小学语文阅读教学之我见

阅读是关系语文教学效果的重要因素．小学语文阅读教学是语文教学的重要部分。语文学习离不开阅读．提高阅读教学质量是提高学生学习效果的关键。近年来。教师对语文阅读教学的关注很多．多种多样的阅读教学丰富了我们的课堂教学。只有体现自己阅读教学的风格才能做到灵活、有效。在此,我通过多年的小学语文教学实践．谈谈在语文阅读教学中的体会。     

浅谈在英语阅读教学中应注意的几个问题

英语阅读是学好英语的重要途径和关键．英语阅读教学中偏重词汇、句子结构分析和语法规则等语言难点的解释是一种较低层面的阅读教学．在英语阅读教学中应注重建构合理的图式;采用有效的激活手段激活图式,激发学生阅读的兴趣;引入和强化语篇阅读教学模式,在较高层面上进行阅读教学,这样才能切实提高学生的阅读水平和能力．     

关于阅读教学设计的思考和实践

阅读训练在初中语文教学中最为基本,教师的教学设计不同,教学效果就有可能大相径庭,学生所得的程度也截然不一．故阅读教学设计的科学合理就至关重要了。在建构主义学习理论的指导下．笔者认为阅读教学设计应抓住学生实际,解决学生的学习需求．这样才能真正提高学生的语文素养。     

阅读教学，要坚持多读精讲

从当前阅读教学的现状来看,教师分析讲解多,学生读书时间少的现象较为普遍。这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。因此,只有克服这种弊端．坚持多读精讲,才能有效地改进阅读教学。     

小学语文阅读教学的现状及策略

新课程标准对小学语文阅读教学的要求越来越高。教师要不断探索适合学生阅读学习的新方法和新思路,让语文阅读教学返璞归真、简单实用,这样才能让学生爱上阅读,才能培养学生的阅读能力,切实提高阅读教学的有效性,使阅读教学有一个新的气息。     

浅谈学生想象力的培养

浅谈学生想象力的培养许玉兰培养学生的想象力，提高对本物的认识能力和语言文字的表达能力，是开发学生智力的一项重要内容．那么，在阅读教学中，如何培养学生的想象力呢？一、启发思维，想象画面．想象是思维的特殊形式．在阅读教学中只有启发学生积极思维，才能想象出...     

新课改下影响语文阅读教学的因素分析

新课程改革对语文阅读教学的要求逐渐提高。在课堂教学中,影响阅读教学的因素包括教学的设计理念、课堂的提问交流方式、学生的个体差异以及多媒体等辅助教学设施的使用。阅读教学需要立足现实,大胆创新和灵活应用才能达到教学资源的优化配置,才能切实提高学生的阅读水平。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重中之重,只有搞好阅读教学,才能让学生更好地理解文意,才能培养学生的语感,使学生领会文章思想。所以在小学语文教学中,教师要重点培养学生的阅读能力,从而提高学生的理解、分析、判断能力。本文探讨了怎样搞好小学生语文阅读教学。     

初探初中语文阅读教学

面向新世纪．初中语文阅读教学的改革尤其显得重要。在语文教学改革实践中．我对初中阅读教学的改革作了一些初步的探索：阅读教学应以发展学生为本,重视培养学生良好个性;树立大阅读教学观．提高课堂教学质量,加强课外阅读指导;改进阅读教学方法．注意调动学生的积极性．提倡启发式教学,提高学生的阅读能力、品德修养。     

提高小学语文阅读教学有效性的点滴思考

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此．在阅读教学实践中．教师不应以文本分析代替学生的阅读实践。如何提高小学语文阅读教学的有效性已成为新课程关注的焦点。作者结合自己在小学语文阅读教学中的实践．分析了加强小学语文阅读教学的现实意义．总结了提高小学语文阅读教学有效性的策略,希望能为提高小学语文阅读教学提供参考。     

在阅读教学中优化学生思维

培养学生的思维习惯,优化学生的思维结构．提高学生的综合素质是教育的终极训练目标。阅读教学也不例外,只有依靠教师的思维主导和学生的思维主体紧密结合才能完成。     

小学生语文阅读能力的培养

在语文教学中,阅读教学占有非常重要的地位,只有搞好阅读教学,才能真正落实小学语文教学目标。因此,教师必须注重阅读教学,在课堂上不仅要让学生多读书,还要利用好多媒体辅助阅读教学,提高阅读教学效果。此外,教师还应要求每个学生将收集到的资料进行阅读和思考,去感悟作品的内涵,这样才能更好地把自由发展的空间留给学生,综合提高学生的阅读能力。     

阅读教学中如何培养学生有效参与的能力

阅读教学中的学生有效参与的目的是开发学生的智力．培养学生的创造能力和实践能力．有效参与的核心是学生思维的积极参与。思维活动是认知的核心,思维的真正参与才能开发学生的智力．与此同时学生的创作思维也能培养起来。离开学生的有效参与。阅读教学就不能真正实现阅读教学的目的。所以说,有效参与是实现阅读教学任务的必要保证。那么,在阅读教学中如何培养学生有效参与的能力呢？下面我们通过一个课例来说明：     

抓好重点设计,提高阅读效率

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力．同时也能起到促进学生个性化阅读行为的作用．阅读教学的课堂应该根据不同的课文抓住一两个重点去设计．不应该面面俱到。这样才能充分利用有限的45分钟课堂教学．获取高效的教学效果。     

小学语文阅读教学存在的问题与对策初探

阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节,是获取外界信息的重要方式。提高学生阅读水平是语文阅读教学的重要目标。但在当前的阅读教学中还存在一些问题,严重地影响着学生阅读水平的提高。我们要以兴趣为先导,以学生阅读为本,注重学生差异,延伸课外阅读,这样才能防范低效阅读,推进阅读教学改革,提高学生阅读水平。     

浅析高中语文探究性阅读教学

阅读在高中语文课堂教学中占据很大比重。学生通过阅读才能提高阅读理解能力。通过语文阅读教学,培养学生的文学素养和阅读能力,提高学生的审美能力、探究能力,已成为语文教学改革的重要内容。本文先分析高中语文探究性阅读教学的重要性,然后论述提高语文探究性阅读教学效率的方法。     

以纲为纲纲举目张,扣点讲点突破重点——初中名著阅读教学高效生成策略

阅读教学是语文教学的核心,学生只有大量地阅读,才能获得知识的积累与丰厚,才能有精准与灵活的语言运用能力。阅读经典名著能够较好地提高学生的阅读能力,在语言的工具性和人文性等方面获得素养。本文就初中名著阅读教学情况做了分析,探讨了提高名著阅读教学有效性的途径与注意事项,力求让学生学会阅读名著,提高语文素养。     

阅读教学中学生理解能力的培养

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学要加强学生的理解能力的培养,不断提高学生的阅读能力,才能达到更好的阅读收益。因此,教师要寻求有效的方法在阅读教学中提高学生的理解能力。本文结合自身的教学实践,谈谈小学语文阅读教学中培养学生理解能力的方法。     

如何组织初中语文阅读教学

如何让学生通过阅读感受生活．让学生享受阅读带来的快乐,是语文教师所追求的。理想的阅读教学不能靠机械的灌输和训练来实现,需要教师开放阅读的内涵,才能提高学生的阅读修养。     

如何对低年级学生进行朗读指导

朗读是阅读的基本功。在阅读教学中,教师要注重对学生进行朗读指导。低年级学生的朗读要读出停顿、读出变化、读出画面。这样才能有效培养学生的语感,提高阅读教学的效率。