开设英语文学欣赏选修课的思考

《普通高中英语课程标准》七级的目标总体描述中,要求学生能读懂供高中生阅读的英文原著简写本及英语报刊,九级则要求学生能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。     

六级英语阅读能力的培养及应试技巧

本文根据个人的平时教学经验,分析了六级考试阅读的特点,提出了如何培养学生六级英语阅读的能 力,及学生如何应付六级英语阅读考试的技巧。旨在帮助学生了解阅读及阅读考试的特点,提高学生的阅读能力。     

英文报刊阅读在大学英语教学中的必要性及应用

目前大学英语教材内容落后,材料枯燥乏味,而社会的飞速发展要求大学生了解掌握国内外出现的最新的词汇、短语以及表达方式,以便能紧跟时代的步伐,应对大学英语四、六级考试。英文报刊阅读能扩大学生单词量,提高阅读能力,因此,教师应该恰当地在大学英语课堂上引入英文报刊阅读,根据不同层次的学生选择合适的报刊读物,并向学生介绍其语言特点及阅读技巧,同时将英文报刊阅读与四、六级考试相结合,使英文报刊在大学英语课堂中发挥更大的作用,最终提高学生的英语综合运用能力。     

“报刊阅读教学如何辅助主课教学”结题报告

一、课题的背景 新课标要求初中生课外阅读量应达到五级15万词以上,能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略。基于多方面的考虑,我们认为,以英文报刊阅读作为新开发的课程资源,利用其丰富的内容,以激发和培养我校学生学习英语的兴趣,在开拓学生视野,     

小学英语图片故事阅读教学的探究

《英语课程标准（实验稿）》提出阅读教学的具体要求：小学阶段一级目标要求学生“能在图片的帮助下读懂小故事”;二级目标要求学生“能借助图片读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文”,“能在教师的帮助下表演小故事或童话剧”。小学阶段培养良好的阅读习惯为学生进一步学习语言有很大的影响,为此,我们针对小学阶段英语故事教学进行了研究。     

我院四级英语教学浅析

国家教委颁发的教学大纲规定,大学英语教学分为基础阶段和专业阅读阶段。基础阶段分为六级,称为大学英语一至六级。基础阶段的教学要求为基本要求和较高要求两种。其目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听译能力,初步的写作和口头表达能力。使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。根据     

怎样准备英语阅读测试

1985年国家教委颁布的高等学校理工科用《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)对各项语言技能提出了明确要求:要具有较强的阅读能力,一定的听的能力以及初步的写和说的能力,并且把阅读能力放在英语各项基本技能的首位。《大纲》还具体规定了学生经过大学英语基础阶段的学习,在阅读能力方面要达到四级的基本要求或六级的较高要求。四级要求:掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材文章和科普科技读物,阅读速度达到每分钟50词。阅读难度略低,生词不超过总词数3％的材料时速度达到每分钟80词,阅读理解的准确率以70％为合格。六级要求:掌握较高的阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度     

“标读圈锁”四点一线阅读理解解题策略初探

英语课程标准五级目标有关英语阅读的学习有如下要求:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;课外阅读量应累计达到15万词以上等。阅读理解是中考英语的重头戏,是初中英语教学大纲的集中体现,阅读理解在中考中约占卷面总分的四分之一,所以阅读理解部分是冲刺中考英语的关键。老师们在平时训练中要求学生阅读速度为每分钟50~70词,整个阅读理解生词率不超过3%,理解正确率达到80%。     

掌握阅读技巧 增强理解能力

《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“通过本课程的学习，学生在阅读方面应达到能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。”在高等学校英语应用能力考试中，阅读理解所占的比例高达35％，这部分成绩的好坏直接影响考生的总成绩，素有“得阅读理解分者得过级考试”之说。阅读在英语教学中的重要性由此可见。然而，从期末阅卷中发现，学生的阅读理解正确率低，可称为无效阅读。因此，培养学生的阅读能力已势在必行。     

高中英语教学深层阅读能力培养探讨

在英语的教学课堂上,阅读教学是教学过程中的主要组成部分。培养学生的阅读能力成为英语教学的重要目标。以近几年的英语教育发展趋势来看,阅读能力的重要性逐渐体现。在我国,不管是高考或者是高校四、六级考试,任何一种形式的英语测试对英语阅读能力的要求都非常高。卷面成绩直接受阅读能力好坏的影响。因此,英语阅读教学是否能高质量完成,大部分取决于学生能否较好掌握英语阅读技巧并拥有较好的阅读能力。     

高中英语课外阅读刍议

阅读在英语学习中占了很大的比例,而很多教师在平时的教学中只看重学生对单词、短语、句型及一些语法现象的掌握,却不够注重阅读.<高中英语新课程标准>中对于七级语言目标(即高中阶段必须达到的要求)中的"读"是这样要求的:能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上.     

浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力

英语课程标准对阅读技能提出了九个级别的目标要求，其中初中毕业生要达到5级水平。在现行的初中英语教材中，阅读材料所占的比例很大，考试中阅读题的分值比例也相当大，这就要求初中英语教师在教学实践中要重视学生英语阅读能力的培养，提高学生的英语阅读技能。     

利用英语报刊训练学生阅读技能的点滴体会

《普通高中英语课程标准》明确指出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。教师应充分开发和利用英语报刊为学生创造自主学习的条件。《标准》中7级语言技能目标还要求学生能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。由此可见,报刊阅读作为课程的拓展,起着举足轻重的作用。合理有效地利用报刊,可以提高学生的阅读技能。     

大学英语四级考试中的阅读技巧

快速阅读是英语四/六级改革后新增加的题型.它把原来英语四/六级考试中的四篇长篇阅读缩减为两篇,新增加了一个选词填空.并在作文之后,限定15分钟时间让学生完成一篇在700字左右的阅读理解,题目由statements(判断对、错和没有提到),和填空组成.它不但考察学生的阅读速度,词汇的积累,更重要的是考察学生的阅读技巧.希望通过本文,使学生能掌握一定的阅读办法.     

试论大学理科英语阅读教学

在现今的大学英语教学中,阅读占有很大的比重。《教学大纲》也把阅读作为一项重要的技能而排在四项技能之首,它明确地要求大学英语教学要“培养学生具有较强的阅读能力”。所谓较强的阅读能力,具体来说就是指学生在阅读文章时能摘出段落大意,能理解某一个原理,能理会事情的来龙去脉、辩论或推理过程,或能写出重点、摘出有关细节、证实中心思想、识别段落之间的关系、得出结论、理解作者的意图。这些在大学英语四、六级测试中无疑已得到了体现。然而,由于初、中级英语教学中很少有系     

中学英语外刊教学中的文化干扰

一、提出的背景 国家新颁布的《高中英语课程标准》提出的阅读的七级目标要求“能阅读适合高中生的英语报刊、杂志”，九级目标要求“能阅读一般的英文报刊、杂志，获取主要信息”。为达到上述要求，新标准还强调“除英语教材以外，学校和教师还应该积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目和录像VCD资料、网络资源和报纸杂志等”。     

成教现代文学课程阅读教学研究

现代文学课是成人教学中文专业学生的一门专业基础课,阅读是现代文学教学中的一项重要内容。然而谈到阅读,许多教师们不得不感叹:文学阅读缺失了。具体表现有三:其一,表现在作品阅读量的大量减少。现代文学课一般在大学一年级或二年级开设,而一二年级正是外语、政治、计算机等公共课最多的时候,再加上外语、计算机都要求学生过级,学生很少有时间来关注专业课,能坚持听课、做好笔记就不错了,文学作品对     

四、六级阅读理解考情下大学英语阅读教学现状浅析

大学英语教学的主要目的之一就是培养和训练学生的阅读理解能力。大学英语的阅读教学不仅是学生掌握英语知识、打好语言基础、获取和处理信息的关键渠道,也是四、六级考生掌握阅读理解方法、提高阅读速度和正确率的关键。本文结合四、六级阅读理解考点要求,分析阅读教学的现状,对大学英语阅读教学中存在的主要问题进行一一列举和分析,力求减少不利因素对提高学生阅读能力的影响,实现大学英语阅读课效用的最大化。     

加强阅读训练，提升外语运用能力

阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。     

遵循“课标” 考查能力——2010年辽宁省中考英语阅读理解试题分析

一、命题依据2011年教育部组织专家对义务教育阶段《英语课程标准》(实验稿)进行了修改,在九级目标体系中要求:"五级为9年级结束时应达到的基本要求。"在分级目标的表一中对五级阅读目标进行了描述:"……能读懂相应水平的读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略……"《英语课程标准》在语言技能分级目标中更加详细地描