在实践活动中培养学生语文综合能力的实验研究报告

本文介绍坊子区教育系统在小学高年级语文课程中,开展丰富多彩的语文实践活动,将课本内外、课堂内外、学校内外融成一个大的教育构架———“大语文”模态,全方位积极培养学生的语文综合能力的探索途径和策略,进一步推进小学语文教学改革,并尝试构建起了相应的效果指标评价体系。     

新课改下小学语文作业的设计与实践分析

本文对小学语文作业的设计从趣味性、个性化、实践性和创造性方面进行了探讨分析,通过联系课堂内外、学校内外以及各学科之间的融合,培养了学生的语文创新能力和实践能力。     

注重教学的课内外结合,不断增长学生才能

随着教育改革的深入和发展,语文教学的课内外结合有利于提高学生的语文素养、语文能力,已被广大语文教师和教育工作者所认同,并提出＂立足课内,放眼课外＂的口号。而近段时间我通过听课和交谈,了解一些教师对语文教学的课内外结合有些曲解和狭隘理解。比如,每次学完一篇课文,凭教师所欲,任选一篇课外阅读让学生练习,便就是完美的课内外算是课内外结合教学等。针对上述现象,现就语文教学的课内外结合浅谈于下,与大家共同商讨。     

加强初中学生语文课外阅读指导

课外阅读是语文教学的重要组成部分,把课堂内外、书本内外结合起来,充分体现了＂得法于课内,得益于课外＂的基本规律,为学生学好语文指明了方向。语文教学应加强学生语文课外阅读指导。     

综合学习“漫游语文世界——生活处处有语文”教学设计

正一、教学目标(1)让学生充分认识到语文及生活的密切关系。(2)了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有。(3)尝试在语文学心中沟通课堂内外,课本内外,学校内外的联系,从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。二、教学重点(1)引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜,最活泼的语言文字运用情况。(2)引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会中语文运用的独特感受和     

走进生活,走进语文——人教版七年级上册第二单元写作导引

课堂内外,课本内外,校园内外,都有着巨大的语文资源。只有以积极的态度、参与的意识,去多角度地观察生活,去发现语文世界丰富多彩的表现形式,才可以写出出色的作文来。本单元给出了四个可选作文题,我们选了第2题"我从中学到了语文"进行讲解与示例。     

关于“语文综合实践活动”的几点思考

本备课组参与市级课题“语文活动课的创设与开展”研究已有两年多了。两年多来,我深切地感受到,语文活动课作为一种沟通课本内外、课堂内外、丰富学生情感体验、锻炼学生实践能力、丰富学生积累的综合型实践课,深受学生的喜爱。它搭建起了一个平台。密切了语文和生活的联系,和社会的沟通,以及和其他学科的渗透。我们欣喜地发现,一部分学生学习语文的方式方法改变了,     

语文教学拓展延伸要注意的几个问题

《全日制义务教育语文课程标准》积极推进教学的开放,强调“沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,开展拓展性的学习活动,增强学生语文实践活动的机会”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”。诚然,语文本身是一个开放的系统,现代语文教学更是呼唤语文教学走向生活、走向社会。     

拓展——语文因你而精彩

《语文课程标准》在课程基本理念中明确提出“:应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一理念告诉我们,语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了,语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了,语文的综合性为语文科学习的拓展和延伸提供了契机。语文正是因为其拓展而构建起课堂内外联系、学校内外沟通、学科之间融合的语文资源体系而变得更加丰富而精彩。一、拓展是学生提高语文综合能力的…     

网络环境下的语文教学

如何把信息技术有机地融合在小学语文教学中,更好地实现信息技术教育和语文教育双赢的局面呢?教学中,我尝试通过互联网优化语文教学,探索网络环境下的信息技术与小学语文学科的整合。 一、走进e网,拓展课程资源的新天地。 《课程标准》指出:“构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点,搜集信息,     

课前演讲的实际意义

课前演讲是语文教学的亮点之一，也是一个有待于进一步开发的新领域。随着课程改革的深入，多种多样的语文综合实践活动打通了语文和生活、语文和不同学科、课堂内外、校内外的联系。拓展了学生语文学习的视野，调动了他们学习语文的主动性和积极性，开辟了许多语文学习的新途径，课前五分钟演讲活动就是其中之一。     

中考半命题作文演练

[精题回放] 1.半命题作文:献一份爱心给_____ 2.有人说,语文学习的外延与生活的外延相等。的确,课堂内外,校园内外……我们时时刻刻、事事处处都在与“语文”打交道,都在学习着语文。请以“_____教会了我学语文”为题,写     

活化作业内容，优化语文学习

语文作业是贯穿语文课堂内外的一个枢纽。在中职语文教学中，语文作业的布置应该发挥其提高学生学习兴趣、主动探索文本价值、积极投入课堂思辨、提升语文学习能力的优势，促进学生尽快适应自己的角色定位，投入职业生涯的发展。并且，语文作业应该是前置作业、课堂作业、课后作业三者共同作用，连接课堂教学内外。     

小学语文跨学科学习活动的融合路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对跨学科任务群指出,要引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域。然而,在教学实践中,所谓的语文跨学科学习并未真正将语文学科和其他学科的学习有机融合起来,背离了新课标综合运用多学科知识提升学生语言文字运用能力的理念。基于此,可以借助其他学科学习活动,解决语文学习问题;借助其他学科学习活动,转化语文学习成果;借助其他学科学习活动,拓展语文学习主题。     

语文教学中如何培养学生的实践能力

在语文课教学中,培养学生的实践能力,我的做法是:课内外结合,用活教材、准确把握教材,做到语文生活化,生活语文化。课前预习,沟通教材内外;课上教法,增大学生自主实践的时空;课外阅读,语文实践活动的延伸。这样,学生就会在大量的语文实践中感悟语言、学习语言、运用语言,充分掌握语文的规律,提高语文实践能力。     

拓展课程资源优化课堂教学

《义务教育语文课程标准》指出:"构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外."而利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点,搜集信息,查阅资料,可以拓宽语文学习的渠道,采集到广泛的知识,使学生的阅读面、知识面得到扩大,从而更好地学习语文.     

小学语文课内外阅读有效结合策略初探

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对于提升小学生的语文文学素质和水平具有重要作用。实现小学语文课内外阅读的有效结合,是提升阅读课堂教学质量的创新性尝试。就小学语文课内外阅读的有效结合策略展开探究,以期能够提升小学生的语文综合素养。     

小学语文综合性学习活动的实践

随着新课程改革的不断深入,时代的不断发展,资源的不断丰富,语文综合性学习活动也成了我们课改研究的一个重要方面,它为当今的语文教学改革注入了新的生机和活力。因为在我们的教材内外、课堂内外、校内外蕴藏着丰富的语文综合性学习资源,可以说是无处不在。学生的生活就是非常重要的学习资源。在进行综合性学习的主题资源开发时,我们要善于发现身边这些可贵的生活资源。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。     

论语文训练

离开了实践训练,语文教学的效果只能是事倍功半。为了扭转语文教学的落后局面,应该理直气壮地大力倡导语文训练。语文训练必须遵循主动性、渐进性、趣味性、质疑性和课内外结合等基本原则。