大学英语教学模式的现状及其改革对策

本文以提高大学英语教学效果为出发点,研究探讨大学英语教学模式中现存的问题,从而提出在教学中,教师要重视培养学习者的语言综合能力,要注重教学模式的多样化,要尊重学习者的个体差异性这些相应的对策,希望这些对策能对大学英语教学改革未来的发展发挥一定的借鉴作用。     

大学英语教学:问题与对策

本文对大学英语教学所存在的问题进行了分析，提出了提高大学英语教学效果的相应对策。文章认为要提高大学英语教学水平，培养能适应我国社会发展和国际交流需要的人才，必须实现教学目标定位、教学模式和学习者的学习策略等方面的转变。     

大学英语听力障碍分析

听力教学是大学英语教学的重要部分。本文根据中国英语学习者的听力学习特点．分析了影响听力理解的一些障碍,针对这些障碍,提出了相应的解决对策,     

增强情感因素在大学英语教学中的积极作用

大学英语作为大多数高校学生的必修课程和基础课程,其自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用。不论是学习者的个人因素还是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。要增强情感因素在大学英语教学中的积极作用,就要侧重从学生学习动机、自信心、师生关系等方面入手,让师生在更多良好的情感体验中,实现认知和情感的统一,促进大学英语教学。     

大学英语教学中的“学习者自主”问题研究

大学英语教学为了取得理想的成效,往往需要注重调动学生学习积极性,如此也就需要积极关注“学习者自主”问题,以此有效解决以往英语教学缺陷,提升英语教学效率。文章即重点围绕着大学英语教学中的“学习者自主”问题,首先指出了“学习者自主”的重要价值,然后分析了当前大学英语教学中“学习者自主”的问题和不足,最后提出了一些优化“学习者自主”的教学策略,希望有助于提升未来大学英语教学水平。     

影响独立学院非英语专业大学生英语口语的因素及对策

在大学英语教学中,与听、写、读相比,口语技能的发展相对滞后,是英语教学的薄弱环节。要解决这个问题,首先需要了解影响学习者口语输出的因素。本文着重分析了影响中国大学生英语口语学习的主要因素,并提出了解决这些问题的方法。     

自主学习与综合英语课程教学

学习者自主学习能力的培养是当前大学英语教学改革的一项要内容,学习者的自主学习模式为大学英语教学提出了一个新课题.作为矛盾统一体英语学习的对立面--英语教学,应该如何进行调整和变革以适应自主学习的特点和要求.本文就如何在大学综合英语课程教学中运用自主学习理论这一问题,进行了尝试性的探讨.     

多媒体与网络环境下的大学英语视听说多模态教学模式探究

大学英语教学中,学生听说能力的提高是大学英语教学的重要任务之一。然而,作为缺乏英语语言环境的中国学习者来讲,听说能力是大部分学习者的弱点。要提高其语言技能,有效的教学模式有利于教学目标的达成。本文对新型的大学英语视听多模态教学模式进行深入分析,以此为进一步提高大学英语视听说教学效果提供参考。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养的问题和对策

英语自主学习是优化英语学习效果,促使学习者真正掌握语言技能的必经之路。本文先从教与学两个角度分析了目前大学英语教学中培养学生自主学习能力方面存在的问题。然后针对如何提高大学英语教学中学生自主学习能力这一命题,从教师角度出发提出了对策。     

大学英语自主学习的人文主义反思

人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习.     

基于网络平台的大学英语自主学习策略探究

现代社会既是信息化社会,也是网络社会,大学英语教学要顺应时代发展潮流,实施网络英语教学,构建网络英语教学平台,促进英语学习者的自主学习,提高我国大学英语教学水平和教学质量。     

ESP学习者的学习特点研究

随着国内大学英语教学的改革和发展,ESP教学已成为大学英语教学的方向。ESP的特点之一是学习者是成年人或接近成年人的大学生。作为在校大学生,他们具有一些成人学习者的学习特点,但也具有自身的一些特点。这些特点可以通过对学习者的元认知研究得以证实。提高元认知水平是学习者保障学习效率和效果的基础。     

大学英语自主学习的困境与对策

学生自主学习的问题一直是外语教学的热门话题,也是我国大学英语教学改革成功与否的一个关键因素。本文对在开放式个性化英语教学模式中大学英语学习者自主学习所面临的困境进行了分析,并就大学阶段如何培养和提高我国大学生英语学习的自主性提出了几点对策。     

浅析CET考试与大学英语教学

如何有效地提高学生的综合应用能力,一直是大学英语教学改革的热门话题.本文主要从CET考试与大学英语教学的关系及大学英语教学的基本要求与现状两个方面,讨论了大学英语教学改革的措施;并期待这些经验和方法,对英语学习者综合应用能力的提高提供一些帮助.     

论教学设计在大学英语教学中的应用

该文立足现阶段大学英语教学实践,从理论视角指明了教学设计在大学英语教学中的重要性,提出了大学英语教学设计的指导思想和理论依据,并分析、探讨了目前在大学英语教学设计中存在的问题和对策。文章指出,目前大学英语教学设计基本属于经验式套路,缺乏理论指导;缺乏明确的教学目标及对学习者的分析;教学方案体现不出教学结构的转变。为此,该文提出了"一个中心""二个并重""三个衔接"的策略,以期为教学设计在大学英语教学中的应用提供一定的参考。     

高职大学英语背诵学习策略调查

从学习者的背诵学习策略出发,试图找出高职大学英语教学效果不理想的原因和对策。调查发现,背诵学习策略在高职大学英语教学中受到了极大的忽视:虽然学生认可背诵在英语学习中的积极作用,并且认为大学生有必要进行英语背诵,绝大部分学生平时既不背诵英语单词/词组,也不背诵英语课文/文章;高职大学英语教师对学生背诵学习策略的培养远远不够重视。要想有效提高高职大学英语的教学质量,必须重视学生英语背诵学习策略的培养。     

高职院校大学英语听力教学误区及对策浅析

高职高专英语教学中学生听力水平的提高是一个难题,本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,利用有关听力方面的调查结果,结合本人多年听力教学体会,归纳并分析讨论了大学英语听力教学中存在的误区,并对此提出了一些对策。     

大学生英语学习动机的激发与培养探究

在大学英语教学中,学习动机在教与学的过程中起着不可小觑的作用。当教育工作者和学习者自身对学习动机有了充分的了解,并将相关知识应用于课内课外的教学,将有利于提高学习者英语学习水平,促进大学英语教学质量,从而实现积极高效的大学英语教学。     

影响大学英语听力理解的因素及对策

听力教学在英语教学中占有重要地位,它是英语学习者交流的基础。大学英语教学的目的是巩固扩大学生的基础知识,发展听﹑说﹑读﹑写的基本技能。本文浅谈了影响英语听力理解的因素及找出相关的对策。     

谈英文影视在大学英语教学中的合理使用

视听法是教学手段和学习策略的重要组成部分,为英语学习者提供全方位立体式的语言环境.在大学英语教学中采用英文电影进行辅助教学,有着它的理论依据,对二语学习起着巨大的促进作用.但是,在大学英语教学过程中要合理操作.