试论高中英语课堂如何提高教学效率

正为了适应我国改革开放的制度,促进经济文化实现国家化,学校教学中引入了英语学科,力争通过教育制度的转变,来改变国人的思想,提高我国公民的语言交流能力,并且促进国家化发展的进程。然而,在我们的学校教学中,英语教学效率却没有获得较理想的效果。全面分析造成这种现象的原因,不难发现其中最重要的就是学生对英语知识没有浓厚的学习兴趣,还有就是教师的教学行为和方式都在效仿语文教学模式。虽然二者都是语言学科,但是却有着本质性的差异,因此,     

初中英语老师反思性教学的实践与研究

学校为了解学生对知识的掌握程度,都是用考试来考查的。而在英语这门学科中,考试使很多学生对英语学习失去了兴趣。由于英语是一门语言类型的学科,应该让学生通过实践来促进对英语的学习,而不能单单只是靠做题来检验,这样就只会让学习变得枯燥乏味,老师也在教学中变得更被动,更迷茫。所以,学校应该促进反思性教学的发展,这不仅可以促进老师专业知识的进步,还可以让老师知道如何提高英语教学质量。就反思性教学在英语课堂上的运用进行简单分析研究。     

地理多媒体双语教程的教学构想

为了迎接国际化科技、信息化环境、全球化经济的 到来,我国必须要在各方面(特别是教育)向国际 化的标准迈进。由此,学校在新世纪人才的培养上,必须顺应时代需求,加大教育改革力度,笔者认为地理多媒体双语教学的提出与实施就是改变传统教育体系,确立新的科学教育目标的重要举措。 我国若与国际接轨,首先要过语言关。而目前我国学生到大学毕业时的英语总体水平仍然不高,听、说、读、写的能力不强,特别是听、说、写的能力较差。究其原因,在英语教学上存在的最大弊端是:目前我国学生一般在英语课上才学习英语,词汇量、阅读量、练习量太少,重现率太低。而学习语言没有捷径可走,必须多读、多听、多练习,最好的方法就是选择一些学科授课,即进行双语教学。所谓双语教学,就是在课堂上,能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学,师生共同进入一种真实的汉语和英语语境,并熟练地运用汉语和英     

基于新形势下中职英语教学的探讨

英语很久前就是一门重要的学科,随着全球经济的到来,英语学习变得越发重要。但也因为英语的普及,使很多中职院校对英语没有了以往的重视,学校规模不断扩大,英语教学质量却日益下滑。在新的经济形势之下,中高职院校必须要为此做出改善,本文将就新形势下中职院校英语教学进行探究,并提出改善教学的策略。     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

在高中微积分教学中开展双语教学的实践与思考

大家都知道．不涉及各学科专业的双语教学对英语教师而言相对容易．对于从事学科专业教学的教师．特别是数学教师而言确有难度．尤其是对有20年教龄的教师而言．学科教学已经成熟．英语却生疏。笔者对双语教学的实践始于2008年9月．笔者的教龄刚满20年。当时正值学校引进国际课程．     

精讲多练

英语是一门实践性特别强的学科。目前．我们初中英语教学的日的就是通过听、说、读、写的训练．使学生获得英语基础知识．丰富语言信息．促进学生对英语的理解．达到初步掌握和运用英语的能力。要达到上述要求．就要改革英语课堂教学。笔者认为、无论怎样改变、英语课堂教学的中心环节还是要坚持精讲多练．以此提高英语教学质量。下面笔者结合多年的教学经验．谈谈自己的几点做法。     

探讨中学英语素质教学改革探究

英语,作为重要国际交际语言,在我国融入国际一体化发展中作用十分关键。为了培养更加专业、全面的英语专业人才,我国教育事业应重点加强英语教学改革与创新。尤其是在初中教育阶段,作为学生英语基础培养重要阶段,学校与教师应加强英语课程教学研究,大力发展英语学科素质教学改革,促进初中英语教学事业实现长足发展。鉴于此,笔者主要围绕中学英语素质教学改革与创新,展开有效分析。     

英语词汇教学研究初探

外语教学离不开词汇教学,词汇教学贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,直接影响学生英语能力的运用和发展。就词汇教学进行了全面分析。语言的习得都是从词汇开始的,英语的学习过程也就是词汇的积累和运用。而词汇的良好积累也会对英语学习有提高和促进作用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的最根本,词汇教学贯穿于语言学习的全过程。     

