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小学语文课程标准提倡作文教学生活化.为此教师要积极引导学生走进生活,广泛阅读.同时鼓励学生自主习作,用自己的手描绘七彩生活,让学生在快乐作文中,不断提高写作能力,进而提高语文综合素质。 相似文献
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作文是小学语文教学的重中之重,教师要注意引导学生真实作文.贴近学生生活,指导他们用稚嫩的语言、真实的情感写出自己的感想,切不可教育学生盲目追求华丽的辞藻.充盈成人化的思想和文学性。让孩子真实作文、快乐作文、自由作文。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个难点。它在教学中存在的最大问题就是学生厌烦写作,许多学生害怕写作文,甚至逃避写作,半天写不出一个字来.引用学生自己的话说就是“没什么内容可写”。为了激发学生作文的兴趣.教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式.着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。 相似文献
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罗秀清 《中国教育研究与创新》2007,4(5):101-102
长期以来,广大语文教师似乎都忽略了这样的问题:作文是什么?学生写作文为什么?从心理学的角度看,作文是一种心理冲动,是一种情感宣泄。这种冲动和宣泄,不是一时心血来潮,更不是无病呻吟,而是来源于生活经历的积累和对生活真谛的认识与感受,因此作文是一种精神产物。学生写作文,就是运用学到的写作方法和写作技巧把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来,表达自己对生活的见解、抒发自己内心的感情、显现自己生活的情趣,学生写作文是一种发自内心的生命行为。弄清楚了这两个问题.对写作教学的认识会达到一个新的境界。[第一段] 相似文献
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写作是语文教学的重要组成部分.是语文的“半壁江山”。可是,目前小学生作文普遍存在着“言之无物”的通病.究其原因乃是学生缺乏丰富的作文素材。据调查:90%的学生正在为写作没有原料而苦恼。“巧妇难为无米之炊”嘛!可是生活中到处都有写作的材料, 相似文献
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现在学生不愿写作文.语文教师不愿教作文,已成为共性的问题。其实.我们每个人都有表达自己愿望及观点的冲动.只要想办法引出生活的源头活水,作文就不再难。 相似文献
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培养学生的写作能力是语文教学的目的之一,语文水平的高低,常通过作文来检验,可见作文教学至关重要。可是在长期的作文教学实践中,我常常发现学生对作文还存在着不同程度的神秘感和畏惧感.总觉得无话可说.无事可写.写出来的文章也普遍存在题材狭窄.立意陈旧,没有独到见解,人云亦云,落人俗套的现象。语文教师应如何找准病因,对症下药,在新课改下进行作文教学呢?我从以下几个方面谈谈自己的一些见解。 相似文献
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秦满婵 《学生之友(小学版)》2013,(11):62-62
作文教学是小学语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。作文贵在真情实感,它是小学生习作充满活力的原因。情感真实,表达才会情真意切。因此,我认为真实的情感是作文教学的关键。怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢?1.激发情感。2.感受真情,3.体验升华。尊重学生真实的生活感受和体验,才是语文教学的真谛。 相似文献
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作文是语文综合能力发挥的主战场.是提高学生语文素养的主要途径,是学生认识世界、认识自我.进行创造性表现的过程。然而当前小学生怕写作文.一提起作文就头痛.视作文为语言学习中的“拦路虎”.由此产生对作文的敬畏感、神秘感。为了能引导学生轻松写作文.消除学生习作中“开头难”的心理障碍.消除学生“言之无物”的恐惧感。教学中,不妨采取“欲擒故纵.‘淡化’作文教学”的策略.引领学生在不知不觉中步入作文的神圣殿堂。 相似文献
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陈伟秀 《中学语文(读写新空间)》2009,(2)
目前,学生作文模式化,情感伪圣化。思想功利化.语言成人化的现象仍然很严重。为此,语文教学界的同仁们提倡个性化作文。那么什么是个性化作文呢?笔者认为,儿童由于心智水平的差异和社会背景的不同.往往对同一事物会有不同的认识和感悟.更何况每个人都有完全不同的生活经历.因此.只要是用自己的语言写真事,抒真情的文章就是个性化的作文。 相似文献
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郭秀萍 《语数外学习(初中版)》2013,(11):81-81
初中语文教材选取了众多中外名家的作品。在这些名家的笔下,生活是多姿多彩的,或苦痛、或悲哀、或欢乐,这些点点滴滴,无一不让人的内心受到触动。但实际上,学生在记录自己的生活时,却是呆板的、僵硬的,甚至是千篇一律的,他们无法将多姿多彩的生活记录在自己的作文中。如何让学生提高记录自己生活的能力,写出自己的感悟,写出精彩的作文,这是语文教师的一个“难题”。 相似文献
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作文是语文素养的综合体现,因此,我们在作文教学中应注重生活化,讲究朴实真切。对于小学生来说,生活一直是作文的源泉。本文主要阐述通过各种语文材料,激发学生对写作的兴趣,鼓励学生说自己的话,引导学生从生活中学习作文,从而表达自己的真情实感。 相似文献
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语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。在作文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,应让作文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,教师可通过“看一看,观察生活”;“演一演,再现生活”;“学一学,体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。 相似文献
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作文批改历来是语文教师最头疼的工作。在作文批改时,教师往往要想尽办法.用大量的心血.采用多种形式.创设作文场景诱导学生回忆以往的生活经历,以便指导作文。但是,小学生的形象思维能力有限.或生活经历不同.再加上受到时间和空间的限制。一堂作文讲评课。老师只能对一小部分学生的习作进行针对性讲评. 相似文献
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王尔军 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
如果让高中生说说学习中最头疼的内容是什么,笔者想大多数同学会毫不犹豫地告诉你--作文.语文学习的对象是母语,我们每天就生活在语文之中.语文是基础学科,高中生在十多年的学习生涯中花了最多的时间去亲近它.我以我笔写我心,作文写的是学生自己眼中多彩的世界.到头来,作文竟然成了高中生最头疼、最不感兴趣的对象.这怎能不让语文教师伤心感叹,又怎能不让语文教师去反思去创新呢? 相似文献
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写作教学至今仍是语文教学中的重点和难点,不断改进教学方法.采取多种形式,千方百计地培养学生的写作兴趣.尊重作文的本质特征教学策略是作文教学改革与创新的必由之路.文章作者就多年一线教学工作经验谈谈自己的几点体会。 相似文献