有新的定位．以充分体现理论联系实际、激发学习兴趣、培养创造能力、提高科学素养的教育要求．STS教育的实施,可以克服或弥补目前中学物理教学中存在的一些缺点和不足．     

小学数学创新教学目标体系的构建

创新教育是以培养创新性人才为基本目标的教育，培养创新性人才是整个教育体系所追求的目标，而不是某一教育阶段所追求的目标，也不可能是在一个教育阶段某一学科的教学中就能实现的目标。在小学数学学科实施创新教育，如果不考虑学科特点和学生身心发展的特点，没有具体、切实的创新教育目标，就有可能使创新教育的目标变得空泛，使教学停留于随意性、随机性、无计划性的散漫无序状态，那么，在小学数学学科实施创新教育也就可能成为时髦的口号。正是基于以上认识，我们在教学实践中以现代创新教育教学理论为指导，尝试构建了小学数学创…     

目标导向教学设计的探索

美国教育心理学家R．M．加涅认为不同的知识，有不同的学习条件，不同的知识学生学习的心理活动不同、智力活动不同、学习的方法也不同，但是同一类型的知识其心智活动是相同的，学习应该遵循同样的规律。根据加涅提出的五种学习结果，华师大的皮连生教授提出了知识分类与目标导向教学的理论，在知识分类的前提下，以教学目标为中心设计教学活动。目标导向教学的教学设计，是以知识分类为前提，以学习结果所到达的目标为线索，以分析学生的认知特点、分析教材的知识结构为基础，根据教学目标设计教学活动、选择教学策略和媒体、编制检测试题等。目标导向教学有助于实现教学过程的优化，达到有效教学的目的。为了将现代教育理论用于指导学科教学，我们在研究教学目标体系的构建、教学目标陈述的基础上，研究了目标导向教学设计的基本操作模式，以指导学科的教学设计。     

对中小学校长培训实施素质教育目标教学的探讨

我省中小学校长培训实施素质教育,是面向21世纪造就一支高素质、高水平校长队伍,积极推进基础教育改革和发展的迫切需要。承担干训教学任务的专兼职教师要树立现代教育观念,深入研究学科素质教育目标,制定具体学科的教学目标,实施目标教学,全面提高培训质量。 一、对《中小学教育科学研究》学科素质教育目标的分析 随着中小学基础教育改革的深入发展,中小学校长必须提高自身的教育科学研究的素养,逐步成为科研型校长,成为     

学科教学中实施创新教育的现状分析与对策研究

学科教学在实施以创新教育为重点的素质教育中有着重要的作用。本文从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面分析了现实基础教育学科教学中影响实施创新教育的种种弊端，并在此基础上提出了相应的改进对策。     

如何培养学生的创新能力

实施创新教育是素质教育的核心内容．是新课程教育的主要目的。因此．深入探讨小学教学领域的创新教育．根据学科特点和创新人才的素质要求。把创新教育融入学科教学中．探索其实施的途径与方法．对于全面实施素质教育．落实新课程教学理念。培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的．本文仅就语文教学如何培养学生的创新能力作初步探讨．     

在物理教学中应实施STS教育

传统的物理教学模式割裂了物理学与其他学科的关联性和综合性．限制了物理知识与生产、生活知识之间的结合。STS教育强调把科学教育与当前社会发展、社会生活紧密结合起来。STS教育的实施可以克服或弥补目前物理教学中存在的缺点和不足。本文从教育目标、教育内容、教学组织形式以及教学方法的选取等几个方面对STS教育在物理教学实施并进一步完善物理教学体系做了论述。     

浅议思想品德课中的教学策略

随着社会经济的发展．各界对教育水平提出了更高的要求．教学改革在学科教学中不断深化。思想品德学科是中学教学的一门主课．是一门教学生做人的课．情感态度与价值观是主要的教学目标。在新课改下的思品教学中要提高教学的实效性．提高学生的学习能力．教学就要在教学策略上进行改革和调整。我认为在教学过程中应注意以下几种教学策略的实施。     

中学学科分层教学应把握的基本原则

学科教学中实施分层教学 ,其基本目标是 :打破传统教学中“削足适履”式的“一刀切”的大一统教学模式 ,从目前实施大班额教学的实际情况出发 ,充分尊重个性 ,体现以人为本 ,重视学生的个体差异 ,按照学生实际、教材知识能力要求和不同发展目标 ,对教学对象和教学各环节及教学评价实施分层分类 ,以便及时引导各类学生有效掌握基础知识 ,得到能力培养 ,受到思想教育 ,让每个学生都能获得层次不同、层面不同的成功经验。通过我们开展高中历史学科分层教学的实践 ,我们认为 ,分层教学一定要把握以下原则。一、主体性原则学生的学习是在教师指导…     

从教学设计看整合课的教学目标及教学张力

由于各地教育发展的不均衡性导致教育信息化环境有所差异,从而形成一般多媒体与学科教学整合和网络多媒体与学科教学整合两个层面上的整合课.两个层面的整合课教学内容有异,教学目标有别,教学张力也随之发生改变.多媒体信息技术环境下的教学设计与实施更加强调课堂教学中信息技术为学科教学服务,而网络信息技术环境下的教学设计与实施在强调达成学科教学目标的同时,还须兼顾学生信息意识、能力、素养的养成和包括学科在内的整体综合素质的升华,尤其注重教学过程中的学法指导.在进行教学设计与教学实施中,必须注意两种整合课的联系与区别,科学设定教学目标,合理利用教学张力.     

地理课国防教育的内容与目标

把爱国主义教育贯穿在地理教学中．这是我国新时期地理教育的目标之一。目前，在地理学科中渗透爱国主义教育，取得了较好的效果，但在实施过程中，也存在一些误区。     

多媒体技术在生物教学中的应用

在初中生物学科课程的教育教学设计与实施过程中。利用各种多媒体形式的信息资源及其共享技术的优势,运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法,解决传统教育教学手段很难,甚至无法提出或无法解决的问题,达到更高、更新、更好的教育教学效果,从而实现学科高水平教育的目标,以推进初中生物教育教学深层次改革的目标。