浅谈初中历史课导言教学情境的创设

正俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带入历史课教学过程中,激发学生学习历史的强烈求知欲。那么如何在课堂导言中创造历史情境呢?     

如何设计历史课程导语

一堂历史课的教学,良好的开端是成功的一半,如果讲课伊始,就像磁铁一样,把学生注意力吸引过来,并将学生的求知欲诱发出来,调动学生学习的积极性,创造和谐愉悦的教学气氛,必然会为学生学好历史打下基础。因此要上好一堂历史课,导语设计十分重要。那么如何设计导     

上好初中《世界历史》第一课

“良好的开端，是成功的一半”，上好第一堂世界历史课至关重要。这节课必须牢牢抓住学生的注意力，引起学生强烈的兴趣和求知欲，并注重培养学生的能力，为教师今后的教学工作打下良好的基础。为此，我作了以下一些尝试，努力上好这第一课。     

第一堂课，讲什么？

俗话说:良好的开端是成功的一半。高中第一堂历史课既是初中升入高中阶段学习的第一堂课,也是整个高中学习阶段的第一堂课,学生的学习兴趣、学习方式与学习习惯,直接影响着整个高中阶段的学习,因此如何上好这一堂课至关重要。下面,笔者结合多年教学实践,谈谈如何上好高中第一堂历史课。     

浅谈历史课“开场白”的设计

俗话说：“好的开端是成功的一半。”一部好的小说、电影，往往有一个出奇制胜的开端．把读者、观众的心情一下子吸引过来。一堂好的历史课如果有一个好的“开场白”．将能抓住学生求知的心理．激发学习兴趣，从而为上好课打下基础。所以，精心设计历史课“开场白”是中学历史教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响到课堂教学效果。     

高中历史史料教学实施探究式学习的分析

在高中历史课堂的教学过程中开展史料教学能更 好地拓展学生的发散性思维,促进学生自主学习意识、自主解 决问题能力的培养,强化高中历史课堂的整体教学效率。但当 前的高中历史史料教学过程中受到应试教育的影响存在着较 多的问题,且教师在教学中也未能结合学生的核心素养开展探 究式的教学方式,影响了学生的学习积极性和兴趣,不利于高 中历史史料教学质量水平的提高。因此,有效的高中历史史料 教学实施探究式学习的教学措施显得尤为重要。本文主要针 对高中历史史料教学实施探究式学习的教学措施进行了探究。     

初中语文课新课导入的几点做法

良好的开端是成功的一半。重视导语设计,争取每堂课都有一个新颖精彩的开场白。语文的新课教学,是从旧知识扩展到新知,从外部环境深入到学生心境的过程。切入新的导语,是其间的纽带、桥梁。在初中语文新课教学中,颇具匠心地设计好导语,用几分钟时间把全班学生的注意、记忆、思维、情感等心理活动调动、集中起来,达到既定的教学目标,这是上好一堂语文课的重要一环。     

教学伊始的导入艺术

好的开始是成功的一半。一堂成功的历史课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。下面结合我日常的教学，谈谈历史教学中常用的一些导入法：     

创设学习情境 激发学习兴趣

现代教学理论认为教学中的情境是学生学习过程中思维活动的起端,把教学情境比喻为学习活动的发动机,正所谓良好的开端就是成功的一半。现就如何创设合理的教学情境,构建学生有效性学习谈几点认识。     

怎样作好数学课堂导入

作为一名数学老师如何调动学生的学习兴趣是教学成功的关键。常言道：“万事开头难”。要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。在教学过程中,我一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法,以达到抛砖引玉的目的。     

思维导图支持下的高效历史课堂

将思维导图与高中历史课程相融合,有利于优化教师教学,帮助学生形成系统认知,梳理历史知识,提高解题效率。因此,教师应对思维导图支持下的高中历史课堂进行探究,以期提高高中历史教学效率,打造高效的高中历史课堂,促进学生历史核心素养的提高。     

发挥调控艺术,提高历史课堂教学水平

历史课教学不只是简单地向学生传授历史知识,而是将传授知识与培养能力有机地融为一体,并且在教学过程中注重提高学生的思想道德水平。这就要求在历史课堂教学中,形成良好的教学氛围。而要形成一种有张有弛、趣味盎然的教学氛围,就需要教师具有一定的调控艺术,以达到提高课堂教学效果的目的。 一、教法的调控 教法调控艺术水平高低是一节课成败的关键。教法生动、新颖,不仅可吸引学生,而且能激发学生兴趣,教法不断变化更新,可引起学生的探求活动,产生求知欲望。 １导入语的调控。古人云：“良好的开端是成功的一半”,成功地导入…     

“高中生物研究性学习”研究文献综述

“良好的开端是成功的一半。”思想品德课教学导入也是如此。在教学中,如果教师能使新课的导入像无形的“磁铁”一下子吸引住学生,这就是一堂开端成功的课。     

高中历史教学如何培养学生的批判性思维

在高中历史知识的教学过程中,教师需要积极改变传统的教学方式,培养学生在学习过程中的批判性思维,通过学生自己的思考来对学习的相关历史知识进行理性的看待和分析。因此,在高中历史课堂的教学中教师对学生批判性思维的培养非常重要,需要教师积极探究对学生进行批判性教学思维的教学方法。     

导课：不得不说的缺憾——以《抗日战争》为例

新课导入是一门艺术,水很深。“良好的开端是成功的一半”这句名言是人们常津津乐道的,它与“赢在起跑线”的概念极为相似,都强调开好头十分重要。在历史教学的长期实践中它被反复证明确实如此,国内学者对此有专门的论述：“一堂历史课,如果教师能够创造性地设计出好的导课,就能对学生产生强烈的吸引力．激发起学生的求知欲,牵动学生的思绪,引领他们进入历史的情景和氛围中,使整个教学气氛活跃起来,教师的教学就特别容易进入最佳境界,并能够达到最佳教学神集．”     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

浅谈情境教学在历史课堂中的应用

在初中历史课中,巧设问题情境、表演情境、语言情境,化历史课堂为历史舞台,有助于启发学生的历史思维和突破难点,进一步培养学生各方面的历史能力,陶冶学生的情感。     

关于中学历史教学中学生创新思维的培养

在当前的中学历史课教学中,培养学生的创新思维是历史课实施素质教育的关键环节。那么,在中学历史课教学中,如何培养学生的创新思维？     

浅析语文课堂教学的导入

<正>"好的开端是成功的一半",一堂语文课,教师的导入是整个教学过程的开端。教师导入得好,就能吸引学生迅速进入所教的课文情境中,调动学生学习的积极性,唤起学生的求知欲望,让学生迅速了解这堂课学什么,目的是什么,学习重点是什么,达到"一石激起千层浪"的效果。同时为教学过程定下基调,为整堂课教学任务的完成、教学流程的流畅运行提供可能。一些有经验的教师十分注意教学伊始的导入艺术。怎样有效导     

浅谈历史课“开场白”的设计

俗话说:“好的开端是成功的一半”。一部好的小说、电影,往往有一个出奇制胜的开端,把读者.观众的心情一下子吸引过来。一堂好的历史课,如果有一个好的“开