双语教学任重道远——兼谈在吉林大学骨干教师英语培训班的学习体会

双语教学，就是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学；双语教学的目标是培养学生具备使用两种语言的能力．双语教学成败的关键在师资，为此，吉林大学开设了骨干教师双语教学英语培训班．笔通过在培训班的学习对双语教学的理念和模式有了更深刻的认识．     

教学：沟通文化的创造过程

“教学的重要本质就是一系列的沟通”。克林伯格说:“所有的学科教学都是一种有组织的社会性沟通现象,都是语言教学。没有沟通与语言的学科教学是不存在的。”因此,从教学中的沟通与语言的视点重新审视学科教学理论,求得学科理论的范式转换,是势在必行了。     

浅谈高校英语提问教学

目前我国高校英语提问教学存在的问题很多:首先就是大多数学生依然没有习惯使用英语进行提问,原因有没有能力、缺乏主动性和积极性;其次就是老师在课堂上为学生提问所留出的空间和时间太少,导致学生没有机会用英语进行提问。对此我们应该从培养学生英语思维习惯以及创新教学手段等角度入手来促进我国高校英语提问教学。     

和雅:高中英语教研文化的积淀与淬炼

在学校"和雅"文化观照下,强化英语学科意识和学科文化地位,着力常态教学和课型研究,开展英语"赏读"教学活动,建设文气充沛、文化韵味足和审美意蕴深厚的英语课堂,淬炼英语教研文化,促进教师的专业发展,促进学生形成基于母语的多元语言文化背景。     

英语语言教学中的文化因素分析

英语语言本身就具有一定的枯燥性,这种枯燥的学科性质使许多学生对英语语言学习望而生畏。正是这样的一个貌似枯燥的学科却包含着丰富的文化内涵。英语语言教学的整体结构和内涵是在语言学的基础上发展起来,具有语言学的文化本质。本文就结合英语语言教学的内涵和背景对英语语言教学中的文化因素进行分析。     

浅谈小学三四年级英语教学中听力的训练

英语属于一门语言交流学科。随着我国综合国力、国际影响力的不断提高,对英语学科的教学、重视方向等也发生着变化。在小学英语学科教学中,听力教学一直都是重点教学部分,但却并未得到应有的重视。小学英语学科的教学,主要是对小学生开展英语启蒙的教学,促使小学生能够建立学习英语的兴趣与积极性,让学生能有效完成英语方面的听、说、读、写。对学生“听”方面的训练,主要是来源于英语教学中的听力部分。本文就目前小学英语听力教学存在的问题进行了分析阐述,并提出相应解决策略,以期促进小学英语听力教学,并不断提升教学质量。     

高中英语词汇教学现状调查分析

在我国这个应试教育向素质教育改革的大背景之下,英语作为一门"非实用性"学科,确实没有得到足够的重视。而英语词汇本身就是英语学科的重中之重,我们更要加强重视。教育部把英语作为一门独立的学科就充分证明了其重要性,英语作为世界通用的一门语言,对学生以后的发展是非常重要的。当今世界有很多国家都把英语作为第二语言,可见英语的重要性和使用的广泛性。而高中时期是一个人学习和记忆的最佳时期,所以我们必须加快对英语学科的学习。     

浅论小学英语听说能力的培养

语言是人类交际的一种工具．任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础,对英语来说,它的基础就是听、说、读、写。《九年制义务教育小学英语教师用书》教学建议中指出：“本教科书的安排是听说入门．通过听听说说。唱唱做做,先培养语感,再培养兴趣。”     

农村初中英语教学的几点体会

如今,随着社会不断发展,英语不仅仅是运用最广泛的一种语言,更是一种重要的工具。虽说我国十分重视英语教学．然而英语在农村初中教学中却存在很多问题,下面我就谈谈存教学中的心得体会。     

巧设教学情境提高英语教学效率

英语作为目前世界上一门重要的国家化语言,随着国际交流的频繁加剧,其应用也随之广泛起来.在这种形势下,对于我国中学阶段的英语学习也提出了更高的要求,那么怎样才能提高中学英语的教学效率呢?笔者认为,在英语教学中,巧妙创设教学情境,可以提高英语课堂教学的趣味性,以及提升学生的学习兴趣,从而有效地提高英语课堂教学效率.下面笔者就英语教学中教学情境的创设谈几点体会.     

让学生在口语交际中发展英语语言能力

英语课堂教学的本质就是通过有效的教学手段,培养学生运用英语进行交际的能力。在传统英语教学中,由于人们并不太重视口语教学,从而使学校英语成为了＂聋子英语＂、＂哑巴英语＂。为此,笔者在教学中特别关注发展学生语言能力,坚持让学生在口语交际中形成英语语言能力。